微信添加 心明教育 加入我们 教育没有局外人
编辑：小明 作者 |王耀祥
“许人现在，不如许人未来。
不当有‘拦路癖’的过来人，
无论做老师还是家长，都要尊重生命的成长。”
日本“经营之神”著名企业家稻盛和夫说过：“工作现场有神灵” 。对于家长和老师来说，“教育现场有神灵”这句话同样适用。教育要有灵光，就要尊重教育的“第一手现场”，尊重孩子的天性，尊重教育和学习的规律，同时，尊重自己的角色。
只有从教育的现场才能发现教育的根本性的规律，只有从孩子天性的现场才能发现孩子心灵成长的规律，只有尊重这些规律，才能发现教育的神灵。
自助者天助，懒惰者进入不了现场，消极逃避者无法遇见神灵，只有那些敢于直面现实问题，不断挑战自我的师长，才能受到教育之神的眷顾。
伊桑是一个八岁大的小男孩，
充满了奇思妙想。
在他眼里，
世界神秘可爱、充满色彩，
他喜欢天空、白云、飞鸟、河流、小鱼，
甚至可以津津有味地注视路边的小水坑发呆，
欣赏它被人踩出的水纹和倒影。
然而在老师和家长的眼里，
他简直是一个一无是处的孩子，
上课走神，成绩奇差，
逃学，打架……
他常常会把数字写反，
例如把9写成6，
他对于字母的辨认和书写也有同样的困惑。
而他的老师并没有认真对待这样的问题，
这些颟顸的教师对如此明显的奇怪现象
视而不见，
只管盯着伊桑的成绩，
他们只知道这个不争气的孩子成绩差得出奇，
原因就是他不用心学习，
偷懒，逃课。
他们的眼里只有听话的孩子，
所谓的品学兼优的好孩子，
成绩决定一切。
其实这就是无视教育的现场，
无视孩子的现场，
把自己粗心的过错一股脑丢给孩子，
觉得是孩子没救了，孩子是智障，
以此来逃避自己的不用心，
逃避自己对问题进行深究的责任。
后来伊桑的父母也果真听从了
老师们的“苦口婆心”，
把伊桑送到了一所残障学校，
这里简直是孩子的地狱，
老师们的粗暴变本加厉，
伊桑每天感觉都生不如死。
慢慢的，他开始不再说话，
不再有感受，
甚至对亲情都失去了信心，
他不明白自己做错了什么，
却迎来世界如此的残酷以待。
万幸的是，
同时他迎来了生命的转折，
新的美术老师发现了他的问题，
他找出了伊桑所有的作业本，
发现了一个奇怪的规律：
小伊桑的所有数字和字母
书写辨认错误的地方都如出一辙：
数字和字母都翻转了,
比如他分不清“6”和“9”，
这位尊重教育现场的老师
并没有就此停滞不前，
他查阅了相关资料才明白，
原来伊桑有“读写障碍”。
而最终老师帮伊桑重塑信心，
激发出了他独特的天才。
试问有多少孩子是被老师和家长的粗心和自以为是毁掉的？有多少老师只顾看成绩这样的“结果”而疏于思考造成孩子成绩差背后的真正原因？这样的师长不但无法走进教育“与神对话”的现场，而且老师的粗心和粗暴会导致孩子进一步厌学，甚至对学习产生恐惧，最终失去信心，无辜的孩子最终会真的以为是自己的错。
相较之下，孩子要比家长仗义得多，因为他们是诚实的，不会推卸自己的责任，即使被老师冤枉也会把愧疚归结给自己。
如果每个孩子都正常而正确，品学兼优，听话乖巧，不会家长太操心就能学好，从常理来讲，常人都会喜欢这样的孩子。可那只是我们一己之私的“喜欢”，如果孩子都变成这样就意味着我们的教育彻底变成了工厂式的流水线。
那样的加工只能生产出产品，甚至连一个完整的人都不是，又何来“才”呢？如果每个孩子都变成那样，教师又有何用？教师的责任又在哪里？
爱因斯坦说过：“科学研究基于同一法则，即一切事物的产生取决于自然规律，这也适用于人们的行动。”要想唤醒教育的神灵就只有尊重教育现场这一条路可走。对孩子富于细心和极大的耐心，用一颗敏锐的心灵对待孩子所犯的错误，教师要始终明白，世界上不存在存心使坏的孩子，没有孩子自己愿意学习不好，考试成绩差。
为什么会有那样的结果可能连他们自己都不知道，他们就像一座座宝藏，等待老师们去发掘。老师的责任就是激发每个孩子的潜能，探索打开每个孩子心灵的钥匙，唤醒每个小天使心里沉睡的神灵。
（图片来自于网络，版权归作者所有）
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