一、

 

大儿子上中学后，身高也超过一米七了。看着儿子每日凌晨六点多起床，赶地铁，上学，晚上六七点到家，颇为辛苦，夫人和我也多次交流，讨论如何给儿子正确引导。中学阶段是一个人世界观，价值观，人生观形成关键时刻，家庭灌输教育比学校教育还要重要。想想河北邯郸十二三岁初中生用铁锨杀死同班同学并埋尸事件，不由得引发人们更重视孩子教导。河北邯郸初中生杀同班同学事件已经从一个客观事实升华为公安机关侦办的案件即法律事实层面，更通过全国媒体发酵进一步升华为新闻舆论现象，成为现象级事件。迫于全国媒体巨大力量，最高检负责人也表态说，对不满十四周岁故意杀人的，应当追究刑事责任。

上海教育水平和教育环境相比较全国来说算好的。在上海，家长更多需要思考的，是给中学阶段孩子以怎样的思想引导，让孩子树立怎样的世界观，价值观，和人生观。

 

二、

 

从《矛盾论》和《实践论》经典文献来考察，我们不难发现，任何人一生之中，所谓的中间状态是逻辑上不存在的——要么是成功者，成为人生赢家，要么失败，成为人生败家。世界上不存在一个人一生盖棺定论时候既“及格”同时又“不及格”的说法。如果存在这种说法，那也本质上是自我安慰。政权之争如此，体育比赛如此，个人发展也是如此。

哲学社会科学读到硕博阶段，会有一本必读的《马克思主义经典著作选读》，中国人民大学教授王平主编，是博士阶段基本教材，需要上一学期。这本书里面，系统介绍了唯物辩证法三大规律：对立统一、量变质变、否定之否定。在哲学社会科学和意识形态领域，开国领袖指出对立统一是三大规律的核心，并现在教科书也是这么写的，但东南大学一个老教授反对，说否定之否定才是核心，这个说法和开国领袖说法相左，后果可想而知，这个老同志在特殊十年期间遭受了磨难。但事后，邓公拨乱反正，这个老同志继续在东南大学教书，他有一个学生叫樊浩，也是东南大学哲学领域教授，估计也快退休了。这里提这个话题，主要是说，在中学生世界观、价值观、人生观形成过程中，否定之否定是方法论核心。

 

三、

 

上中学以来，夫人和我正式与大儿子谈过两次话。

一次是班主任家访后，夫人和我对大儿子一个纲领性谈话。我们对孩子说，上中学要面临三只拦路虎，第一只是习惯的大老虎，没有形成好习惯或小学阶段形成的好习惯没有保持住，这个老虎是吃人的，会毁掉人发展的前途潜在可能性；第二只是早恋的大老虎，早恋会消耗宝贵时间，耽误发展；第三只是结交坏朋友的大老虎，坏朋友会把人带坏，令人倾家荡产，前途丧失，甚至家破人亡。

另一次是期中考试后，夫人和我对大儿子一个劝诫性谈话。谈话重点说的是，到了中学，青春懵懂，异性之间好感很正常，互相交流很正常，但要预防早恋，尺度很重要。

总结两次谈话，其实从方法论上就是否定之否定，波浪式发展，螺旋式前进。现在孩子也很忙，平时周一周五都是早上天不亮就上学，晚上天黑才到家，吃好晚饭还要作业，然后练习钢琴、单簧管等，周六要艺术上课，因此不能总打扰孩子正常节奏。但不交流也不行，所以怎样交流，交流什么，先说什么后说什么，等等，都成了家长功课。

 

四、

 

无论是中学生读书，还是每个人整个一生发展，最终来看，要不是赢家，要不是败家，没有中间道路。这个过程中，有没有共性的东西可以参考呢？有。

这个共性，就藏在“赢”字之中。

我们先看赢字的五个部分：亡，口，月，贝，凡。漯河人许慎《说文解字》里有一般的解释，但不是我们今天要分析的。我们今天是从马列哲学立场否定之否定方法进行分析。

亡，说的是要有危机意识。无论还孩子读书，还是家长上班（打工或创业），都要有危机意识。

口，说的是要沟通交流。这种沟通，不局限于家庭之间，也可扩展到团队之间。当然，沟通中要注意保守相关秘密和机密。

月，说的是要有时间观念，要规划时间，明确目标，扎实布局和推进。

贝，说的是要有本钱，做生意没本钱，总想着鸡汤视频中说的空手套，那是胡搞。学习的本钱是身体，智力，家庭房产，户口（没有户口和房产，就没有上学的基础物质条件）。

凡，说的是平常心，平凡心态。关键就在这个凡字。平凡心态本质是认清形势，了解自己几斤几两，要对自己心里有数，实事求是。不然，总吹牛或虚浮，最终吃不了兜着走。

那么失败的共性呢？有。

失败共性，就藏在“败”字之中。

甲骨文版本的“败”字，左边是一个“鼎”，右边是一个人拿着木棒要去砸“鼎”，要破坏资源秩序。鼎，最高是权力象征，除了青铜值钱，鼎上面刻的文字以法律为主，大家都要遵守。有人去砸鼎，就是不守规矩。不守规矩，就有相应的卫道力量来收拾。

也就说，任何失败，本质上都没有正确利用秩序资源（含农民起义失败和政变失败）。这里秩序资源包括信用资源，信贷资源，也包括物质财产。举例说明。比如一个人在如何致富问题上，没有正确价值观，总想着投机取巧，总把身边朋友、同学、领导、亲戚当傻子，动不动自以为聪明，到处借钱炒股炒房，成了是自己独享收益，败了是身边这些人承担风险，往往难以善终，最终透支了信用资源，这也是秩序资源的一种，到最后自食其果。类似案例太多，枚不胜举。

 

五、

 

中学生学习方面最终成败，符合马列主义否定之否定规律；成年人过日子生活、打工或创业，最终成败在方法论层面也符合马列主义否定之否定规律。在对“败”字解读上，用现代汉语考察，就是对“贝”即家底本钱的胡乱破坏，或叫胡乱使用，不负责地盲目使用，导致破产。

这里例子也很多。十几年前，我在上海看到过一些年轻人，父母上海人，有两三套房子，家境不错。年轻人想证明自己，于是卖掉了父母给自己准备好的婚房，把卖房的钱用来创业，开装潢公司或设计公司，租办公室，购买轿车，先投入了大几十万，后来公司破产，一套房没了。这种破产，与年轻人本身不具备资源驾驭能力有直接关系。创业就好比驾驶大排量摩托车，你技术到位了，摩托车就是高效交通工具，带你去远方；你技术不够，摩托车就是老虎。十几年前一套房子在上海意味着什么，生活在上海的人都明白。

这几年疫情期间，我碰到一些被裁员的三十多岁年轻人，失业后急躁，急于证明自己，于是把上班期间存款的几十万拿出来，加盟餐饮，加盟这个那个，加盟些自己本来不熟悉的行当，结果两三年后存款败光，还落了一屁股饥荒，最终失败告终。这就是对有限本钱的乱用。

本钱是用来产生利润的。货币转化成资本，符合资本增殖运动规定了，C+V+M正常循环增殖，这就是实体经济发展的资本论秘密，也是现代化强国发展的根本逻辑。可本钱也好比大排量摩托车，你能驾驭，本钱就产生利润；你不能驾驭，本钱也是老虎，会吃了你。

并不是每个中学生都是学习天才，也并不是每个人都是大排量摩托驾驭高手，更并不是每个人都能驾驭资本——并不是每个人都了解资本底层逻辑。那怎么办？退一步办。找到可信、可共事的人，合作。但合作中又是坑多多，一不小心，就被骗个一塌糊涂。实在不行就再退一步。做好手头工作，脚踏实地，清楚自己几斤几两，做到心里有数，谦虚平和，安静生活。

 

六、

 

如果没有系统方法论指导，仅仅以对孩子咆哮和吼叫为主要交流方式，那么将非常影响孩子健康发展。同样，如果没有系统方法论指导，仅仅想证明自己如何能行、如何有本事，最终轻则倾家荡产，重则家破人亡。这都是否定之否定规律从抽象到具体的实证。

马克思主义哲学否定之否定规律的应用，到处都是。有了系统方法论指导，办事或创业成功概率就大大提高。中学生学习过程中，家长也可以用这个方法论指导孩子。这个方法论不但适合读书优秀的孩子，也适合读书平平的孩子，在这个过程中，孩子的世界观，价值观，人生观，无形之中就确立并形成了。