马蒂亚斯.霍尔茨是德国最具影响力的未来学家。《我们应如何为21世纪作准备》是他在上个世纪90年代，为即将到来的新千年所做的一些预测。其中谈到了未来的新价值观、新的政治文明、新的国家福利制度的修正等等。当然，所有未来学家所无法回避的问题就是“知识经济的相关问题”，以及在新经济条件下的“知识与财富的关系问题”，他也用了很大的篇幅涉及到了。

新的学习契约，是他对知识经济的一些思考。我在周末，从家中的“故书堆”里翻出来了这本书，（中译本出版于1996年），短短十年时间，新经济已经发生了巨大的变化，当年的预见，很多方面已经成为了现实。

他提到了信息爆炸：“人类至今储存了10¹⁵个字节的信息，到2000年这个数字将翻倍。在这种情况下，信息将成为洪水...”（今天的数据，关于信息爆炸...）

他将“知识”定义为“使信息有意义的东西。”（我不知道“意义”是什么？又该如何定义？只能从“实践”的效果上来使用这个词。无论是逻辑实证主义，还是语言分析哲学，还是解构主义，对语言、以及“形而上学”的声讨，都没有达到实践的效果。我不想做这些文字游戏了。）

他接着说道：“知识意味着：信息处理得更具整合的综合性。知识由能力构成，这种能力可以浓缩成许多不同的东西，使它们协调为唯一的东本，并赋予它们以意义。......知识是一种文化行为，不是技术行为。”

“对综合知识来说，电脑是个工具，仅此而已。当然是强有力的工具，但不是拯救世界的工具，也不是唯一能救世的工具。”

教育将成为21世纪中心的社会合同。结果是教育的非机构化。教育成为多元文化的不定型的过程，教育像劳动一样可以在许多地方进行：家中、旅途中、朋友间、实践中、生存中...

教育将越来越个性化。新技术将成教育的进度、内容、形式等所有方面，趋向个性化。同时，国立大学的不足将成为众人皆知的现象：象牙塔中的科学、给太多的人授课、确定目标不明确、资源浪费、随大流、缺乏创造性等等。

从“教育的社会”转向“学习的社会”。“创业者”将成为大学学习的榜样。年轻人将通过旅行来学习、通过早早尝试商业实践来学习，通过品尝其中的“磨练与错误”来学习。——情感（情商）与社交能力越来越重要；个人主义、和高度竞争的信息社会要求我们应当具备的能力不再仅仅是掌握知识，而是独立地“生产思想”的能力。