嫉妒是广泛存在于社会中一种消极的社会现象。每个人都要消极的一面，只要有的人表现较强烈，有的人弱一些罢了。但作为一名教育工作特别是班主任，只要在教育教学实践中正确处理好由嫉妒带来的不利因素，才能使素质教育顺利进行。

素质教育就是要使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。由于每个学生的特长、爱好各不相同，学习过程中难免会出现嫉妒别人或别人嫉妒的现象。这种现象既不利于学生的学，也不利于教师的教。怎样克服这种不利因素，保证教学工作稳步高效地进行呢?

本人在教学中总结了一些不太成熟的方法，与大家商榷。

一、说服法。欲话说“话是开心的钥匙”，若教师能用科学的世界观和充满热情的态度，动之以情，晓之以理，使学生充分认识到嫉妒的危害性，以正确的人生观去学习、生活、工作，教学效果一定会不同往昔。

二、榜样法。对于在某一方面有特长的学生，教师在教育他们克服骄傲心里的同时，要鼓励他们大胆发挥特长成为大学学习的榜样；对于已产生嫉妒心理的学生，老师同样激励他们克服不良心理，以榜样为目标努力学习。在榜样形象的感染下，这些学生一定能克服嫉妒心理，努力成为合格人才。

三、准则法。所谓准则法，就是通过建立具有当前素质教育的条文，诸如《守则》、《行为规范》等，制约和调节每个学生的学习、生活活动。在准则的约束下即使有嫉妒心理的学生也会以科学的太度对待某方面比自己强的同学，实现自我价值。

总之，只有正确处理教学过种中的嫉妒因素，才能保证素质教育的正常进行。