“这几年我们学生本科‘出口’比率开始下降，出国比率在23％左右。这个数字还比较合理。”这是北京大学校长许智宏在日前“国际化背景下的大学战略规划与战略管理”论坛中表示的。许智宏指出，中国学生应该有一定比例接受国外研究生教育，因为中国和国外在教育上的最大差距就是研究生教育。（《第一财经日报》10月30日）

　　建设世界一流大学是一百多年来几代中国人的梦想。然而，今天我们离世界一流大学究竟有多远？国际化给中国大学带来了许多挑战，不得不承认的一个事实是，对于中国的大批大学来说，要达到世界一流和先进水平还任重道远。如何缩短这种差距，进一步提高我国高校水平，向一流大学迈进？眼下最突出的问题，中国大学必须积极进行制度变革，追求“规模、结构、质量、效益”协调发展，要改变大量留学生单向“出口”长期“顺差”的局面。

　　何谓世界一流大学？曾担任十载哈佛大学校长的陆登庭教授在谈到一流大学的概念时，用四个“一流”加以概述：一流的设施，一流的师资，一流的学生，一流的评价。牛津大学校长科林•卢卡斯教授也认为，中国高校建成世界一流大学面临的挑战还有很多，如资金、师资、学生的独立思考能力等。许智宏认为，21世纪中国要创建世界一流的大学，必须能担当起培养人才、学术研究、社会服务和高等教育国际化的四个历史使命。
　　中国高校如何创建世界一流大学，首先要有足够的资金投入。除资金投入外，最主要的差距体现在学术成果和师资队伍上。一流大学不仅需要硬件上的投资和更新，更需要灵活的人才培养机制。从我国与世界一流大学比较来看，差距最小的是学生，尤其是本科生差别不大。而在其他方面还存在较大差距，研究生培养问题就是突出的一个方面。

　　从美英等国的大学评价来看，一流大学之所以名列前茅，重在大学综合实力的表现。但一流大学最核心的还是其独特的社会声望和学术声誉，老牌的世界一流大学如哈佛、耶鲁、牛津、剑桥等通过长期的积累已奠定了崇高的社会声望和学术声誉，从而稳居大学排行榜的前列。众所周知，学校声誉或学术声誉在大多数大学评价中占到极其重要的分量，其无形价值具有极强的磁场效应，能吸纳大量的有形资源，如优秀的学生、教授、政府和企业的赞助、捐赠等，使学校的产出大大增值，如毕业生的市场优势、教授的学术权威和影响等。但当下中国的大学，“具有世界一流水平的学科、学科群和学术成果还比较少，教师中有世界影响的一流学者人数很少，培养、吸引和汇聚优秀拔尖人才的机制尚未形成。”

　　高等教育在国际竞争和国家发展中的作用越来越突出，在改革开放和国际化的大背景下，中国大学必须走出中国，面向世界，力求成为开放、包容、高水平的国际性大学。为此，要转变人才观念，要积极开展高水平的学术研究，要走出象牙塔，要多出成果并为社会服务，如此方能在新的领域的国际竞争中占有一席之地。尤为关键的是，要培养学生的创新意识和能力，一流大学的重要任务之一，是教会学生如何进行独立思考，而不是单纯告诉学生应该怎样做。

　　大学校长们普遍认为，创建一流大学不可能一蹴而就，要有长远、合理的目标，要有一个长期的准备。只有为之努力，才会有创建一流的可能。可以假设的是，改革后的中国大学应该是：一个鼓励和支持与工业和服务部门进行合作以及发展地区和国家经济的地方；一个以批判精神提出和讨论各种问题并提出解决办法的地方；一个让政府或相关机构获得各种可靠而科学的情报以供决策的地方；一个汇集了坚决遵守学术自由原则的人的地方；一个置身于世界各种挑战和机遇的地方。我们有理由对未来的中国大学充满期待，因为我们一直在努力，一直在尝试着改革，从来没有停止向世界一流大学迈进的步伐。