这个学期开学第一天，贝贝一放学回来，就弱弱地对我说：“妈度，我们明天要考试，听写500个生字。”我一愣，上学期的生字，不是只有100个要求会写，其他的要求会认读吗？我问过他们班主任的呀，难道故意给他们一个下马威，让他们赶紧收心上学？

但我仍虚张声势地说：“没事的，你可以的，你一直都是明星学生嘛，那么多奖状贴在墙上。”贝贝笑了，眼睛里好像已经看到考试结果，满分。

 

第二天我一下班回来，老哥就尾随至卧室，忍俊不禁地边笑边说：“你猜贝贝今天语文得了多少分？”我看他那样笑，就知道分数肯定低得吓人：“多少？很低吧？”

“44。”老哥边报告分数边朗声大笑，我一听就知道有故事。

“我今天一推门回到家，贝贝就把卷子往我手上一放，一扭头飞奔进她房间了。”我仿佛看到贝贝的表情，心生怜惜。

 

“那你后来没有说她吧？”

“我恭喜她了，我说这次考试，老师就是要看看哪些小朋友在寒假过得最快乐，分数越低的人，说明她寒假越快乐，所以我恭喜她过了个快乐的寒假。”我很赞赏地笑了：“老哥，你倒是打了满分呢。”

既然老哥解决得很好，我跟贝贝很热乎地打完招呼后，就一头扎进厨房做饭了，准备做两个贝贝喜欢的菜安慰她一下。

 

正洗着菜，贝贝站到了厨房门口，推开约半尺门，犹犹疑疑地不愿进来，我热情地说：“贝贝，今天吃晚饭时得小心肚子啊，别让妈度把它撑破了。”

贝贝没有笑，换做平时，这个美食家早就眉开眼笑地了。她矮了半截似地走了进来，慢吞吞地递给我一团拇指大小的、折过七八下的小纸，我一看就知道是卷子，轻松地展开来：“呀，贝贝，这么高呀！”我故作惊喜状。

“还高，是44分呢！”贝贝把“44”说得想重又不愿重，声音极其复杂。

 

我说：“贝贝，这是老师开展的快乐测试呢，实际分数越低的，快乐测试分数就越高，所以呀，恭喜你得了快乐高分！”贝贝看我和老哥都这么说，口径那么一致，抿着嘴浅浅地笑了，看来是相信了。

其实她不知道，我们早就对过口径了，哈。

 

看她放松了心情，我饶有兴趣地问：“贝贝，你看到分数时什么感觉？”

“我以为更低，只有一、二十分呢，老师发卷子时，我根本不敢看，她一发下来，我立即把卷子趴下，反面朝上，然后把它一点点折起来，把分数包在里面。折到分数那个地方时，我从反面一瞧，看到好像是44分。”

 

我想象着她的样子，拼命咬住嘴唇笑：“那你看到时是什么反应？”

“我马上看了一下周围的同学，还好，他们都没有看到我的卷子，我还看到同桌的了，28分。我一看到他的就笑了，哈，还有比我更低的。妈度，你知道吗，老师说，还有0分的呢！”

贝贝边说边饶有兴趣地表演着当时的自己，突然扭转了情绪，声音高了很多，我放心了，就顺势邀请她跟我一起洗菜，再进行点幕后引导。

 

我们边洗菜边聊着：“贝贝，44分和100分有什么区别？”

“100分就是全部会写，44分就是有很多不会写咯。”

“那你觉得得100分好不好？”

“当然好啊，100分最可爱了，我以前考100分的时候最高兴了。”

“那你想不想把44分变成100分？”

“想。”

“那你觉得怎么样可以变成100分？”

“就是把那些不会写的全部写会咯。”

“有那么多字呢，你有信心啊？你可真了不起，不过也不用一天就写会，哦？”

“就是啊，反正也不用一天就写完，一天写会30个字就好了。”

“对哦，那坚持10多天也就搞定了，那时候，可就难不倒你啦！再考时，你肯定是100分！”

一听这话，贝贝脸上又浮现出那种已得满分的表情，我赶紧趁热打铁：“一个人，自己觉得自己很棒的时候，那真是快乐极了。”

“妈度，你写书的时候，是不是就是这种感觉？”

我赶紧作出陶醉的表情：“是啊，那种感觉真好。”

“妈度，菜洗完了，你炒吧，我赶紧去写了！”

 

 

睡前，我和老哥聊天，总结这件事情，对我们俩的表现都比较满意：

首先，我们之间的沟通是非常充分的，贝贝看到44分的反应，她面对低分的感受，我们都像好朋友似地引导她讲出来，让她对我们完全开放，发现没有什么不良影响后，再激活她的进取欲望、、、、

其次，任何一件事情都有两面，甚至多面，我们教贝贝看到积极的一面，好的一面。把一件看起来不太好的事情，转换成好的事情来接受，建立乐观的个性，建立乐观的思维习惯。

另外，我们也没有让她回避问题，而是引导她去面对问题，进而解决问题，自己想出解决问题的方法。这些，都是贝贝一生都用得着的东西。

 

父母应该思考如何教给孩子一生都用得着的东西，而不是一个个生字，和简单的加减乘除，我们认为。