兴趣教育助推中华民族伟大复兴

         第三届中国品牌建设功勋人物，第四届中国十大卓越策划专家：韩世友

尊敬的乐先生好！

    看了贵司的学令牌、学令园、学令云乃至整个营运体系都觉得相当有章法，这种认真做事的劲头和锐意进取的拼搏精神真的很令人感动。但是，看完全篇介绍以后，作为一个职业策划人，我的感觉是正确到不知缺点是什么？也就是思想太多导致主题不突出了，有点像王明回到延安带来了正宗的共产国际精神，结果反到不知如何抗日和解放全中国了。

归根结底有两个原因，第一还是没有说到被教育人----孩子和家长的心坎里去，这样即使有多么地完善和正确，也解决不了市场（生源）问题； 第二是理论体系过于复杂不易弄懂，特别是没有找到很好的USP（独特的销售说辞），如果毛泽东当年用这种方式来宣传革命的话，那中国革命一定是必败无疑的。

 

首先，从学习主体---学生的学习环境来看，他面临三座大山的残酷迫害。

第一是家长没完没了的宗族性使命压力。光宗耀祖---望子成龙---学有所用---方便就业---能挣到钱。这种从价值观---方法论----学习实践三位一体的价值体系诉求，试问那个孩子承受得起这种压迫？

第二是学校没完没了的应试教育摧残。学校永远只看考试成绩不顾孩子的脾气秉性，出身环境，特长兴趣而一味地采取高压逼迫的教育模式---做作业和考试训练，这种严重不注重孩子兴趣爱好的培养模式只会把孩子培养成考试机器，所以北大清华毕业生除了会考试外，特别是在创新方面几乎乏善可陈。

第三是ZHFU没完没了的顺民式宣教麻痹。ZHEFU是既希望民众有创造力，以便于为其创造社会财富，却又怕思维太活跃而不好统治，所以，中国历来都采取的是毫无创造的愚民式麻痹宣教。

在这种教育环境下，我们每个教育工作者和官员是不是该去究根问底，以便于寻找出问题的症结和治理措施？可现实却是继续将错就错地一起来摧残孩子，所以清华副校长、中国教育家施一公说得好，中国的教育已经到了万劫不复的境地了。

所以，钱学森临终前问温家宝，中国的大学为啥培养不出杰出人才呢？？？我认为除了儒家中庸和谐的统治文化是大环境摧残以外，也是上述三座大山迫害的结果。

 

其次，没有人去关心和探索学习主体---孩子究竟需要什么？

所有好的教育一定是健康的教育，所有健康的教育一定是兴趣式教育，所有兴趣式教育都是激发引导式的向上教育。

西方发达国家的教育几乎很少去谈什么快乐教育，但无一例外地都是兴趣式教育。相反倒是中国的太多半吊子“教育专家”总是在大谈特谈什么“快乐教育”，其实这不仅仅是不负责任的观点，更是缺乏逻辑思维的无知行径。

众所周知，孩子的快乐是无厘头性质的，如果一味地围绕孩子快乐去培养，势必会误入歧途。比如，网络游戏也会让孩子快乐，随性而为也会让孩子开心，家长一味地服从也会让孩子舒服，但是这种“快乐”是对的吗？是值得全社会倡导的吗？显然不是的。

但是，积极向上的兴趣教育则明显要比中性的“快乐教育”更具积极向上的倾向性。但是我们要知道，孩子兴趣的发掘和培养却是真正意义上的教育核心，只是中国没有这方面系统性的教育理论指引，导致绝大多数国人不知道兴趣是啥？也不愿意去想为啥？这是中国教育的悲哀。

因为，发现孩子的兴趣必须要有足够的耐心和细致入微的观察总结能力，但是在一个物欲横流的社会里，大人哪里有时间去思考这些深层次的东西呢？考名牌大学去挣大钱，就体面的职业就成了普通民众的不二理念和选择，所以代代相害民族危势成必然。

 

最后，如何打造先进科学的教育理念和运营模式是功在当代、利在千秋的民族大业。

前面我们说过是“三座大山”把学习和教育的主体----孩子给摧残了，那么解铃还须系铃人，要想办出优质的人才培养机制和科学的教育模式，就必须从源头上挪开三座大山。

第一、找出三座大山的最大公约数----兴趣。

1、政府要以引导公民“奉公守法”为己任，而不是一味地当顺民百姓。再不能给孩子灌输更多的东西了，因为守法不仅是公民底线，而且是做人和成就的合格线，这不仅是教育新思维，更是发展的原动力。因为精神负担和创造力成反比例关系，所以不必要的精神负担一律取消为佳。因为，兴趣不等于在造反，听话也不等于就是贡献。

2、学校要以培养孩子兴趣特长为己任，而不是全民都去考北大清华。因为北大清华既不适合全民教育的实际需要，更不是国家民族科学发展的必须。因为，条条大路通罗马，社会需要各色人才和能手，清华北大考试厉害，但是动手创新能力甚至不如普通的技工学校更接地气。所以，兴趣不等于不会考试，清华北大也不见得英雄辈出。

3、家长要善于发现孩子兴趣特长为己任，而不是养家糊口和光宗耀祖。兴趣是一个人成功的最捷径，因为历史上凡是成功者都是在自己兴趣和熟悉的领域里居多。所以发掘培养孩子的兴趣是家长最最不可推卸的责任，并且一定要极力培育和支持孩子的兴趣成长，而这样长大的孩子即使不能“光耀宗族”，至少也是个有功于国家民族的公民，而不至于走到相反的道路上去。所以，兴趣不等于“不务正业”，“光宗耀祖”也不见得就一定会贡献社会。

第二、建立中国可持续化的创新型教育理念体系-----兴趣教育体系。

1、前面说过兴趣教育是比应试教育和快乐教育更具倾向性的积极性、先进性的教育理念，并且是个人成才和国家需要的双保证式的教育理念和方法。

2、任何先进科学的管理都是体系化管理，而不是单兵独打的条块分而制之问题，学令教育更不例外。所以，政府、学校、家庭乃至社会都要梳理并培育出百花齐放，百家争鸣的兴趣教育氛围和培养环境。作为任何一个中国领航式教育机构也都有使命和义务上书党和政府，积极引导和传承国家使命，只有这样的不懈追求和奋斗，才有中国教育走出桎梏，学校成为育才之地，孩子奔向未来的成功可能。

蔡元培之所以成为中国人最为骄傲的教育家，就是因为他是依一个人之想，借北大之力，呼全国人民教育救国的不懈追求典范，作为立志中华的现代教育家，若没有这样的胸襟和担当，那么即使举办一个小小的教育企业，恐怕也很难走得更远与成功。

 

为中华民族之崛起而努力

为中国的教育理念而呼吁

为少年强则中国强而竭力

学令赢，赢在兴趣-----

 

注：至于如何创建兴趣教育体系却是一个系统工程，在这里就不便于展开。贵公司原有的机制体系是兴趣教育的胚胎基础，但是方向要调整，思路要改变，理念要提升。米卢的快乐足球理念是短期的市场性做法，所以过眼云烟是必然的，而我们的学令教育却不能急功近利。