高等教育要为城镇乡村经济发展服务
一.高等教育的一般特点
(一)高等教育发展简史
道德作为一个完整的概念提出，始于先秦时期。在诸子百家的著述中，明确提出了古代的道德理论。孔子提出了“为政以德”的主张。管子提出了“礼义廉耻，国之四维；四维不张，国乃灭亡”的思想。在中国古代典籍表述中，“道”与“德”原是两个概念，“道”原意是道路，后来引申到哲学、政治学和伦理学等范畴，具有了多种含义。“德”字含义与今天基本相同，指德行、品行等道德准则。是荀况将“道”与“德”连用，而且赋予了它较为确定的含义。道德是指一定社会条件下人与人之间以及个人与社会之间行为规范的总和,道德是一种社会意识形态,人们依靠道德去行动.道德可划分为社会道德,群体道德,个体道德,其中个体道德和群体道德受社会道德制约,个体道德是社会道德的基础.道德最初开始于原始社会,例如带有动物性色彩的群婚制,吃人等,道德形成于奴隶社会,例如重男轻女,厌恶体力劳动,维护奴隶主对奴隶的占有,道德演进于封建社会,例如封建等级制度,宗法制度,专制制度,道德变化于资本主义社会,例如私有制,极端利己主义,自由,平等和博爱,道德发展于社会主义社会,例如公有制为主体,集体主义等,道德完善于共产主义社会.
道德与社会生产力的发展和社会经济生活密不可分并同步发展,从事一定职业的人们在其特定工作中和劳动中道德行为规范的总和在阶级社会中不是孤立存在的,它与阶级意识有直接关系,例如医护人员的救死扶伤,公商人员的买卖公平,社会主义职业道德是热爱本职工作,教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的劳动观念和行为规范总和就是教师职业道德,高等学校教师职业道德包括以下五方面:
1.忠诚社会主义高等教育事业,热爱教育工作,热爱本职工作,要求教师有职业光荣感,责任感和事业心.
2.热爱学生,严加教诲,爱要有情,严要有爱,爱要有威,严要有度.
3.爱要有导,严要有方,处理好教师与教师之间的关系,处理好教师与教辅人员的关系.
4.高等院校教师通过积极参加社会实践,自我教育的途径和勤奋学习,自觉躬行,严于律己的方法加强职业道德修养.
5.高等院校的教师与学生的关系应该亲同父子,亲同母女,通过自己的言传身教,不仅一方面传授知识和技能,还把师德传给下一代,把共产主义精神传给下一代,把爱国主义和中华民族的优良传统传给后人.
早在人类社会出现教育现象的时候就有了进行教育评价的需要,就有了考试,中国是考试的故乡,无论从规模大小还是管理严格方面,中国都早于西方各国,我国的考试制度在奴隶社会末期就初步形成,到了封建社会,中国的考试制度得到进一步发展运用.到了公元20世纪,特别是20世纪50年代以来,中国的教育发展很快,考试制度发生了巨大变化.考试这种教育评价方式是常青的,它不会因为朝代的变更或社会制度的变革而失去其作用.
专业测试是专业教学的一个方面,专业教师的语言特点既有科学语言教学语言的共性,还要有专业教学的个性.
(1)科学性与思想性必须统一,所谓科学性指包括讲话内容要符合科学原理,不能信口开河,用词要准确,表达要清晰确切,要透彻理解教材中有关概念的实质和术语涵义,所谓思想性,就是教学语言的鲜明教育性,紧密结合教材内容,通过自己的教学语言,有目的有意识地对学生进行专业教育,专业教师语言的思想性应是知识教育寓于内容之中,不能附加于知识内容之外,杜绝一切恶言秽污,注意语言的文明.
(2)精确性和针对性综合,精确性包括教学用语要严谨,要符合逻辑原理,措词要恰当,语言要规范,规范化的语言是规范化教学的职业要求,惜话如金,反对废话连篇,针对性首先受教育内容的制约,不同的教学内容要用不同的语言去表达,其次还受学生年龄特征的制约,对于不同年级的学生,必须运用不同的语言形式,否则就会失去对学生的吸引力.
(3)启发性和趣味性和谐,启发性语言要注意直观性,既要运用语言的艺术,使抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,书面文字口语化,枯燥的知识趣味化,语言趣味性是语言艺术的技巧性问题,要通过语言的刺激,在学生的头脑中对记忆的表示加以改造,形成好的印象,即要用语言的情趣来吸引学生的注意力,唤起学生的求知欲和学生的学习热情,趣味性语言并非非得逗人发笑不可，应以引起学生的学习兴趣为出发点，通俗形象的语言就有这种收效，通俗则要求口语化，那种咬文嚼字，文白交杂，故作高深的玄机，不论怎么有趣，都是不合时宜的。
教学语言艺术的运用，主张要有一点戏剧成分，要有丰富的情感，要有节奏感，要善于以姿势说话。
（二）党对高等教育的指导方针
1．百年大计，教育为本
一个国家的兴衰成亡，跟一个国家的教育水平关系密切，教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性和全局作用，必须摆在优先发展的战略地位，在当今世界，综合国力的竞争，越来越表现为经济实力，国防实力和民族凝聚力的竞争，无论就其中哪一个实力的增强来说，教育都具有基础性地位，要全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专业人才和一大批拔尖创新人才。加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平。加强职业教育和培训，发展继续教育，构建终身教育体系，加大对教育的投入和对农村教育的支持，鼓励社会力量办学，完善国家资助贫困学生的政策和制度。
2．优先发展教育，建设人力资源强国
教育是民族振兴的基石，教育公平是社公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中教育，大力发展职业教育，更新教育观念，深化教学内容方式，考试招生制度，教学质量评价制度等改革。发展远程教育和继续教育，建设全民学习，终身学习的学习型社会。
3．着力提高高等教育质量，办好人民满意的高等教育
教育科研是推动教育事业发展的重要力量，许多高校在做出事关学校发展的重大决策时，都要依靠教育科研的力量和成果。
课题是科学研究的载体，尤其是重大项目的研究，对于解决重大问题、凝聚科研力量、推出学术精品具有重要作用。为此，要十分重视高教科研课题的申报、立项以及课题管理和评审鉴定工作。
学术活动是学术类社会团体的重要工作方式。要采取多种形式开展学术活动，活跃高等学校学术氛围。
一是举办学术年会，要以“提高高等教育质量，办好人民满意的高等教育”为主题召开学术年会，这对贯彻十七大精神，推动高等学校科研学术繁荣将起到重要作用。二是推广学术成果。定期举行优秀科研成果评选活动。三是加强对外学术交流。四是推动团体会员的学术活动。
当前的问题主要表现在：高教科研工作在一些高校还没有得到应有的重视，一些高校的高教科研机构还不是很健全，高规格的科研课题、高水平的科研成果还不是很多，高教科研和学校工作实际的联系还不够紧密，还缺少能够起到领军作用的学科带头人，科研力量比较松散，等等。这些问题如不解决，将影响高教科研功能的有效发挥。
根据十七大的统一部署，今后我国高等教育的中心工作，是办好人民满意的高质量高等教育。具体说，就是以提高质量为核心，加快从高等教育大国向高等教育强国迈进；适应国家经济社会发展需要，加大学科专业调整力度，注重不同学科特别是自然科学和人文科学的交叉融合，优化人才培养模式，加快创新型、紧缺人才培养。针对这一目标，2008年及今后一个时期高教科研工作的任务，就是坚持以科学发展观为统领，围绕提高高等教育质量这一永恒主题，着力解决好高等学校办学定位、完善高等教育质量保障体系、推进教育教学改革改革和开展重大课题研究等四个问题。
4．教书育人，管理育人，服务育人
《中国共产党高等学校组织条例》中强调：我国高等院校领导管理是党委领导下的校长负责制，领导工会，共青团，学生会和教职工代表大会，党委由党代会选举产生，为期四年，党委设办公室，组织部，宣传部，总支部，统战部，学生工作部。党委每学期召开一次全体党员大会，党委纪律检查委员会由党代会选举产生。按照干部队伍革命化，年轻化，知识化，专业化的方针和德才兼备的原则选拔任用干部。按照坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展的方针和有关规定，加强对入党积极分子的教育，培养和考察，有计划，有重点地做好发展党员的工作，教书育人，管理育人，服务育人。
（三）西方国家高等教育关于学习的论述
1．古希腊哲学家柏拉图论学习
·在短暂的生命里寻找永恒。
·爱是美好带来的欢欣，智慧创造的奇观，神仙赋予的惊奇。缺乏爱的人渴望得到它，拥有爱的人万般珍惜它。
· 爱情，只有情，可以使人敢于为所爱的人献出生命；这一点，不但男人能做到，而且女人也能做到。
· 尊重人不应该胜过尊重真理。
· 时间带走一切，长年累月会把你的名字、外貌、性格、命运都改变。
· 拖延时间是压制恼怒的最好方式。
· 初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
· 人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。
· 良好的开端，等于成功的一半。
· 最有美德的人，是那些有美德而不从外表表现出来，仍然感到满足的人。
· 好人之所以好是因为他是有智慧的，坏人之所以坏是因为人是愚蠢的。
· 一切背离了公正的知识都应叫做狡诈，而不应称为智慧。
· 不知道自己的无知，乃是双倍的无知。
· 没有什么比健康更快乐的了，虽然他们在生病之前并不曾觉得那是最大的快乐。
· 我们应该尽量使孩子们开始听到的一些故事必定是有道德影响的最好的一课。
· 法律是一切人类智慧聪明的结晶，包括一切社会思想和道德。
2．英国哲学家培根论学习
学习可以作为消遣，作为装点，也可以增进才能。其为消遣之用，主在独处、归休之时；为装点，则在高谈阔论之中；为才能，则在明辩是非、深谋远虑之间；因为专于一技者可以操持甚或判断一事一物，而唯有博学之士方能综观全局，通权达变。
过度沉湎于学习是怠惰；过度炫耀学问是华而不实；食而不化乃书生之大疾。学习可以完善天性，并通过经验得以完善自身；因为天生之才犹如天然之草木，尚需通过学习加以修整；而纸上学问未免空泛，除非由经验加以约束。
聪颖者鄙视学习，愚鲁者羡慕学习，明智者利用学习；学习本身并不教人如何运用；唯有观察可以带来超越学习的智慧。
读书不为争长论短，不为轻信盲从，也不为高谈阔论，而旨在衡情度理。
有些书可以浅尝，有些书可以生吞，而有少数书应该细嚼慢咽，融会贯通；换言之，有些书可以只读片段；有些书可以阅读，但不必谨小慎微；而有少数书应该细心通读，刻苦研习。有些书可以请人代读，也可以读其节选；但这只限于那些不够重要的论述和粗制滥造的书籍；否则，经过提炼的书有如经过提炼的水一样，淡而无味。
读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人严谨；因此，假若一个人很少做笔记，那它需要有超人的记忆；假若他很少讨论，那他需要天资聪颖；而假若他很少读书，那他需要有充分的狡诈来掩饰自己的无知。
读史使人明智，读诗使人聪颖，算术使人慎密，自然哲学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑与修饰使人善辩。
总之，学习造就性格；不仅如此，心智中任何障碍都可以通过学习来疏通。这正如身体上的疾病可以通过恰当的锻炼来消除；滚球有益于腰肾，骑马有益于大脑，等等。因此，假若有人神志懒散，那就让他学习算术，因为在演算中，注意力稍有分散，他就必须从头做起；假若他的智慧不足以辨别差异，那就让他学习经院哲学家，因为他们善于吹毛求疵；而假若他不擅处理事物，不能触类旁通，那就让他学习律师的案例。因此，心智上的每一种缺陷都可能有专门的药方。
3．．日本东京大学教授杜边茂的《三万天学习论》
人才教育的一种方法，源出自日本东京大学名誉教授杜边茂提出的关于年龄和智力发展的相应关系的理论。
杜边茂把人才成长分为三个阶段，第一阶段是27岁以前，共约一万天时间，称之为“成长时期”，又称“修业时期”；第二阶段从28岁到54岁，称为“活跃时期”。这个时期，人们把在成长时期学到的知识和培养的才能施展出来，同时又不断积累新的知识；第三阶段是从54岁到以后，称为“充实时期”，进入思考总结阶段。不同阶段有不同的学习和教育方法。在他看来，人在28岁到54岁的年龄区，乃是发挥创造才能和出成果的旺盛时期。这样的划分跟许多调查结果相符。
4．美国学者罗宾森SQ3R学习法
SQ3R是英语Survey，Question，Read，Recite，Review五个词的第一个字母，分别代表“浏览、发问、阅读、复述、复习”五个学习阶段。这种读书方法是由美国依阿华大学的罗宾森提出的。该方法创用后，极受推崇。其要点是：浏览该阶段应特别关注书的序(或前言)、内容提要、目录、正文中的大小标题、图、表、照片，以及注释、参考文献和索引等，以便对全书有一个总的直觉印象。这不仅可获得对全书框架的大体了解，还可以把自己原先已掌握的有关知识与经验调动起来，为进一步阅读提供基础。
发问 在再次浏览略读的基础上，关注大小标题、黑体字或其他重要标示，并提出一些问题。这样一些问题的提出，可以使随后的阅读阶段更有目的，更有兴趣；也可以使自己的自行解答在阅读过程中得到校正和补充，从而使阅读变成一个有准备的、主动的、批评性的、时时注意的过程。“发问”不仅有助于提高独立思考、解决问题的能力，而且有助于提高学习与记忆的效率。
阅读这一阶段必须带着问题进行深入的阅读，并积极调动各种感官，努力做到眼到、口到、心到、手到。对于专门术语要搞清楚其准确意义，可作圈点、勾画重点或提示性批评，对章首、章末的关键性文字和重点段落尤应注意，并作笔记以加深理解，增强记忆。复述即“回忆”。在这个阶段中，重新阅读，对各个部分所提出的问题试予解答，并试图合上书复述(回忆)每个部分的主要内容，进行学习和记忆效果的自我检查。这种主动的、及时的回忆，有助于集中注意力，发现尚未掌握好的难点并重点突破，同时，有助于提高记忆效率。
复习在复述的基础上，根据问题解答满意程度和记忆程度，进行全面而有重点的复习。复习应在学习后的一二天内进行，隔一定时间还要重复进行，以巩固学习和记忆效果。
SQ3R读书方法，使有关学习和记忆的一些心理原则得到综合性的最佳应用，特别适合于精读教科书及经典著作。
（四）高等教育对象—大学生的品行教育
大学生消极行为分成两类，一类是品德性消极行为，另一类是心理性消极行为。
品德行消极行为表现为：（1）。政治方面如言论或行为，如组织或参加非法组织，特务组织；书写，张贴或散发反革命大字报或参加非法游行，罢课，破坏安定团结等等，轻视政治，政治学习等活动，对政治教育，政治宣传存在盲目的逆反心理，不愿接受正面教育，如1989年在北京发生的六四反革命暴乱。（2）道德方面的，如偷盗，说谎，考试舞弊，打架，赌博，损坏公物，不遵守社会公德，不参加集体劳动，搞小团体打击其它同学，损人利己，男女交往行为不检点，不正当的性行为。如2004年云南大学学生马加爵杀害同宿舍4名同学的惨案。（3）作风方面的，表现为不遵守纪律，屡犯常规，如起哄，恶作剧，吵嘴，说话带赃字，无故旷课，无故不参加开会或做操等集体活动，开会讲小话或看书报，影响同学正常的学习和生活，不讲公共卫生和个人卫生，酗酒，抽烟，行为放荡不羁等等。
现在大学生毕业分配要搞双向选择，用人单位要对来应聘的大学生进行笔试和面试，因此大学生必须要从里到外给用人单位一个满意的答卷才行，里就是你的学问，外就是你的语言举止和外表，记得我国刚刚实行毕业生双向选择的1987年，那一年全国共有36万本专科大学生参加了双向选择，结果有5500人被用人单位退回学校，就其原因很大程度是这些大学生平时对自己要求不严，干事吊儿郎当造成的，还有1989年由于发生北京六四反革命暴乱，各地区各单位对来应聘的大学生都附加了相应条件，就是必须有校方出具证明，证明其未参加六四暴乱的有关活动。
上海市高等教育研究所与高教局 学生处于1986一1987年对分配在上 海工作的81届至85届大学毕业生进 行了较全面的抽样调查。由用人单 位填写的调查表共收回30666张(回 收率达85%)，由毕业生本人填写的 调查表共收回24000多张(回收率占 75%)。根据回收表格绘制出各种 统计图表50。多张。除问卷调查外， 还先后在全市30多个单位召开了40多个座谈会，并选择了上海社会科 学院、上海柴油机厂等4个单位深 入调查。最后撰写出《上海市三万 名大学毕业生素质调查及对高教改 革的反馈》，受到各方面好评。 对毕业生素质和现状调查共有 10个项目，统计结果如下:①对本职 工作积极占47.53%，“一般”占 46.35%，“不安心”占6.12%，②工 作态度“很好”占14.94%，“较好”占 52.50%;“一般”占29.55%，“差” 占3.01%;③政治素质，“积极向上” 占28.40%，“一般”占67.83%，“消 极”占3.39%，。有组织管理能力，善于处理人际关系是大学生就业准备的一项重要内容，一些大学为此成立了不少同乡会，这中同乡关系，打破了班与班，级与级，校与校的关系，扩大了大学生的交际范围。
据初步统计,中国约有1500种方言,有的方言和普通话差别很大,一些大学生来到大学后,普通话还未学会,讲方言别人又听不懂,十分不利于交际,我国有五十六个民族,就有50种语言文字,到少数民族地区工作,不仅要学会用普通话打开关系,还要学习标准少数民族语言,不能应付了事,事事应付以后,必然铸成大错,其外,有些大城市还要求用英语,日语等外国语言文字进行相关办公业务,例如2008年中国北京要举办第29届奥林匹克运动会,要求每个北京人用英语会话,也必须从标准发音,标准说法,标准书写开始.
美国心理学家艾伯特.梅格比支提出一个公式:
信息的全部表达=7%的语调+38%的声音+55%的表情.
在赞美别人,请求帮助,接受礼物,提出批评,初次见面时微笑的表情是一种珍贵的感情,一种品格和一种技巧一种礼物.我们要利用大学讲台向广大大学生言传身教,教育他们要培养良好的生活习惯,要一言一行都表现出当代大学生的良好风貌,结合我们正在开展的五讲四美三热爱活动和八荣八耻活动场所,扎扎实实搞好大学生的品德教育.
马克思也指出:闲暇时间是满足对需求所需要的劳动时间余下的从事其它活动剩余时间,是劳动者用于消费和从事自由活动的时间,是为全社会成员本身发展所需要的时间.
我们不仅要在八小时之内管理和教育好大学生,同时我们还应注意八小时之外对大学生课外活动的正确引导,如组织大学生搞好English love corner,无线电爱好者协会,摄影协会,文学社,大学生艺术团,军事小组,课题小组,搞好学生自己的报刊,讲座和竞赛活动.还要注意大学生假期生活的安排,大学生寒暑假生活是丰富多彩的,大学生或开展科技项目和科学研究课题的活动,或开展家教,打工活动,或进行回乡社会调查活动,或开展旅游活动,或开展体育活动,每逢假日,大学生有组织,有纪律,结伴奔赴旅游区,或欣赏山水景致,或发思古之幽情,或领略异域风情,或冒险猎奇,北京大学,南京大学,复旦大学,浙江大学还成立专门的登山协会,组织大学生攀登中国的名山大川,甚至于珠穆朗玛峰.除此以外,大学生还开展学习气功,习练跆拳道,歌咏比赛,作文比赛,演讲,围棋比赛,摄影比赛等活动,这些活动项目既传统又新鲜,很受广大大学生欢迎,当然还有少数大学生假期看黄色录象,逛夜总会,打麻将赌博等,这是我们要坚决反对的,我们要会同公安局派出所和社区三管齐下,认真处理.
(五)人才的知识结构
一个勤于学习的人在一生中要获得很多知识,有人把人的知识结构分为三种:正方形的,圆形的,和三角形的.
正方形的知识结构中,这类人学习面比较窄,只注重本专业的知识,而对其他毫无兴趣,好比坐井观天,但知识是联系的,解决问题往往需要多方面的知识,例如在化工生产中当一名技术操作工,就不光要有化学方面的知识,还要有物理,设备,电器,安全等方面的知识,才能把工作干好.
具备园形知识结构的人,广泛涉猎各方面的知识,懂得很多,但都只是学了点皮毛,就是人们所说的什么都会又什么都不会.就好象挖井,挖了许多地方,就是挖不出水,其实他只要在一个地方再坚持一会儿,往下挖一点就会挖出水来,这样的人终究会一事无成.
具有三角形的知识结构,才是正确的,现在是知识爆炸的时代,一个人想在多个领域达到精通,是不大可能的,在广博的基础上又能做到了专一,既有广度,又有深度.这样就具备很强的创造性思维能力,能够触类旁通.但专一又是相对,他应该根据你的工作性质而改变:干技术,你就要精通这方面的专业知识;领导让你搞管理,你就要精通管理;让你搞销售,你就要熟悉营销方面的知识.
根据人力资源理论，人才知识结构有金字塔式，网络形式和树状式等三种，金字塔式的塔身，塔尖的比例很有讲究，网络型式的中心点和纽节关系也很重要，树状式的树杆和树叶都有明确的指示意义，一个人才的合理知识结构应该是上述三者的综合，即精深的专业知识，广博的基础知识，先进的世界观，方法论，娴熟的操作经验，建立一种高效知识结构，必须博览群书，多读报刊杂志，多听广播，多看电视，多跟人交谈，有目的地解决问题。
二．湖北省长江大学为荆州城镇农村经济发展服务的几点建议
长江大学位于国家历史文化名城——荆州，是中央与地方共建的高等学校，也是湖北省重点建设的综合性大学。学校校园环境优美，教学设施齐备，是求学治学的理想园地。
长江大学于2003年由原江汉石油学院、湖北农学院、荆州师范学院、湖北省卫生职工医学院合并组建而成。原江汉石油学院隶属中国石油天然气集团公司，前身为1950年创办的北京石油工业专科学校，2000年划转湖北省管理，实行中央与地方共建；在53年的办学历程中，学院培养了大批“学石油、爱石油、献身石油”的优秀人才。原湖北农学院的前身为1977年建立的华中农学院荆州分院，学院坚持“三面向、低重心”的办学宗旨，培养了一批批“下得去、用得上、留得住”的应用型人才。原荆州师范学院的历史可追溯到创建于1936年的湖北省立第四区简易师范学校，学院始终立足教师教育，为地方基础教育和经济社会发展培养了大批人才。原湖北省卫生职工医学院始建于1951年，学院以培养农村基层医疗人才为主，为湖北省农村医疗卫生事业的发展作出了贡献。四所学校在长期的办学实践中积淀了丰富的办学经验，汇聚了丰厚的办学资源，形成了富有特色的文化精神，成为长江大学进一步发展的坚实基础。
学校现有全日制本专科学生33391人，研究生1013人，外国留学生11人，继续教育函授学生27647人。学校坚持开展产学研合作教育，积极推行学科类人才培养模式和“1+
学校现有25个教学院系、1个教学工作部；设置80个本科专业，涉及经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学10大学科门类；有3个博士点，4个硕士学位授权一级学科，46个硕士点，13个湖北省立项建设的博士点，34个湖北省立项建设的硕士点，具有同等学力申请硕士学位授予权和工程硕士、农业推广硕士专业学位授予权以及高校教师在职攻读硕士学位授予权，研究生教育涉及10大学科门类。有省级品牌专业8个，省级精品课程12门，省级优质课程23门；出版教材110部，“十一五”国家规划教材10部。在近两届国家级和省部级优秀教学成果奖评选中，获国家级优秀教学成果二等奖3项，省部级优秀教学成果奖36项。
学校现有20个省级重点学科；8个省部级重点实验室，其中油气资源与勘探技术实验室为教育部重点实验室；1个省级工程研究中心，2个湖北省共性技术研究中心，2个省级人文社科研究中心；13个中央与地方共建基础教学实验室，1个省级实验教学示范中心。
学校现有教职工3436人，专任教师2149人，具有高级职务教师938人。专任教师中，教授233人，副教授501人；具有硕士学位、博士学位的教师1154人，其中具有博士学位的教师241人。有全国优秀教师3人，教育部高校青年教师奖获得者1人，湖北名师3人，享受国务院特殊津贴的专家37人，湖北省有突出贡献的中青年专家16人，享受省政府专项津贴的专家11人，湖北省新世纪高层次人才工程第二层次人选19人，湖北省学科带头人和学术骨干33人。现有博士生导师9人，硕士生导师358人。有“双聘院士”2人，“楚天学者计划”特聘教授8人，“长大学者计划”特聘教授6人。
学校占地219.53万平方米；校舍建筑面积114.66万平方米，其中，教学行政用房面积39.55万平方米；固定资产10.03亿元。有各类实验室82个，实习基地336个。单价800元以上的教学科研仪器设备25154台套，总值23703.24万元。图书馆纸质藏书297.66万册，电子图书114.96万册，订购中外文期刊3060种，各类中外文全文文摘和全文数据库50个。校园网配备先进，在教学、科研、管理与后勤服务中发挥了重要作用。各类体育运动场馆总面积192926平方米，建有田径运动场5个，足球场6个，篮球场78个，排球场26个，网球场8个，以及体育馆、综合训练馆、游泳池等，场馆设施齐全。
学校组建以来，共主持承担各级各类科研项目2100项，科研经费累计40676.52万元；省部级及以上纵向科研项目693项，其中，国家自然科学基金项目24项，国家社会科学基金项目3项，国家“863”、“973”计划项目11项，国家攻关和省科技计划项目496项，省自然科学基金项目46项，石油集团攻关项目95项，国际合作项目18项；获省部级及以上科研成果奖88项，其中，国家科技进步二等奖1项，省部级科技成果奖67项，省部级社会科学成果奖20项；出版学术专著57部；发表论文9549篇，其中，被SCI、EI、ISTP三大检索收录382篇。
学校坚持面向社会，开放办学，广泛开展国内外学术交流与合作。先后与国内40家石油企业建立了校企合作关系，与20个县市建立了校地合作关系，是全国产学研合作教育示范单位。坚持每年选派教师出国深造，参加国际学术交流活动，邀请诺贝尔奖获得者杨振宁、罗伯特·H·葛鲁布等著名学者来校讲学。先后与39个国家或地区的高校、国际组织开展学术交流，与22所国外院校机构建立了协作关系。主办有《长江大学学报（自然科学版）》、《长江大学学报（社会科学版）》、《石油天然气学报》，其中，《石油天然气学报》为中文核心期刊、中国科技核心期刊。
学校以“长大长新”为价值追求和前进动力，不断推动精神文明建设，逐步形成了“求实进取 创业 报国”的优良校风。全国道德模范、全国三好学生标兵赵传宇
学校在办学历程中为社会培养了18.87万各类专门人才，他们扎根基层，在各个领域、各条战线发挥重要作用，涌现出一大批政界公仆、企业高管、学苑才俊、劳动模范、商界英豪。他们中的杰出代表有原中共中央委员桂世镛、张丁华，湖北省政协主席王生铁，原石油部副部长、中国石油天然气集团公司副总经理张永一，中国石油天然气集团公司副总经理廖永远，中国科学院院士王铁冠，长江学者肖立志、王太宏，全国劳动模范柴桂林、张春阳、李晓明，等等。学校的办学成就受到社会各界的肯定。1991年，时任国家教委主任朱开轩称赞学校培养了大批“学石油、爱石油、献身石油”的优秀毕业生，时任中国石油天然气总公司总经理王涛赞扬学校培养了扎根基层，艰苦创业的优秀人才。《中国教育报》于1989年和1991年两次在头版报道了原湖北农学院85%的毕业生到农村基层工作，做到了“下得去、用得上、留得住”。《光明日报》2002年9月12日以《合作教育：培养高素质人才成功模式》为题报道了学校产学研合作教育所取得的显著成效。学校组建以来，生源质量不断提高，本科第一志愿录取率超过98%，本科新生报到率超过97%。用人单位对我校毕业生综合素质的总体满意度超过90%。新华社、中央电视台、《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》等媒体对学校的教育教学改革给予了广泛关注，并做了大量报道。学校在国内外的影响不断扩大，知名度和声誉日益提高。
长江大学在湖北省荆州市城镇农村经济中地位举足轻重，长江大学所辖院系工厂，实验室，试验田和医院可以全方位投入荆州市经济工作，有重点组织突破经济难点，控制经济学术导向与技术拉动的结合点及培养人才与研究开发的结合点。
从长江大学角度纵观湖北省荆州市经济生活，做到远近兼顾，合理部署，重视创新和推广应用，可以较好地立足本地，本部门，本行业，本岗位并放眼全省和全国，做到与荆州经济同步起飞，同步腾飞，共同发展。
（二）荆州城镇乡村经济生活的特点
湖北省荆州市位于沃野千里、美丽富饶的江汉平原腹地和中国版图的几何中心处。全市国土面积1.41万平方公里，下辖荆州、沙市两区，江陵、公安、监利三县和松滋、石首、洪湖三市，总人口640万，其中中心城区面积59平方公里，人口75万。荆州是国务院首批公布的24座历史文化名城之一，是国家优秀旅游城市、长江中游重要港口、鄂中南地区中心城市和中国中部重要的工业生产基地。
荆州地处“两湖平原”（江汉平原、洞庭湖平原）中心，是我国东西南北的地理要冲，距中国“四大经济发展极”北京、上海、广州、重庆均为1000公里左右，从荆州始发和中转的物资在24小时内可运达这一范围内的任何城市。独特的区位优势，使荆州成为“长三角”和“珠三角”两大经济发达区域与大西北之间最重要的交通枢纽。随着国家西部大开发和中部崛起战略的实施，荆州日益成为各类产业资本转移的重点城市。
荆州交通便利，全国国土开发一级轴线(长江)和二级轴线(京广、焦枝铁路)在此交汇，连东西、贯南北，“居中”独厚。公路交通发达。207国道、二（连浩特）广（州）、随（州）岳（阳）等高速公路纵贯南北；318国道、沪蓉高速公路横跨东西，并与京珠高速公路和全国高速公路网连接。主跨径长度亚洲第一，世界第二的荆州长江大桥，将江汉平原和洞庭湖平原连为一体。荆州已跨入全国139个公路运输主枢纽城市行列。荆（门）沙（市）地方铁路与焦枝铁路接转，货运联通全国；正在建设的沪汉蓉高速铁路客运专线穿越荆州，荆（州）岳（阳）铁路“十一五”期间开工建设，荆州将成为全国铁路交通网上的重要结点。荆州水运通江达海，长江黄金水道483公里横穿全境。荆州港是长江中游重要港口和国家一类口岸，开办了国际船代、国际货代和综合物流业务，实现了水铁联运、保税入库、全球直达；荆州沙市盐卡新港为长江中上游现代化程度最高的唯一一座高桩梁板直式码头，年吞吐货物能力400多万吨，集装箱储运能力4万标箱以上。航空便利，毗邻的三峡国际机场距中心城区仅40分钟车程，开辟有通往国内主要城市的多条航线。
作为湖北省老轻纺工业基地，荆州工业存量厚实，产品市场广阔。活力28洗衣汾、沙隆达农药、荆江热水瓶、鸳鸯牌床单、摇臂钻床等一批国家名牌产品享誉海内外市场。全区现有乡及乡以上工业企业200余家，初步形成了以机电汽配、纺织服装、医药化工、建材家具、食品饲料五大主导产业为主体的工业体系。城区工业与乡镇企业竞相发展，成为区域经济的重要支柱。
充分发挥区位资源优势，大力实施“工业兴区、商贸活区”战略，坚持以开放型市场体系建设促进区域经济民营化，初步形成了大市场、大流通、大商业的现代商贸新格局。以个体私营经济为主体的民营经济发展迅猛。现有各类商业网点2万多个，其中连锁经营店1200家，从业人员10万人，实现全社会消费品零售额46.29亿元。到2003年底个体工商户注册２.38万户，从业人员7.35万人，私营企业注册1489户，从业人员2.29万人、实现产值营业额79.3亿元。拥有各类专业化大市场41个。
荆州科技、教育资源位居全国地级市榜首，是湖北省第二大人才密集地，拥有省部级综合性重点长江大学等7所高等院校，建有博士点3个、硕士点46个，省部级重点学科12个，国家和省部级重点实验室27个，中专学校36所，在校大中专学生20多万人。全市科研院所300多家，其中国家和省属驻荆科研单位7家，省级工程技术研究中心和重点实验室5个；全市科技人才19.8万人，其中各类专家和工程师22383人，R&D人员6991人；全市拥有博士后流动工作站4个；荆州开发区创业服务中心为国家级科技孵化中心。
荆州是一座充满商机的城市。自古以来，荆州就是商贾云集之地。早在汉代，荆州就是全国十大商业都会之一；近代,荆州又是我国最早对外通商的内河港口城市，荆州沙市早在中日甲午战争后就与重庆、杭州、苏州一起被定为通商口岸。今天的荆州市,地处中西部大开发的前沿阵地，区位优势独特。为全国“四大增长极”十字轴线的交叉区域，距北京、香港、上海、重庆均为1000公里左右。荆州市是国家重要的农业综合商品生产基地和轻纺、化工基地，是一座充满商机、充满活力、充满希望的城市。经过多年的建设，荆州经济得到了长足的发展。目前，荆州工业特色鲜明，形成了机械、轻工、燃化、纺织、电子等五大门类，涌现出沙隆达、天发、车桥、凯乐、洪城、神电等一批重点骨干企业,井有7家公司实现上市融资，其中沙隆达集团在全国农药行业排名第一，凯乐科技是全国塑管排头兵，洪城公司是中国低压大口径智能阀门企业的龙头；全市农业产值约占湖北省的13％，粮食、棉花、油料、水产品总产量均居湖北省第一位，建成了天荣、银欣、吉象等6家国家级和省级农业产业化龙头企业；荆州开放开发势头良好，全市现有三资企业474家，先后成功引进了荷兰飞利浦、美国德尔福、法国法雷发、德国美洁时等一批大型跨国公司落户荆州；荆州商贸流通繁荣，社会商品零售总额居湖北省第二位。国家级商品市场蓝星商贸城是湖北省最大的建筑装饰材料批发市场，洪城商港是湖北省重要的工业品市场，连锁经营、物流配送、量贩店、电子商务等新型生态不断涌现，荆州已成为湖北江汉平原、湖南洞庭湖平原的重要商品流通中心。同时，荆州科技教育事业发展迅速，全市高新技术涉及精细化工、电子、新材料等领域，拥有除武汉市以外全省最丰富的教育资源，建有高校9所，在校硕士研究生、本科生达3万余人，可为荆州经济社会发展提供强有力的支撑。
1．参于国家大工程项目加速地区经济发展
荆州的城镇经济与国家，地方，行业的推广计划，攻关项目，高技术，服务，重大科技工程项目以及中间试验和工业性试验计划是直接挂钩的，例如在进行葛洲坝水利枢纽工程建设时，荆州地区借助参与这一建设的有利角色大唱市场经济改革的重头戏，使当年的沙市进入全国
十大改革先进城市行列。
目前,国家级工程技术研究中心遍及各省大中城市,而荆州却没有一个,重大的研究课题花落谁家呢?答案只有一个,那就是雄霸荆州的长江大学,它必须负起这项工作,现在荆州地区各业或地区技术开发中心的人员多就近选择长江大学进行在职培训,这有利于进行长江大学与企业联合开发中心,工业性试验基地的建立与应用,长江大学几十年来建立的工厂,农场,医院,函授点,实验室,试验田,实习中小学和备用课堂形成的城镇科技成果推广任务的网络系统,从推广体系到推广网点,推广任务及推广示范极为科学和自由.
2.在实行国有企业股份制改造中推进各项工作改革
湖北省荆州地区沙市日用化学用品公司,沙隆达农药制品公司等已经进入上海,深圳股市上市交易,成为湖北地区重要股东,而所有这些改造计划从制定到推广应用都离不开长江大学的情报工作,科教工作以及经济企划的制作工作,既有规范操作的人财物机构,又有存档查阅送审的负责制度,这些对推进各项工作改革无疑至关重要.
总而言之,荆州城镇乡镇企业的技术开发,技术改造,人员培训,引进项目的消化吸收与创新等各项活动,都可以通过产,学,研体系完成,设立风险投资基金和优息贷款也可以在长江大学进行论证,认证和公证.
以市场为导向,讲究经济效益和社会效益,努力把长江大学办成育人和成果转化重要经济决策和实施基地,把长江大学办成向社会扩散转移技术和理论产业通道和桥梁.
（三）长江大学科教兴市的伟大战略
长江大学要广泛动员和组织教职工及学员为科教兴市服务，为普遍提高荆州城镇居民和农村劳动者素质，促进城镇乡村科技进步和培养输送各类专门人才努力奋斗，在科教兴市中担当特殊重要的历史使命，坚定不移地贯彻中共十七大关于科教工作的方针政策，贯彻科教兴国战略和可持续发展战略，全面落实科学技术是第一生产力和教育为本的思想，广泛调动各级各类学校教育，科技工作者的积极性，面向基层，面向农村，充分发挥长江大学自己的优势和特色，大力提高生产第一线劳动者素质和促进科技进步，着力解决农村和农村经济发展中心重点难点问题，始终不渝地服务于城镇农村经济发展的总目标，总任务，长江大学要遵循需求牵引与技术拉动相结合，远近兼顾，点面结合，工农科教紧密结合，各类教育协同发展，教学，科研，推广一体化，人员交流，各展所长，多学科结合，各科技术集成。
长江大学科教兴市的首要任务是加速培5各级合格人才，造就一大批德才兼备，立志兴市的科技工作者，扫除农村青壮年文盲，尤其是妇女文盲，推进农村九年义务教育普及的进程，开展成人教育，继续教育，进行科普宣传和技术培训，不断提高城镇乡村劳动者素质，以适应荆州市经济发展的需求，2010年全部普及九年义务教育，提高中考，高考入学的升学率和进城镇中学深造指数，制定荆州教育综合改革计划以及全面贯彻执行星火计划，燎原计划，丰收计划和希望工程，积极参与南水北调，西气东输，西电东送，青藏铁路重大项目，迅速提高城镇居民乡村学校师资水平和管理水平，为荆州教育的教材建设和教学内容，方法，手段的改进多做贡献，要重视年轻新秀培养，造就一批热爱荆州的学科带头人和骨干人才，在生物工程，动植物育种技术，栽培技术，养殖技术，饮料技术，加工技术，病虫害防治，生态环境保护，资源综合利用，抗旱农业技术，抗洪救灾技术，中低产区区域开发和生物多样性研究可持续发展工农业，油田勘探开发技术，爱滋病防治技术等方面，精选出自己的有一定基础的服务项目和科技项目，争取纳入湖北省地市县镇乡各级政府和部门五年计划并与以实施，加强长江大学院校工农业基地和实验中心建设，争取上档次，上级别，与国有农场和国家大中型工厂形成竞争，科技兴市，从农村来讲就是科技兴农，长江大学要充分利用农业院系和专业资源的优势，与国家正式农场站在同一起跑线上竞争场地和发展自己的主打产品，形成若干具有较大规模，经济效益俱佳的长江大学农业生产集团。
（四）长江大学科教兴市的指导思想和目标
各行各业都具有一定的政府办公职能，高等学校也一样，长江大学应充分发挥这一职能坚持高等教育和科学研究与人才培养密切结合，坚持开拓创新与国家需求相结合，坚持有所赶，有所不赶，鼓励多学科合作，促进经济新生长点的产生和发展，实行统筹规划，分头实施，分类指导，分层次管理，坚持改革与发展相结合，大力增强培养高层次科技人才能力，提高科技水平和教育质量，建设好一批基础性研究骨干基地，造就一支精干高效的科学研究队伍，抓紧抓好一批重要科技领域的课题，取得一批重要成果，为科教兴市做出长江大学应有贡献。
首先，我们应在荆州拟建若干重点实验室，基础科学研究所，综合研究中心，国家研究计划服务机构，教育部博士后学科点专项科研基金部门，地方科研基金，教育科研计算机网，图书资料公用系统，分析测试中心，监控中心，交通管制中心，资助城镇爱职人员留学访问或回国讲学，合作科研。
长江大学实际是一个自成体系的大学城，它东到荆州市南环路1号的江汉石油学院，西到荆州西门外的四机厂的湖北农学院，中间夹一个荆州师范学院，在沙市还有湖北省职工医学院，在荆州城内还有荆州师范学院城中校区，因此长江大学不仅是荆州的高等教育基地，也是各项工业，商业和餐饮业十分发达的地方，长江大学各校区前店后厂，区校综合探索高新技术产业发展的道路符合中国的国情和荆州的市情，我们还可以创立专利事务所，法律事务所，会计事务所，审计事务所，劳动人事事务所和保卫事务所。
长江大学物理科学与技术学院是湖北省教育厅批准的省级重点二级学院，有3位教授，20位副教授，3位博士，9位硕士和一批教学经验相当丰富的教师组成的师资队伍，其物理实验中心就在长江大学东校区主教学楼的三，四，五层，面积达二千多平方米，实验设备固定资产1000多万元，这个实验中心设有应用物理和大学物理两个专业，其中大学物理实验室被国家教育部授予“全国高等院校先进实验室”称号。物理科学与技术学院已建立了普通物理，中教法，电工学，电子线路，家用电器，制图，工艺训练，中教演示，计算机等十一个实验室及一个供教师科研用的微机室和大学生实验用的计算机网络。
物理科学与技术学院在实验室建设和实验课教学方面，创造并坚持了“三批阅”方法，还采取了实验课“一课两师”等制度，上大学物理实验课时，我为主讲，另外还有一个实验员配合，比如准备仪器等等，
有一次我上课时，一个同学刚刚碰到仪器，仪器就开始冒火花，我赶紧命令学生让开，我仔细检查后发现是电线接口铜丝没有绑好，造成电线短路，这个问题引起了我的警觉，以后虽说有实验员准备好了仪器，我也要不辞辛苦再复查一遍，备课时注意这些安全问题，以免发生事故，我还把这些安全问题告诫学生，以培养学生的安全意识，尤其是在上力学，热学实验时，似乎与电无关，但做这些实验很多配件需要用电，比如说做《动量守恒定律》实验即是，因为要用气垫导轨，还有比如说《伯努利方程验证》也要用电，必须注意用电安全问题。
长江大学物理科学与技术学院还与武汉测绘大学联合开设《应用电子技术》本科班，启用一流的师资和设备，培养一流的电子技术专业人才，全部课程考试合格，由湖北省教育厅和长江大学颁发文凭，由湖北省荆州市人才交流中心委托培养，可办理农转非和聘干手续，学生毕业后，人事部门可办理
毕生派遣手续，安排其到经济效益较好的企事业单位就业，家庭有困难者，可提前毕业，推荐上岗，享受大，中，本科毕业生同等待遇。
这为长江大学面向城镇农村经济开辟了良好的社会关系渠道，为宏观控制和微观搞活荆州工农业生产和流通渠道奠定了人事基础。
（五）长江大学人才培养战略
1．确定师资队伍建设在学校工作中的优先发展地位
分期目标，分层培养，分级管理，保持重点，保持特色，造就一定数量适当，结构合理，业务精良，乐业敬业，善于教书育人的师资队伍。
近期要求把长江大学师资队伍进行改革，原则是“四高”，即高学历，高职称，高效益和高水平。高学历即将目前研究生占教师总数的27。4%提高到30%；高职称即把目前高级职称占20。5%和讲师占43%的比例分别提到25%和50%；高效益即指严格按照世界银行贷款的效益指标，将师生比例从现在的1：7。2提高到1：9。1；高水平指教学，科研和育人三个环节的高水平。
长江大学根据现有人员结构进行定编，定岗，定责和全员聘任的人事制度改革，严格核定个类人员编制，经过5年的努力工作，达到世界银行贷款应达到的效益，即教职工与学生之比为1：6。2，教师与学生之比为1：9。1，学校在定岗定责的基础上实行全员聘任制。
长江大学在校园环境上，力争实现校园无泥巴墙，无平房，做到绿化，美化和净化，切实提高教职工的生活质量，根据学校现有人员构成状况，世界银行贷款应达到的效益指标和学校每年增加的学生人数严格核定各类人员编制，实行事业编制与企业编制相结合，固定编制和流动编制相结合的管理体制，建立编制与人员补充，职务结构，人才培养和校内分配相适应的配套制度，形成自我约束，自我调节机制，优化教职工队伍，国家工资和校内工资相结合两级分担，主体在学校的分配方式。
2．优势互补，强强联合
高等学校体制改革进行了三年有余，各方面工作轰轰烈烈地开展，前期理论探路阶段基本结束，已进入实质性实施阶段，目前，最引人注目的就是全国掀起的高等院校的合并工作。
湖北省荆州市几所院校的合并过场中，流行一句家喻户晓的词叫做“优势互补”，从字眼上看，其确实是个好词，优点都集中在一起，怎能不好？具体地说就是资金，人才，办公设备及办公大楼都选配好的合并在一起，这怎么可能不是一个全新的局面呢？人真是又聪明又简校合并显得不那么吓人。单这不正好是个例子。相应地，那些未合并进来的，自然而然成了博物馆，或者是堆垃圾成了问题。有些院校更简单，把要合的院校的博士教授凑到一堆就完了，其他人喊天不应喊地不灵。且不说博士教授里是否混有南郭先生，单就性别来说女性教师就陡减不少，使新成立的院校一下成了光棍。更有甚者，前段时间有些院校加紧给掌权者及其亲朋好友加封文凭，使新院校竟然成了某姓家族的四合院。
在具体安排上，还有一个精神叫做整合优势，这里用了个地质学术语----整合，一下使合并高档起来。另外还有一个词叫做磨合劣势，这里用了个生物学术语，一下使高校合并显得不那么吓人了。
我把院校合并过程总结为三部曲，第一部曲叫做群雄争霸，这一时期，不管是学校上层还是下层都对学校发展比较模糊，第二部曲叫做三国演义，几所院校各立门户，从教学到科研全方位PK，最后决出者在今后的学校发展中唱主角，第三部曲叫做唐宋盛世，学校发展出现良性循环，各方面效益都不错，学校名列全国名校110强之中。从运作来看，高校合并是按照我的这个估计在进展之中，高教部最近组织专家组评估，合并后的高校经过几年的磨合和整合，总体效益位列全国前一百位是没有问题的，关键是否可持续性发展的问题，我们一定要借助高等院校的合并优势，抓紧抓好学校合并后的教学质量，组织好国家和省部级科研课题工作，为建设社会主义新农村培养更多更好的合格人才。
3．力争早日实现教育理念，内容，手段和管理现代化
长江大学力争早日实现教育理念，教育内容，教育手段，教育管理的现代化，切实将建设富强荆州的伟大事业推进到一个新的高度，建立起一种自我激励，自我发展，自我约束，自我完善的主动适应社会主义市场经济体制需要的办学机构，并解决好以下问题。一是办学经费严重短缺；二是高等院校没有办学自主权；三是人浮于事，办学效益不高；四是学校与社会脱节，教育滞后于社会发展，五是教师待遇偏低，影响教师的积极性，中青年教师队伍流失严重，高等院校应有招生权，专业设置权，经费使用权，职称评定权，教材选定权，人事辞聘权等等。
长江大学的办学理念是以科学理论为指导，以促进发展为目标，以深化改革为契机，以学科建设为龙头，以提高质量为核心，以队伍建设为根本，以制度建设为保障，以开源增收为基础。
一地两市以培养人才为主，加快向全国辐射，以学历培养，培训为主，加快继续教育，以占领教育市场为主，加快进入社会亟需的人才市场，后勤服务单位要根据“小机关，多实体，多功能，大服务”的原则实行事企分开，在不断提高服务质量的前提下逐步实现社会化，成为对内有偿服务，对外经营服务的经济实体。
4．为培养德智体全面发展的人才而奋斗
人才培养规格，要求适应性强，竞争性强，发展后劲强，长江大学规定：学生在校学习期间要获得三种证书，一是毕业证书，二是某门技术等级证书或专业技能实用证书，比如计算机等级证书，三是业余团校，业余党校毕业证书。
长江大学广泛采用学分制，它有利于贯彻因材施教的原则，充分调动学生的学习主动性和积极性，有利于教师专长的发挥，有利于合理，科学地构建学生的知识能力结构，使之更加适应荆州城镇乡村基础教育和市场经济的需求，构建学科课程与活动课程相结合的学分制度教育计划，保证基础知识教学时数，强化外语会话能力，计算机应用能力和面向市场的实践动手能力，学生每学期必修课为70%，指定选修课为10%，任意选修课为20%。
长江大学以业余团校和业余党校为基础，充分挖掘和利用荆州本地的德育教育资源，组建一批具有地方特征的德育基地，巩固和加强学校内外的教育实习基地，专业技能实践基地。