“大学语文”向何处去？

                                 周      诚

   看了２００４年２月１９日《人民日报》科教周刊上刊载的邢宇浩先生的《大学语文遭遇尴尬》一文后，深有感触。“大学语文”之所以遭遇如此尴尬，主要是它承载了过多的任务而被搞得不伦不类，难免顾此失彼而根本无法完成。我认为，根据“大学语文”原来所承担的基本任务，即提高写作能力、传承传统文化、提升精神文明，至少应把它分解为三门课，即“汉语写作”“中国古诗文”和“伦理学”。

   首先就“汉语写作”而言。我认为它非常重要。无论文科、理科，大学生的写作能力，都应当属于基本功，都应当基本过关。而现状則是，相当大部分的大学毕业生的写作能力较差，文理不通、词不达意、重复啰嗦、缺乏文采，是其四大通病，而且相当顽固，难以纠正，令人头疼。硕士生的状况略有好转，博士生的状况也不尽如人意。究其原因，从根本上来说恐怕是中学、大学的语文都未学好。

为此，应当切实强化大学的“汉语写作”课程。此课应当是文理科大学生必修，教学大纲一致；考试成绩应分为“合格”“良好”“优秀”三个等级；由国家制定统一的考试大纲，进行统考；应当硬性规定：“汉语写作”课统一考试“合格”者方能领取大学毕业文凭，“良好”者方能报考硕士生，“优秀”者方能报考博士生。达不到上述要求者，必须进行补考，直到达标为止。只有如此严格要求，方能使人们普遍重视起来。

   其次谈“中国古诗文”这门课。它承担着传播传统文学和传统文化的任务，具有提高人文素养、培养高尚情操的作用，对于提高写作水平也大有俾益。它是一门值得提倡的高雅课程，但不必列为大学生的必修课，而是应当鼓励大学生选修。而且，如果教材编选得当，老师讲授上乘，便会对众多大学生产生巨大吸引力

至于“伦理学”，无疑应当是大学生的必修课，但是它已不属“大学语文”范畴了，这里不必赘述。

（作者单位：中国人民大学）