钱学森之问已众所周知，但是大学为什么还是培养不出科学技术发明创造人才？杰出人才为什么老是“冒”不出呢？这对不少人来说是个谜，其中包括各级教育管理与决策者。

　　怎样的模式有利于杰出人才的培养？我认为钱学森之问与孟二冬精神恰好可以形成一对问答，孟二冬精神即“独立思考、自由探索、追求真知、淡泊名利、甘于寂寞、潜心治学”的精神，这是回答钱学森之问的一个思考方向。然而，现在的问题恰恰是，我们的大学管理制度不利于普通教师践行这种精神，或者说不激励大学学人以这样的方式去生活。

　　大学管理的行政模式是条歧路

　　大学不注重学术价值...

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　　1977年至2008年32年间的所谓“高考状元”，几乎没有一个成为做学问、经商、从政等方面的顶尖人才，他们的职业成就远低于社会预期

　　近千万考生正盯着即将公布的高考分数，还有一些人则盯着所谓的“高考状元”。虽然一些地方已经采取措施治理热炒“状元”，但这一顽疾却因去年清华北大招收“状元”数之争，再次高调复发。

　　清华北大争夺所谓的“高考状元”，说明这两所学校迷失了对学生判断的基本价值准则，较大程度偏向功利趋向；也说明在行政化的体制下，高校基本忽视学生成...

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　　倘使丢不下现有教育体制给予的某些小利小惠，丢不下现有的“拼爹”机会，只会瞄准重点小学、重点中学、重点大学，“学生”们便很可能走上“学死”之路

　　日前和一位日本的教育工作者交流，她说日本很重视学生的安全、逃生、避难教育，但这次大地震还是有60余名学生不幸遇难，于是他们就对这60余名遇难的学生进行调查分析，结果发现，凡是学生自己主动避难逃离的都活了，遇难的学生都是跟着老师跑的。

　　这一事实令人震惊，却有深刻的启迪。深入分析这一现象，它是符合自然规律的。首先，老师的反应没有学生灵敏，求生的本能就比学生迟...

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