一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。在这个市场很多朋友曾经如此渴望市场的波澜能带动帐户的朝阳式上升。其实笔者告诫朋友们，快乐交易，投资本是一件让人兴奋的事情。可怕的不是你走错了路，而是你不敢上路，可怕的不是你失败了，而是你自暴自弃。有些行情本身无法控制，只好控制自己。如果行情让你生气，那说明你还没有胜它的把握。如果大家有什么投资上的难题，大可以咨询善老师。
【首席分析师-善以银：市场消息面深层解析】
美国能源信息署(EIA)周三(3月9日)公布的数据显示，截至3月4日当周，美国汽油库存大幅减少452.6万桶，刷新2014年4月以来最大单周降幅。
美国原油库存在截止2月26日当周增加了惊人的1040万桶，是自2015年4月初以来的最大增幅，使得总库存比2010-2014平均水平多出1.62亿桶，比2015年的高水平还要多7400万桶。同时，美国汽油需求在过去四周内同比提升了7%。受该消息提振，国际油价当天暴涨近5%。
总结：因原油库存继续增加，生产过剩挥之不去，不难想象油价并无增长空间。事实上，按照任何油市基本面来衡量，油价能达到35美元/桶都是令人难以理解的。汽油库存降低的季节到来，加上需求增幅稳健，可能是原油价格走高的一个催化因素。另外投资者看到了OPEC冻产的希望，这种情绪在OVX原油价格波动指数中也得到了体现.
【首席分析师-善以银：现货原油沥青技术面】
4小时图上看,沥青价格运行于上中轨之间,布林带缩口,附图指标MACD绿色动能柱放量,交死叉运行于0轴上方;日线上看,沥青价格运行于布林带上轨附近,附图MACD红色动能柱缩量交金叉运行于O轴上方，布林带呈开口发散运行;从K线形态上来看,日图若收盘在1900位置附近,组成多方炮结构,行情将继续上涨,反之则会回调.操作上,善老师建议高沽低渣即可.
阻力位：1940-1930，支撑位：1860-1850
【保利沥青】具体操作建议：
1.保利沥青：1940-1930做空，止损30个点，目标1870-1850；
2.保利沥青：1860-1850做多，止损30个点，1940-1930；
【首席分析师-善以银：现货黄金技术面】
4小时图上看,金价运行于布林带上中轨之间,附图MACD红色动能柱缩量,有交死叉下行趋势.日线来看,附图MACD粘合运行于0轴上方，黄金目前来到布林带中下轨,短期内仍将维持高位震荡;从K线形态上看，方1280压力位置迟迟不能上破，下影线较长,行情仍将持续震荡，上带来压力较强。日内操作上,善老师建议,高沽低渣即可.
阻力位：1280-1275 支撑位：1245-1240
【现货黄金】具体操作策略：
1、现货黄金：1280-1275空单进场，止损4个点，目标1245-1240；
2、现货黄金：1245-1240多单进场，止损4个点，目标1280-1275；
【首席分析师-善以银：现货白银（保利银）技术面】
4小时图上看,银价运行于布林带中轨之下,MACD绿色动能柱缩量交死叉运行于0轴上方.日线上看，附图MACD绿色动能柱放量，行情游走于布林带中轨之上，粘合运行于0轴上方；K线形态上看，行情将会震荡上行,若行情收盘在3216上方,低多为主,若收在下方,那么依然高沽低渣操作.阻力位:3240-3250 支撑位:3150-3180
【保利银】具体操作建议：
1.保利银：3240-3250做空，止损35个点，目标3150-3180；
2.保利银：3150-3180做多，止损35个点，目标3240-3250；
总结：由于各个平台的点位不太一样，给出的策略仅供参考，具体操作建议还是以善以银实时喊单为主。如果在操作上遇到困难或者单子被套不知如何处理的朋友可直接咨询善以银，本人在原油操作上面失手很少，喊单准确率在百分之八十五，期待你的验证。详情可百度善以银查询联系方式
【这些投资小知识你清楚吗？——众多投资现货黄金常见的心理纠结区】
投资现货黄金的朋友在实战操作过程中会出现形形色色的心理误区，会导致操作失误，账户资金严重亏损。所以认识并克服病态的投资心理误区至关重要，下面我们对几种常见的心理误区加以分析。
①盲目跟风黄金市场受诸多复杂因素的影响，其中投资者的跟风心理对市场影响很大。
②举棋不定具有这种投资心理的投资人，在买卖前，原本制订了计划，考虑好了投资策略，但当受到他人的“羊群心理”的影响，步入资本市场时，往往不能形成很好的证券组合，一有风吹草动，就不能实施自己的投资方案。
③欲望无止境投资人想获取投资收益是理所当然的，但不可太贪心，有时候，投资者的失败就是由于过分贪心造成的。有利都要，寸步不让。在资本市场上这种贪心的投机人，从来都不少见。他们不想控制，也不能够控制自己的贪欲。
当然投资肯定是有风险的，但风险应该市场，而不是失误；善老师相信有很多投资者空单套了有套多单，套住了也不要急，所谓心急吃不了热豆腐。如果大家有什么投资上的难题，大可以咨询善老师。