卜昭和，1949年9月出生，男，汉族，江苏省铜山县郑集镇后鹿村人。中共党员，大学本科文化，中学高级教师，平邑一中校长。1968年7月毕业于费县师范学校，1995年取得首都师范大学本科函授文凭。1968年8月参加工作，先后在平邑县卞桥公社（今卞桥镇）王家庄（今桥东庄）小学、卞桥联中、平邑县教育局、平邑一中等单位工作，历任教师、班主任、教导处主任、副局长、校长等职。
在王家庄小学任教期间，他1人教仅有12名学生的复式班。在极其艰苦的环境中，卜昭和克服工作和生活上的种种困难，使这个长期没有公办教师的乡村学校的教学质量有了历史性的突破，1970年5年级7名学生有6人考入卞桥联中，使这个当时不足300人的小村庄的新初中生人数达到建国后20年中学生总和的1.5倍。王家庄小学发生的显著变化，引起了卞桥教育界的关注。鉴于卜昭和在王家庄小学做出的优异成绩，1975年卞桥公社教育组决定调他到联中工作。
在卞桥联中做普通教师时，他认认真真地教书、真真正正地做人，不仅所教班级的教学质量在校内名列前茅而受到学生及其家长的称赞，而且也赢得了同仁的尊重。担任领导职务后，他借改革开放的春风，把提高“教”和“学”2个积极性作为提升学校品位的“支点”，创造了连年中专升学人数超过全县三分之一的佳绩，使这个原来在县内平平的学校一下子变成全县人民注目的焦点。一时间，各乡（镇）的学生家长千方百计地把孩子送到卞桥读初中。人们把到卞桥上初中视为1只脚已经迈进了中等专业学校的大门。为此，卜昭和成为莘莘学子心中的偶像，党和人民也给了他很高的荣誉。1982年他被山东省人民政府授予劳动模范称号，并在1984年出任县教育局副局长。在卞桥，卜昭和不仅送走了1届又1届高水平的学生，同时也带出了1支教学能力和政治思想水平都过硬的教师队伍，是2个成果一起出。由于有这支特别能战斗的教职员工队伍，在他调走后的最初几年，卞桥的中考和中专升学率仍高居全县前列。
在任县教育局副局长和主持教育局全面工作期间，为彻底改变当时许多农村小学处于“黑屋子、土台子、里面1群泥孩子”的窘境，结合校舍改造“六配套”，他走访了县内1030所小学，与教师和学校所在地的领导共谋建设大计，并多方筹集资金，使村内最好的房子就是学校成为平邑县1道亮丽的风景线。因此，平邑县在临沂地区第1个通过校舍达标验收，并受到省教育厅的表彰。为使职教工作上层次，根据上级精神，他构筑了以县职教中心为龙头、各乡镇成教中心为骨架、部门和系统职工教育办学点为补充的覆盖各行各业的职业教育体系，县内有声有色的职教工作受到省教育厅的表彰。
1992年3月，卜昭和到长期处于徘徊状态的平邑一中任校长。经过10年的拼搏，他带领全校教职员工硬是将一中的教学质量、升学率、学校综合实力等提升到空前的水平，卜昭和的教育思想也在这10年内形成，可谓10年磨1剑。
卜昭和认为：治校先治人，治人先治心，治心先治己。他治己坚持：言有理，干有方；利要让，难要抢；带头干，领先闯；金钱面前不动心，美色面前不动情。基于此，他10年如1日节假日坚守岗位、坚持和学生一起出操，并成为全校起得最早、睡得最晚的人；基于此，他因接待上级检查或应酬校际交往，不得不违反学校关于在工作日不得饮酒的规定而每次自己罚自己40元款、自己通报批评自己；基于此，他3让住房，《中国教育报》的编辑把这条新闻推上1998年2月10日的头版；基于此，为帮助部分员工家属再就业，解除教师的后顾之忧，他曾经蹲在某县直部门负责人家门口整整1个晚上；基于此，他将全国优秀教师的名额让给了在一线教书的教师；基于此，他积极组织、领导、参与国家、省、市、校级教育教学课题研究。对于像蒙山遍野的金银花，给1点水分就开花、给1点阳光就灿烂的平邑一中教职员工来说，这种无声的感召迸发了蕴藏心底已久的工作积极性，“敬业奉献、爱生正己、善谋求实、拼搏争第一”的“一中精神”就自然形成。上下一心、拧成1股绳去教和学，由500多员工、10000多学生凝聚成的势不可挡的巨大力量，能不成就一番惊天动地的伟业吗！1993年和1994年平邑一中连续2年本科进线人数翻番，一举甩掉全区倒数第1的帽子，跃居第5；1995年，1999年，2001年，3次夺得全市第1；2000年，5名学生被清华大学录取；2001年，本、专科进线人数突破1000。这些使县内社会各界为之震惊、被省内教育界津津乐道的一连串的奇迹，在卜昭和看来完全是顺理成章的事情。
卜昭和认为，学校建设的最高层次是制度建设，用制度去规范人和事，学校发展才能步入可控化、有序化、科学化的健康轨道。鉴于此，他在到一中工作之初就将规章制度建设列入学校工作的重要议事日程。10年间，1个覆盖学校教学和后勤等方方面面、上百种的规章制度陆续出台。这个管理体系，大到实行年级和级部管理制，小到学生的饮食起居、员工的住宿和健康、1支铅笔或1瓶墨水的发放，都被纳入其中。有了制度作保障，即使学校领导班子集体到外地开1周的会，平邑一中也能沿着既定的轨道正常运转。
卜昭和认为，教科研是1个学校保持可持续发展的不竭动力，是出名师、育名生的必然途径。经过多年的思考，“科研兴教强校”战略在他心中逐渐形成。为了实施这一战略目标，他不仅倡导、组织、领导、协调学校的教科研工作，而且身体力行积极参与其中具体的课题研究活动，促使10个国家级研究课题、3个省级课题、2个市级课题、44个校级课题在平邑一中全面开花。达到了全校各学科都有研究课题、每个教师都有科研任务的目的。通过教科研活动，平邑一中1大批享誉国内教育界的学者型的教师脱颖而出。教科研水平的提高，必然会带动教学质量的大面积提升，从平邑一中走出去的学生在工、农、商、学、兵各个行业都有卓越的表现，有的已经成为国内外知名的学者和在政界、军界、商界享有盛誉的知名人士。平邑一中也因此蜚声海内外。
卜昭和一反中国传统文化中牺牲个体成就全体的消极思想，认为1个健康的单位必须使个体和整体同时得到全面发展，否则这个机构就会失去生命力。基于此，他大力倡导员工进行有创造性的劳动，鼓励个性的张扬，在平邑一中内形成了1个生动活泼的局面。有了这样1个局面，平邑一中在10年内才会有59个研究课题、近百部专著、1500余篇论文面世，才能出现116名员工参加研究生课程学习的宏大场面，才能有为每个教师配备1台计算机的举措，才会出发表300多篇文章的张宗奎和握有7项专利的孟现柱这样的人物。
“安全重于泰山”，这是卜昭和从教30多年时刻绷紧的1根弦。特别是到平邑一中工作后，随着学校规模的膨胀，员工和学生数量急剧增加，安全问题就成为他心中最重的1个砝码。为了保证饮食安全，一有空他就会到食堂里看一下，出差归来第1个去的地方也一定是学校的食堂。为了让学生喝上安全卫生的洁净水，学校斥巨资在每个教室里配备了饮水机。是他，将平邑一中50年不出大的食品安全卫生问题的神话延续到了21世纪。师生和校舍的安全问题更是时刻牵挂着他的心，为了确保平邑一中师生的生命和财产安全，在他的主持下，构筑了1个健全的学校安全保卫网。平邑一中成为社会各界特别是学生家长心中的放心单位，许多家长将学生送到一中就读就是冲着这一点。
*原载《平邑第一中学史·人物》，天马图书有限公司2002年8月第1版。
在王家庄小学任教期间，他1人教仅有12名学生的复式班。在极其艰苦的环境中，卜昭和克服工作和生活上的种种困难，使这个长期没有公办教师的乡村学校的教学质量有了历史性的突破，1970年5年级7名学生有6人考入卞桥联中，使这个当时不足300人的小村庄的新初中生人数达到建国后20年中学生总和的1.5倍。王家庄小学发生的显著变化，引起了卞桥教育界的关注。鉴于卜昭和在王家庄小学做出的优异成绩，1975年卞桥公社教育组决定调他到联中工作。
在卞桥联中做普通教师时，他认认真真地教书、真真正正地做人，不仅所教班级的教学质量在校内名列前茅而受到学生及其家长的称赞，而且也赢得了同仁的尊重。担任领导职务后，他借改革开放的春风，把提高“教”和“学”2个积极性作为提升学校品位的“支点”，创造了连年中专升学人数超过全县三分之一的佳绩，使这个原来在县内平平的学校一下子变成全县人民注目的焦点。一时间，各乡（镇）的学生家长千方百计地把孩子送到卞桥读初中。人们把到卞桥上初中视为1只脚已经迈进了中等专业学校的大门。为此，卜昭和成为莘莘学子心中的偶像，党和人民也给了他很高的荣誉。1982年他被山东省人民政府授予劳动模范称号，并在1984年出任县教育局副局长。在卞桥，卜昭和不仅送走了1届又1届高水平的学生，同时也带出了1支教学能力和政治思想水平都过硬的教师队伍，是2个成果一起出。由于有这支特别能战斗的教职员工队伍，在他调走后的最初几年，卞桥的中考和中专升学率仍高居全县前列。
在任县教育局副局长和主持教育局全面工作期间，为彻底改变当时许多农村小学处于“黑屋子、土台子、里面1群泥孩子”的窘境，结合校舍改造“六配套”，他走访了县内1030所小学，与教师和学校所在地的领导共谋建设大计，并多方筹集资金，使村内最好的房子就是学校成为平邑县1道亮丽的风景线。因此，平邑县在临沂地区第1个通过校舍达标验收，并受到省教育厅的表彰。为使职教工作上层次，根据上级精神，他构筑了以县职教中心为龙头、各乡镇成教中心为骨架、部门和系统职工教育办学点为补充的覆盖各行各业的职业教育体系，县内有声有色的职教工作受到省教育厅的表彰。
1992年3月，卜昭和到长期处于徘徊状态的平邑一中任校长。经过10年的拼搏，他带领全校教职员工硬是将一中的教学质量、升学率、学校综合实力等提升到空前的水平，卜昭和的教育思想也在这10年内形成，可谓10年磨1剑。
卜昭和认为：治校先治人，治人先治心，治心先治己。他治己坚持：言有理，干有方；利要让，难要抢；带头干，领先闯；金钱面前不动心，美色面前不动情。基于此，他10年如1日节假日坚守岗位、坚持和学生一起出操，并成为全校起得最早、睡得最晚的人；基于此，他因接待上级检查或应酬校际交往，不得不违反学校关于在工作日不得饮酒的规定而每次自己罚自己40元款、自己通报批评自己；基于此，他3让住房，《中国教育报》的编辑把这条新闻推上1998年2月10日的头版；基于此，为帮助部分员工家属再就业，解除教师的后顾之忧，他曾经蹲在某县直部门负责人家门口整整1个晚上；基于此，他将全国优秀教师的名额让给了在一线教书的教师；基于此，他积极组织、领导、参与国家、省、市、校级教育教学课题研究。对于像蒙山遍野的金银花，给1点水分就开花、给1点阳光就灿烂的平邑一中教职员工来说，这种无声的感召迸发了蕴藏心底已久的工作积极性，“敬业奉献、爱生正己、善谋求实、拼搏争第一”的“一中精神”就自然形成。上下一心、拧成1股绳去教和学，由500多员工、10000多学生凝聚成的势不可挡的巨大力量，能不成就一番惊天动地的伟业吗！1993年和1994年平邑一中连续2年本科进线人数翻番，一举甩掉全区倒数第1的帽子，跃居第5；1995年，1999年，2001年，3次夺得全市第1；2000年，5名学生被清华大学录取；2001年，本、专科进线人数突破1000。这些使县内社会各界为之震惊、被省内教育界津津乐道的一连串的奇迹，在卜昭和看来完全是顺理成章的事情。
卜昭和认为，学校建设的最高层次是制度建设，用制度去规范人和事，学校发展才能步入可控化、有序化、科学化的健康轨道。鉴于此，他在到一中工作之初就将规章制度建设列入学校工作的重要议事日程。10年间，1个覆盖学校教学和后勤等方方面面、上百种的规章制度陆续出台。这个管理体系，大到实行年级和级部管理制，小到学生的饮食起居、员工的住宿和健康、1支铅笔或1瓶墨水的发放，都被纳入其中。有了制度作保障，即使学校领导班子集体到外地开1周的会，平邑一中也能沿着既定的轨道正常运转。
卜昭和认为，教科研是1个学校保持可持续发展的不竭动力，是出名师、育名生的必然途径。经过多年的思考，“科研兴教强校”战略在他心中逐渐形成。为了实施这一战略目标，他不仅倡导、组织、领导、协调学校的教科研工作，而且身体力行积极参与其中具体的课题研究活动，促使10个国家级研究课题、3个省级课题、2个市级课题、44个校级课题在平邑一中全面开花。达到了全校各学科都有研究课题、每个教师都有科研任务的目的。通过教科研活动，平邑一中1大批享誉国内教育界的学者型的教师脱颖而出。教科研水平的提高，必然会带动教学质量的大面积提升，从平邑一中走出去的学生在工、农、商、学、兵各个行业都有卓越的表现，有的已经成为国内外知名的学者和在政界、军界、商界享有盛誉的知名人士。平邑一中也因此蜚声海内外。
卜昭和一反中国传统文化中牺牲个体成就全体的消极思想，认为1个健康的单位必须使个体和整体同时得到全面发展，否则这个机构就会失去生命力。基于此，他大力倡导员工进行有创造性的劳动，鼓励个性的张扬，在平邑一中内形成了1个生动活泼的局面。有了这样1个局面，平邑一中在10年内才会有59个研究课题、近百部专著、1500余篇论文面世，才能出现116名员工参加研究生课程学习的宏大场面，才能有为每个教师配备1台计算机的举措，才会出发表300多篇文章的张宗奎和握有7项专利的孟现柱这样的人物。
“安全重于泰山”，这是卜昭和从教30多年时刻绷紧的1根弦。特别是到平邑一中工作后，随着学校规模的膨胀，员工和学生数量急剧增加，安全问题就成为他心中最重的1个砝码。为了保证饮食安全，一有空他就会到食堂里看一下，出差归来第1个去的地方也一定是学校的食堂。为了让学生喝上安全卫生的洁净水，学校斥巨资在每个教室里配备了饮水机。是他，将平邑一中50年不出大的食品安全卫生问题的神话延续到了21世纪。师生和校舍的安全问题更是时刻牵挂着他的心，为了确保平邑一中师生的生命和财产安全，在他的主持下，构筑了1个健全的学校安全保卫网。平邑一中成为社会各界特别是学生家长心中的放心单位，许多家长将学生送到一中就读就是冲着这一点。
*原载《平邑第一中学史·人物》，天马图书有限公司2002年8月第1版。