大揭秘:全国高考作文出题"软约束"(一)(原创)

　　谨以此文:献给辛勤耕耘的广大教师和莘莘学子们(原创)

　　

　　大揭秘：全国高考作文出题“软约束”潜规则之嫌（一）

　　2003－2008年全国高考语文作文出题隐情一席谈

　价值中国环球资讯专栏作家　陈绪国

　　我国恢复高考经历了31年岁月熏陶，高考作文出题还在“摸着石头过河”。教育部及各省市考试院站在作文考试改革的最前沿，做到了与政治、经济改革同步进行，做了一些实验。从出题、命题到阅卷、评分、录取工作尽量保持客观公正。但从客观上确实遇到了许多棘手的难题，在处理一些难题时却带来了新的问题。最大问题在于，为满足考生“作文自主权”，衍生出潜规则的“软约束”机制，对于高考作文标准化、规范化产生一定的负面影响。本文本着实事求是的态度，来正视这一敏感的话题，以便抛砖引玉。

　　所谓软约束，指高考作文出的论述类、实用类、文学类等各类题型，没有恰如其分地出材料、出话题、出条件，或者出的条件与之不对称，丧失了一定的约束力，致使答卷、改卷双方之间出现了自由涣散和不平衡性，直接影响了高考作文标准化、规范化，从某种程度上有悖于高考的公平性和严肃性，与改良高考作文制度产生挈肘作用。

　　本文所指的软约束，主要是指作文出题的四个方面：一是写作形式条件即文体的自由散漫。如规定：文体自选，或除诗歌外文体自选，或除诗歌、剧本外文体自选，或除诗歌、寓言外文体自选等几类，基本上属于文体写作自由化。二是写作内容条件即中心思想的自由散漫。如在“文体自选”前提下，规定立意自定，或自主确定立意，基本上构成对某些不知底细考生的误导。三是写作方式角度条件即中心思想变量的自由散漫。如在“文体自选”前提下，在话题作文中规定自定角度，也能构成对某些不知底细考生的误导。四是，在“文体自选”前提下，不适当地规定题目自拟，也属于软约束的考量对象。以上四个方面属于增项式软约束。另外，还有减项式软约束，如减少不得抄袭，不得套题，不得泄露个人信息等规定，均属于常识性减项，属于文章批改法则的减项就更多、更加不为人们所注意。另外，缺乏不同文体、素材、题材作文的衡量标准，判分时主观弹性很大，久而久之成为潜规则。

　　一般地讲，对于非命题作文而言，赋予考生自拟题目的自主权是正当合理的。如果在文体全部自由选择或大体上自由选择的情况下，可以产生联动效应和多种变量，由正约束蜕变为软约束。同样地，立意自定、角度自定也与文体自由化写作条件相联系，与文体写作自主权的扩大而扩大，会发生“量变质变”。

　　软约束是弹性约束，是相对于硬约束和规范化、标准化约束而言的，两个概念是完全不相同的范畴。

　　笔者从2003年以来全国新课标、非课标地区高考题组，包括全国统一出题组（2省至9省联考）70篇高考作文题目中，发现了具有大量全局性的考题软约束的例证，分述如下：

　　一、增项式软约束

　　（一）四项式软约束

　　1．强四项式软约束

　　包括立意自定、角度自选、题目自拟、文体不限。如：2008年高考全国卷Ⅰ（河北、河南、山西、广西）四川地震话题作文，搜狐教育网2008年6月19日一网友称这是今年“最烂命题”；2008年全国卷Ⅱ（贵州、黑龙江、吉林、云南、甘肃、新疆、内蒙古、青海、西藏）“老鹰和海龟”材料作文，搜狐教育网2008年6月19日一网友称这是今年“最佳命题”，但在225条原创评论中，大多数网友对此不感兴趣或持批评态度。笔者肯定命题中提倡保护珍贵动物的定向，而对于作文软约束表示关注。2006年全国卷Ⅱ关于纸质书和网上读书材料作文。2007年宁夏、海南化学博士灵感材料作文，2007年宁夏、海南老鹰和小羊材料作文等。

　　2．弱四项式软约束

　　包括立意自定、角度自选、题目自拟、除诗歌外文体不限。如：2008年辽宁“青年人价值观”材料话题作文，2007年浙江“童年”材料作文，2006年浙江“生有所息/生无所息”话题作文，2005年浙江“一叶一世界”话题作文等。

　　（二）三项式软约束

　　1．强三项式软约束

　　包括立意自定、题目自拟、文体不限。如：2007年全国卷Ⅱ歌手与白血病大学生慈善事迹材料作文。2005年全国卷Ⅰ玻尔教授灵感与成功秘诀话题作文。2004全国卷Ⅱ“看到自己与看到别人”话题作文。2007年山东“时间不会使记忆风化”话题作文， 2005年山东“双赢”话题作文，2004年山东、全国Ⅰ“相信自己与听取别人的意见”话题作文。2007年湖北“学会母语”话题作文，2006年湖北以“三”为话题作文，2005年湖北“出与入”的材料作文。2006年四川以“问”为话题作文。2006年福建出三个话题（选一）作文，2005年福建按图解说作文。2006年安徽以“读”为话题作文。2006年江西“雨燕减肥”话题作文，2005年江西以“脸”为话题作文。2005年琼宁、全国Ⅲ以“忘记与铭记”话题作文，2004年海南、全国Ⅲ“看到别人与看到自己”话题作文，2004年宁夏、全国Ⅳ“快乐幸福与我们的思维方式”话题作文。2005年广东“纪念”话题作文。2003年粤鲁琼宁、全国韩非子寓言材料作文等。

　　2．弱三项式软约束

　　包括立意自定、题目自拟、除诗歌外文体不限。如：2008年辽宁“青年人的价值观”话题作文。2007年重庆“酸甜苦辣说高考”话题作文，2006年重庆以“走与停”话题作文（作文2题）。2006年山东以诗歌“星星”感想作文。2004年广东以寓言“冯妇”材料作文。

　　包括自拟题目、自定角度、除诗歌外文体不限。如：2008年江苏命题作文“好奇心”。2007年北京以唐诗中细雨、闲花为材料感想作文。

　　包括自定立意、自拟标题、除诗歌或戏剧外文体不限。如：2005年江苏以“凤头、猪肚、豹尾”为话题作文。

　　（三）二项式软约束

　　1．强二项式软约束

　　包括自定立意、自定文体。如：2008年湖北命题作文“举手投足之间”。2008年安徽命题作文“带着感动出发”。2007年江西两个“语文情感”命题选其一。2007年安徽命题作文“提篮春光看妈妈”。

　　包括题目自拟，文体不限。如：2008年宁夏、海南以小兰和妈妈爱鸟为话题作文。2008年四川以“坚强”为话题作文。

　　2．弱二项式软约束

　　包括自拟题目，除诗歌外体裁不限。如：2008年北京作文1题“石头和杯子”材料作文。2008年山东以“春来草自青”话题作文。2008年浙江话题作文“感受城市和乡村”。2007年广东以“传递”话题作文，2006年广东以“雕琢心中的天使”为话题作文。2007年上海春招“来与去”、“记与忘”、“聚与离”类材料话题作文。

　　包括立意自定，除诗歌外文体不限。如：2008年重庆命题作文“在自然中生活”。

　　（四）一项式软约束

　　1．强一项式软约束

　　包括文体自选。如：2007年四川命题作文“一步与一生”。2006年天津命题作文“愿景”。

　　包括不限作文文体？如：2008年福建据三人买饮料的情景写一篇作文。

　　2．弱一项式软约束

　　包括除诗歌外，文体不限。如：2008年广东命题作文“不要轻易说不‘不’”。2007年天津命题作文“有句话常挂嘴边”。2007年辽宁命题作文“我能”，2006年辽宁命题作文“肩膀”。2007年福建命题作文“季节”，2005年天津命题作文“留给明天”。2006年北京命题作文“北京的符号”。2005年辽宁命题作文“今年花胜去年红”。2005年重庆命题作文第2题“自嘲”。2003年全国春季命题作文“水的联想”。

　　包括“不要写成诗歌”。如：2008年上海命题作文《他们》，2007年上海命题作文“必须跨过这道坎”。

　　包括除诗歌和戏剧外，文体不限。如：2008年天津命题作文“人之常情”。

　　（五）出得比较好的试卷

　　以上列举了完全不限制和基本不限制文体写作的例子，约占抽查数的91.43%。只有约8.57%的考题才限制文体的写作。

　　大多数试卷不限制文体写作，似乎成了公开的秘密。有些试卷保持自己的特色，一树独帜，明令限制文体，却不为人们所知。

　　通常高考作文，一篇文章严格匡定在记叙文、议论文两个文体之中，限定“1定1”或“2选1”为适宜。另外，说明文、看图一句话作文等类小作文，一般不会将文体混淆，不属于此处的考查对象。

　　1．限制为一种文体写作。（1）书信体。如：2008年江西漫画作文指定书信体。（2）议论文。如2006年湖南“谈意气”，2005年北京命题作文“安”指定议论文。

　　2．限制为二种文体选择一种写作。包括写作议论文或记叙文。如：2008年湖南读韩愈诗“小雨与春色”感想， 2007年湖南话题作文“诗意地生活”，2005年湖南话题作文“跑的体验”。

　　二、减项式软约束

　　（一）考风考德方面的减项

　　包括应当引导考生不得抄袭，不要套题，不要披露家庭、学校、个人信息等，试卷未作如此规定为减项软约束。

　　为了使每年的高考作文尽量做到客观、公正，将一碗水端平，有些考试院在出作文题时，针对题目内容、类型附加了一些禁止条件。如不得抄袭，不要套题，不要披露家庭、学校、个人信息等，这些约束条件是防止作弊、投机取巧的必要手段。当出题时需要附加这些条件时，出题者却未曾附加，便属于减项式软约束。

　　从2003－2008年全国高考作文出题的过程来看，许多试卷未将此类道德约束规定下来，使得抄袭风、套题风、投机风蔓延，一定程度上败坏了教风、学风和考风。因涉及面较广，情况也比较复杂，此处不再点名。

　　有些考试院重视“三不主义”，在试卷作出相应规定（小作文此处不统计）。

　　1．三项式同时约束

　　包括不要套作，不得抄袭，不得透露个人信息。如：2008年安徽的出题作此规定。

　　2．二项式同时约束

　　包括不要套作，不得抄袭。如：2008年全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ，2007年全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ，2006年全国卷Ⅱ，2008年重庆、江西，2007年江西的出题作此规定。

　　3．一项式单独约束

　　包括不得透露个人相关信息。如：2008年上海，2007年上海，2006年上海的出题作此规定。

　　包括不得抄袭。如：2007年湖南话题作文“诗意地生活”，2007年安徽、重庆、浙江，2006年浙江、四川、重庆（第2题）、安徽、江西，2005年湖南、浙江、福建、重庆、江西的出题作此规定。

　　4．其他约束

　　包括字数约束、错别字约束。这些做到了全国统一执行。如大作文一般要求不少于800字，个别的不少于900字，每少50字扣1分。2007年以前，每3个错别字扣1分（重复不计），扣满5分为止；现在，每1个错别字扣1分（重复不计），扣完为止。

　　2008年江西卷要求考生根据材料，以田鼠或田鼠天敌的名义给人类写信。有考生全文写成“叽叽”和“嘎嘎”，全部为错字，被判为0分。这可能是有史以来因写错字而“首开先河”的试卷。

　　大作文总分60分（上海70分），200字的小作文20分，基本上是统一的。上海改卷比较严格。有的省市1年下来“作文满分状元”高达五六十个，少则一二十个。上海市近4年来才有一个满分的作文。

　　（二）计量标准的缺项

　　高考作文计分的量化和标准到底如何？要不要同考纲紧密结合？考纲要不要作相应的修改？不同的体裁、题材和素材的作文如何鉴别分类？哪些文体应当退出高考行列？全国高考如何保持同步性、平衡性和公正性？今后高考作文的发展方向是什么？这些问题涉及面太广，难以一一细说，本文仅从计量标准的缺项谈起。

　　1．评分标准与考纲衔接的缺项

　　根据教育部考纲要求，对于每个考生要能熟练地写作论述类、实用类和文学类文章，并达到一定的能力等级。以E级为标准，基础等级要求符合题意；符合文体要求；感情真挚，思想健康；内容充实，中心明确；语言通顺，结构完整；标点正确，不写错白字。发展等级要求深刻通过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用；丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远；有文采用词贴切，句式灵活，善于运用修辞方法，文句有表现力；有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理形象有独到之处，有个性色彩。

　　毕竟，考纲只是一个指导性文件，没有对于各种文体、各种内容的文章解分作出具体规定。考纲本身对于计量标准有许多缺项。于是，各地是八仙过海，各显神通，或一人一把号，各吹各的调。

　　如2007年天津“有句话常挂嘴边”（文体不限）的作文评分表显示，简单地划分是三大类别、四个等级：内容总分20分，表达总分20分，特征总分20分。在三大类别中，各项分为四等，一等20－17分，二等16－12分，三等11－7分，四等6－0分。2008年广东命题作文《不要轻易说“不”》，基础分共50分，其中内容、表达各占25分，发展占10分。非课标地区与新课标地区的作文评分标准是不一样的。

　　为赶进度，广东干脆直接将题意挂钩来计分，答了“不要说不”和“不轻易”的为一类分数，答了“不要说不”未答“不轻易”的为二、三类分数，既未答“不要说不”又未答“不轻易”的为四类分数甚至0分。统计结果，有800多考生得0分，其中一半以上交了白卷。广东的满分作文，今年有18个，去年有26个，前年有50多个。

　　评分标准的不规范、具体，可操作性不强，成为阅卷的拦路虎，误差频繁甚至很大。早在2000年，河南考生一篇《感受美》，评分误差竟达50分。阅卷老师评为10分，认为话题是“答案是丰富多彩的”，文章完全跑了题，照顾字体美观，送给10分。阅卷组长则认为没有跑题，文章内容与形式都很完美，打56分。专家组审查以后，得到进一步肯定，打60分满分，并最后确定下来是60分。广东的做法又是不一样的，如果三个组改卷的分数不一样，就取中位数。如此，这篇文章可得56分。

　　2．评分标准与文体差别的缺项

　　近几年来，我国对于高考作文文体的软约束，均涣散得无以复加。这是一个最大、最复杂的问题。

　　众所周知，不同的文体，有不同的写法，其写作难度和价值是不同的，甚至是千差万别的。以写作难度而论，最难写的是学术论文，第二是格律诗词、骈赋、文言文，第三是散文诗、古体诗、古吊唁、散曲、京剧或地方剧本、长篇小说，第四是歌词、对联、格言、哲理杂文、朦胧诗、科普作品、报告文学、写景散文、中篇小说、电影剧本、电视剧本、法律文书，第五是评论、抒怀散文、杂文、随笔、游记、寓言、创作的（成语、谜语、歇后语）、白话诗、话剧、小品、相声、节目剧本、短篇小说、调查报告、行政文书，第六是小故事、小消息、小新闻、真人真事的小小说、传记文学、读后感、日记，第七是小小说（虚构体）、访谈、书信、说明文、简单广告语，第八是便条、通知、告示、告知等小玩艺。

　　以写作价值而论，一般地说，学术价值高于美学价值，实用价值高于应用价值，但实用、应用价值与学术、美学价值是交叉的。如果将这么多的文体连同写作难度、价值加权换算，不知道要制订多少个加权的评分标准出来。这里面还没有包括作文的素材、题材方面的项目在内。

　　总的来说，属于虚构性质的文章最好写作，科技论文最难写作。作家王朔写小说，每天可写1万多字，让他写科技论文可能1年也写不了1万字，写诗词、散文也不见得能写多少；马克思写作《资本论》花了40多年的心血，陈景润写作一篇“歌德巴赫猜想”的数学论文耗费了十几年岁月。高考作文出题否认文体之间的难度、价值差别，搞成一刀切、大锅饭，违背了语文教学、作文写作的规律，成为历年高考中最突出的问题。

　　高考作文出题只能有两种选择途径：一是，在细分标准未出台或无法出台的情况下，不能贸然将“文体自选”或“绝大部分文体自选”的条件惠予考生，否则会给高考公正性、严肃性大打折扣；二是，即使在细分标准出台以后，一般也只能让考生在1－2个文体中选择1个，且只能以议论文或记叙文的写作为准则，并根据出题的类型作个别调整。

　　应当让全国的高考进入正常轨道，不再搞“自由写作权”什么新花样了。并将这一理念、做法推广到中考、小考中去。这几年全国付出的代价、机会损失实在太大了，不能再这样折腾下去了。

　　湖南、北京等省市考试院以“硬约束”成功出题的经验很值得在全国推广，其他省市应当引以为鉴。硬约束是“爱”，软约束是“害”，这是高考出题作文的辩证法。

　　3．控制措施的缺项

　　以上提到考风考德方面的“三不主义”，属于常规的缺项。当出题者懂得各种文体的不同难度和价值并重视之后，就会自觉地提高控制技术，加强措施。

　　（1）哪些文体应当不列入高考大作文出题范围

　　应当规定小说、寓言、传记、游记、访谈、新闻这些文体，不再列入高考大作文题目之中。可根据需要列入200字或20分以下的小作文，但应当严格控制出题频率、次数。这不是说这几种体裁本身有什么问题，而是不利于统一考试和阅卷。

　　根据近几年来反馈的资料来看，许多考生受到不健康文化的影响，赤裸裸地通篇描写黄色或暴力、武侠小说，不忍卒读，有的抄袭、套作相当严重，有的借写小说谩骂现行的教育、考试制度，有的借此泄露个人信息。平日里老师改卷，对于小说不容易把握尺度，对于此类作文更是鞭长莫及。

　　如果是限定在200字以下的小说作文（统一指定同一种文体，排除其它文体），可减少抄袭、套作、披露个人信息的层面幅度，并且分值不大，即使占便宜最多才20分。

　　全国或全省统一考寓言体大作文，不但风险性很大，而且很不适当。寓言属于神话、仙话之类的非科学、非主流的偏门文学，亦称俗文学，历史上一直登不上大雅之堂。但寓言具有哲理性、幽默性、短小精悍的特征，是其它文体所不及的。因为寓言太虚构了，许多人对此采取一概排斥的态度。出寓言考题应当慎之又慎。第一，寓言作文不应当随便与科技方面的材料混合，否则，就有不伦不类的嫌疑。第二，避免与大作文挂钩，最好出20分以下、300字以下的小作文。

　　传记、游记类作文，容易披露个人信息，也不宜列入大作文题目中。

　　访谈、新闻类文体的生命在于真实性。而成千上万个考生写的这些东西是否真实可靠，难以在计分时确定；也不可能组织几十万考生采访实习后再统一参加高考，那就会提前泄露考题了。此类文体，也只能在统一给定素材以后，考个20分以下的小作文即可。

　　以上仅仅列举6个文体，应当加以限制。其实是所有文体都是有规律可循的：小文体小考，大文体大考；无论选择什么文体出题，以统一性、局限性为原则（1定1式或2选1式）。而这些正是考纲和考题的缺项。

　　（2）太晦涩古怪的材料、话题与题目不应当列入大作文出题范围

　　如今年广东《不要轻易说“不”》，可能是历史上最晦涩古怪的题目。一个题目中叠加两个“不”字，可谓千古一怪题。实质上，这是一个多中心即无中心论、实用主义二元论的作文题目。

　　条件：以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。要求：1。除诗歌外，文体不限；2。不少于800字。

　　高考满分作文标准：基础等级50分，其中内容25分，表达25分。发展等级10分。

　　首先，除诗歌外文体不限，本身就陷入了多中心即无中心论的怪圈之中。就其题目而言，最适合写议论文，其次是记叙文。但谁能肯定，除了诗歌以外，什么文体都适合吗？

　　出题时，考官并未禁止写小说，也未禁止写性爱场景的小说。可是，今年有考生写了此类小说，并且情节饱满、醒目，相当精彩。但阅卷结果打了0分。如果是让一个作家来评分，肯定是高分甚至满分。“面对第一次，不要轻易说‘不’”不是妓女与嫖客两人的乱伦，而是两个青年男女夫妻的房事。

　　写小说扣题不如议论文那样直截了当，是通过故事情节或人物形象曲折表达出来的，甚至人物的人称都可以变换的。爱情是小说永恒的主题，而性爱描写是很自然的写法。历史上只有少数作家少数小说不写作爱场面。

　　今年广东65万考生中，大概有5%的考生选择写小说。全省18个满分作文中，没有一个是写小说的。

　　文学理论与实践脱节，高考题目要求与客观实际脱节，必然会酿成大量的低分或0分。从这个例子中说明，未将小说排除在大作文题目之外，属于盲目之举。

　　其次，同一概念叠加、回环，形同拗口令、猜谜语，审题、写作时平添了障碍。

　　题目中第一个和最后一个关键字，都是“不”字，除第一个挑明是“不要”以外，最后一个“不”字到底是什么，让考生大家来猜。“不”是汉语最自由的副词，可以组成成千上万个自由的单语、双语、多语词和单义、双义、多义词。用在动词、形容词和其他副词前面表示否定，可加在名词或名词性词素前面构成形容词，可作单独否定词、双重否定词，可以否定正面、反面的事物。单向否定词有不行、不能、不是、不会、不敏、不要等等；双向否定词有不上－不下、不高－不低、不好－不坏、不进－不退、不提倡－不放弃等等；重叠或双向否定词有不稂不莠、不清不楚、不伦不类、不塞－不流、不止－不行、不死－不活、不见棺材不落泪、不到长城非好汉等等。要在成千上万个“不”字类挑选合适的作文种子，再聪颖的考生是要花费很大功夫的。

　　既然后一“不”字未限制“不要”的组合，是否构成“不要＋不要”的组合呢？这从字面上构成了“否定＋否定＝肯定”的自由组合。学过哲学的考生很自然地联想到“否定之否定规律”上来了。但这成了一个伪命题。

　　“不要轻易说‘不’”同语反复，就像“不吃葡萄不吐葡萄皮”容易读成“吃葡萄不吐葡萄皮”一样丧失认知，也好比展现在考生面前的是一副马鹿的画：左看似马，右看似鹿。这对于毫无戒备又精神紧张的考生来说，不啻于是个拦路虎。

　　如果将“不要轻易说‘不’”改为“不要轻言放弃”，通俗易懂，一目了然，就不会发生那么多的误会了。

　　其三，“不”字多多，套题多多，容易陷入实用主义二元论的陷井。是非曲直横竖都理不清似的。

　　从报纸、网站公布的大量资料来看，最大的问题是题目和写作内容逻辑混乱，其次是套题现象较多。

　　如考官最推崇的是一篇高分的议论文命名为“1号卷”（因错了3个字仅仅扣了1分），作文评卷组组长、华南师范大学文学院写作教研室主任陈妙云的评语是“思路严谨，语言流畅”。给这个考生的作文归纳为：身边有许多同学不敢参与竞选班长轻易说不是“懦”，对班长纪律检查登记轻易说不是“蛮”，项羽自刎乌江是“悲”，文天祥舍生取义不轻易说不是“勇”，陶渊明不轻易说不是“高洁”，韩信不轻易说不是“灵活”，贝多芬不轻易说不是“坚强”。

　　笔者分析，这篇文章分歧和错误较多。如，那么多同学不敢参与竞选班长都是“懦”吗？我看多数是在恭谦让，是“礼”，而温良恭谦让是青少年良好的品德；再说，一个班才竞选一个班长，干吗一定要一窝蜂地同别人打拼、竞争？考生引用老子语录“不敢为天下先”与竞选班长是反义，这样乱套题很别扭。

　　又如，项羽自杀不是“悲”，而是“仁”和“义”。《史记＊项羽本纪》载：开始，项羽想和八千将士一同向东渡过乌江，等来等去才等到一条船，船由亭长驾驶，亭长力劝项羽上船逃难。亭长说，江东有几十万民众，俟东山再起当一个国王没问题。时下，刘邦拥兵四十万，而项羽仅仅残兵败将八千余人并被围得水泄不通，粮草将尽。如果再拼下去，就会血流成河，这些兄弟的性命肯定不保。万般无奈之下，项羽选择了自杀，以保存八千将士的生命。这足以证明项羽是大仁大义爱兵如子的壮士。而考生胡乱套题，考官大加赞赏，岂不怪哉？《资治通鉴＊汉纪三》则描写：项羽对着众汉将大喊“我的人头被刘邦悬赏千两黄金，封万户侯，大家来取我人头吧！”当着汉将马童自杀。他自杀后，汉军将士为争夺项羽的人头、尸身回去邀功请赏，汉军自相残杀数十人，而大量楚军将士趁机逃走。两部史书中，均没有“霸王别姬”的记载，纯系小说、戏剧虚构的故事。

　　对于其他几个人物的评价也有出入。如文天祥的从容就义不是“勇”，而是“胆”，即对大宋朝廷肝胆相照；陶潜（陶渊明）没有“不轻易说不”的事迹，只有消极遁世、乐天安命的作派，他某些作品有“清高”的风骨，但诗品不等于人品。陶潜归隐前为彭泽令，仅仅因为不满当时土族势力把持政权而去职；韩信的成功，主要取决于汉将萧何向汉王推荐，与漂母没有必然的关系，他本质上是楚国的一个叛徒，助刘邦灭楚建汉后，当过楚王，有人告他谋反，遂降为淮阴侯，后又有人告他谋反，最后被吕后所杀。韩信的人品是“孝”（对漂母），但对谁也不“忠”（秦楚汉）：为填饱肚子，先投奔项梁，项梁失败后，信即投奔项羽；与项羽三句不和，接着投奔刘邦。在刘邦军中未得重用就不辞而别；后经萧何三苦请才回汉军部队（《资治通鉴＊汉纪一》）。有人将叛徒韩信的行径说成“灵活”，大错特错。韩信的人品与文天祥的品德是迥然相反的，肯定文天祥，当否定韩信；贝多芬青年时期与命运、与封建独裁者抗争，是性格的一方面，另一方面，晚年部分作品流露消极隐退思想，可以说晚节难保。以上这些历史人物，以一句话概括“不轻易说不”，意思不明，内容浮泛，均属于实用主义二元论作派。

　　全篇文章大量堆砌材料，套题倾向很明显。逻辑上，此类作文属于实用主义二元论：怎么套怎么“思路严谨，语言流畅”，怎么说怎么有理。

　　今年广东的考卷同样没有将“套题”问题列入禁止之列，而某些考官特喜欢花里胡哨、外强中干的文章，这类文章常常得高分、满分。

　　广东今年800多考生得0分，其中一半以上交了白卷，这在广东乃至全国是极罕见的。这与出题晦涩难懂、太偏太怪有很大关系。尽管如此，有些阅卷教师和其他一些资深语文教师，对于广东今年的高考作文题赞誉有加，有说题目“新颖，有创意”、“相当成功”的，有说“立意指向明确，人人有话说”的，还有说“也让考生能在同一尺度下比试写作水平，体现出公平性”的等等。要说这篇文章好写，恐怕连初中、小学生都能写上一把；要说不好写，恐怕连大学生、研究生也不一定能写好。

　　古人曰：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，“文从字顺各识职”。标新立异也罢，有创意也罢，出题总是不能违反创作规律、违反逻辑、违反客观实际的。有的出题者，总以为文体上、范围上不加限制，有利于考生自由写作、自由发挥，许多时候却是事与愿违，适得其反。

　　（3）细化作文标准的缺项

　　有人说，评解高考作文属于世界级难题。但任何事情都是事在人为的。关键在于没有一套行之有效的细化标准。

　　如何将粗线条的评分规定上升到条分缕析的具体标准上来，并与文德标准、文体标准挂钩，使之更科学、更简便，成为高考出题的一大课题。

　　笔者归纳了一些口诀式的细化对象，供参考。

　　高考作文三原则：不抄袭，不套题，不披露个人信息。

　　作文题目三大美：清新、简练、悦目。

　　作文写作三大度：鲜明度、难易度、标准度。

　　作文功能三大质：题材质、素材质、名言质。

　　作文内容三要素：文眼、文采、文风。

　　作文逻辑三大理：哲理、文理、道理。

　　作文结构三口诀：凤头、猪肚、豹尾。

　　作文三真：事真、理真、情真。

　　作文三不：不矫揉造作，不浅尝辄止，不落俗套。

　　作文三性：新颖性、深刻性、丰富性。

　　议论文三大力度：理解力、思辨力、概括力。

　　记叙文三大力度：语言美、形象美、情节美。

　　诗词曲赋三大力度：语言美、意境美、格律美。。。。。。

　　以上13个项目中，有39个子项，每个子项中可以划分为1－4个等级。因为简单明了、易懂晚记，对于考官、考生均能耳熟能详。不妨让有关省市试验一下，从模拟考到高考，从个别地区到全面开花，需要一个过程。而这方面正是历年高考的缺项。

　　

　　教育家陶行知先生告诫我们：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，这既是教学也是做人的至理名言。为了认真培养四个现代化的建设人才，出题者应当从真、从严切实把好每一道作文关：从出题关、审题关、改卷关、评分关到录取关，提高高考作文出题、评卷的公信力，让考生、家长和全国人民放心。

　　

　　主要参考资料：

　　1．首都师范大学出版社《5年高考3年模拟语文》（学生用书），曲一线主编，2007年7月第3版。

　　2．南方都市报2008年6月24日A05版，6月30日A16、A17版，6月16日A26版。

　　3．搜狐教育网2008－06－0712：11“2008年高考Ⅱ卷作文调查”；腾讯教育网2008－06－0809：02“2008年高考作文满分”；新浪博客2008－06－2015：37：14云尽处的天空“2008高考0分作文超级经典”。

　　

　　原创作者：自由撰稿人陈绪国2008年7月1－13日于广州

　　通信地址：广州市天河区黄埔大道中翠华街89号2401室邮政编码：510630

　　电话/传真：020－8717588513026889717QQ：437116637＠qq.com 邮箱：[email protected]

　　字数：约12000字

　　

　　原创：陈绪国 2008年6月25日作于广州

　　通信地址：广州市黄埔大道中翠华街89号A2栋2401室，510650。

　　电话/传真号码：020－8557126313026889717

　　

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