原载 光明网 2005-9-25
孩子上初中后，有一份家庭作业，便是临摹字帖，这是书法课上老师布置的作业。有一日，我稍微认真了一些，忽然发现孩子临摹的字帖，其运笔、间架结构不尽如人意。问孩子，原来字帖是老师自己的字体，复印后发给每位同学，让学生课堂练后，回家再练。凭直觉，我觉得这种做法有问题。我劝孩子临摹名家字帖。可是孩子一时性急，眼泪欲滴，因为老师的作业必须完成。实际上，我在上一学期就劝过孩子不要临摹老师的字体，可是至今孩子还在悄悄地进行着这项工作，只是我未注意到。作为教育工作者，我也时常注意维护老师在孩子心目中的形象。但此举实不敢苟同，写出来供大家讨论。
在课堂上，老师可以讲解如何写字，并作示范，让学生根据要领试写，再针对学生的书写加以纠正。就像讲课一样，每个老师都有自己的个性，有自己的书写字体，不可强求一致。然而，给学生的临摹字帖，就必须是规范的或取得公认的字帖，而不是老师自己的字体；这如同老师可以给学生展示自己所写的文章，但不能强求学生去背诵自己的文章，而要诵读课文和名家名篇。当然，这不是说老师写的字或文章不好，老师中有很多写得出色的字体或文章，或许将来有些老师的字体文章也会被人们模仿。但在未取得公认之前，最好不要当作所有学生都值得模仿的标本。至于个别学生特别崇
家长能否有选择作业的机会？
我和孩子的冲突通常发生在这种情况下，即我劝孩子说，有些作业不必做了，省出时间读点课外书，孩子又觉得左右为难，在老师面前没法交待。于是双方都有点不快。摆在面前的有两难，一方面，老师的权威必须维护，但另一方面，有些作业，至少对有些孩子来说，确实没有必要，课堂上就可以掌握。或者说有些时候学习本身就是一个认识过程，譬如思想品德，还要孩子把一套套选择填空题背回家来操练吗？老师也有其难处，要面向大多数学生布置作业，要按照学校量化要求检查作业（尽管由于班额大，老师没有时间仔细评判每个学生的作业，只是看看做了没有），但我们的工作能否在现有的条件下，尽力做到照顾个别差异，譬如给某些家长自己管理孩子作业的权利，因为我知道现在有不少的学生家长因不好意思当面