给爱因斯坦补补中学课——《西方科学的败局》连载之二九

28.给爱因斯坦补补中学课

我今天专门给爱因斯坦先生补一节课。

爱因斯坦先生来了吗？有原因来不了？不在场就补给他的学生们吧。

他的学生和信徒太多了，多如牛毛！一定要知道他的错误在哪里。世界上哪有什么狭义相对论？子虚乌有！再继续错下去，会让明白人笑掉牙！

这节课只讲两个简单问题：算数式的正确性及速度与速率。爱因斯坦中学知识不合格，上大学也不认真，在家里拼凑出一个狭义相对论歪理儿，人们像拜佛似的过度狂热。这样热下去不行，把脑袋烧坏了，所以，讲节课灭灭火儿。

关于算数式的正确性问题：任何事物都有量的关系，所以都可以用数字和符号来表达。数学上的数字和符号在做加减乘除时，必须要考虑概念上的合理性。所谓合理性是看看符不符合自然规律，不符合自然规律的就是错误的算数式。如同讲故事一样，一定要讲合情合理的真实故事，乱说一通不行。说到底，数学式的本质就是在讲述合理的数学故事，不合理的故事就是错误的算数式。例如，在10个鸡蛋与5座大山之间建立加减乘除关系，这种关系既不合理也无实际意义。因此，必须清楚符号所代表的概念，才有资格写出算数式。

光速度是场感应的传播，物体速度是力作用下的位移，传播和位移尽管都用时间去衡量，但他们是不同东西不同机制的两种不同性质的事物。狭义相对论混淆了不同事物速度的差别，动手写算数式，不出错才怪！

关于速度与速率问题：人关注运动，运动有快慢，我们习惯用速度来描述快慢问题。其实，速度分为平均速度和即时速度两类。所谓平均速度是指一段时间内总量的变化。如生长的速度、建设的速度、学习的速度、汽车运输的速度、光传播的速度，这些泛指对一段时间的变化率。这类速率问题不强调每一点、每一时刻的即时速度，也不考虑运动方向的改变问题。平均速度属于速率问题，而不是经典力学中严格意义上的速度问题。速率、速度不分，这在生活中是一种习惯用法。光的速率概念与物体的速度概念在严肃的科学理论中不应当被混淆。

牛顿力学中物体运动速度是有严格物理条件的。①物体速度与质量有关，因而与动量和动能有关；②物体速度与受力大小和时间长短有关；③物体速度与受力方向变化有关，每一点、每一时刻的即时速度都有可能改变，这种改变是方向和大小的改变，所以物体速度是矢量，而不像速率那样是标量。④物体速度与加速度有关，就是速度再对时间的变化率。

再来看一下光速是什么？光是电子振动产生的电磁波，电磁波的本质是场。场不是力推着运动的，而是靠感应，电磁场感应在真空中不遇到电子不会改变。光速与质量无关，与受力无关，与加速度无关，没有即时速度问题，只是一种速率标量。场的感应速度与物体运动速度在概念上和本质上是完全不同的两回事。这种不同比鸡蛋和大山的区别不在以下，只是西方科学和爱因斯坦先生不理解这种差别而已。因为分不清光速与物速的差别，就把两种物理量放在一个算数式中。C-V和C+V以及V/C这样的算数式能成立吗？当然不能成立！E=MC2这样的算数式能成立吗？明摆着不能成立！有人争辩说，这关系能被实验证明，或者说与实验数据合拍。人们忘记了托勒密的几何圆与行星运动符合的挺好，现代科学为什么不用了？数学是工具，凑得好，逼近得好，数据符合的好，只是用工具去解决问题，并不代表自然规律即是如此。用狭义相对论的错误算数式为依据去推论距离缩短，时间变慢，能量与质量等效。这在自然界是不可能的事情。再次强调一遍：光速度是场感应的传播，物体速度是力作用下的位移，传播和位移尽管都用时间去衡量，但他们是不同东西不同机制的两种不同性质的事物。若把不同事物组合到一起，必然产生反常结果。硬要把美人与鱼组合到一起，反常结果就是美人鱼。反常结果是笑话，不是科学。狭义相对论的反常，就是科学版的美人鱼。概念错，算数式错，基本理论错，由此推论出的子理论和孙理论也会错，应当认真查一查错了多少内容，错到什么程度。错得严重了，会很没面子。

补习内容我讲完了，错误的责任该由谁承担呢？如果把责任全归爱因斯坦早年的基础课没学好，虽然这是事实，但爱因斯坦的责任并不大。哪个人能保证不说错话，不算错题，不得出错结论呢？如果把一个孩子的一纸错误奉为论文或“科学圣旨”，其他人跪拜磕头口称万岁，当科学贱民谁强迫你啦？那么多科学家和学子们都没有学好基础课吗？都没有鉴别正确与错误的能力吗？不是！盲目跟着跑就是迷信，书上说什么就信什么，老师说什么学生就信什么，权威一拍板，整个科学界就下跪。可见，迷信比无知更有害，无知可以通过学习变成有知，错误容易纠正。科学真理只有一个标准，那就是自然规律，这是上苍在没有人出现之前很早就规定好的，自然界没有给科学家留有自创真理的余地。迷信这东西跟客观真理毫无共同之处，黑的白的对的错的一概跟着瞎跑，眼睛只盯住实际利益，这种态度本身就与自然规律格格不入。西方科学的这种迷信数学、迷信权威、迷信书本、迷信老师的态度实在是太严重了。总有一天人们会发现西方科学大部分的理论知识都是违背自然规律臆造出来的，人们惊讶，原来西方科学的知识传播和虔诚态度更接近于宗教。