一堂作文辅导课
喻建国
侄女的女儿今年进中学了，我想送一份礼物给她，决定为她的女儿开一堂作文辅导课。约好今天上午九点到我家，她们果真很准时，九点刚过，门铃的音乐声响起，侄女和她的女儿就站在门前，迎进门，我也不寒暄，径直把琪琪带到我的房间，让她坐在我的电脑桌前，立刻开始上课。
“对作文感到头痛吗？”我劈脸就问了她一个尖锐的问题。
“确实有点为难。”她躲躲闪闪地回答了。
“从这一节辅导课后，你就不再会对作文感到头痛，你会对作文十分喜爱。”
她听了我的这句话感到很是不解，但心中不禁又十分渴望。
在校学生经常要写命题作文，怎样能够轻松地投入命题作文？在得到命题后，第一步就是吃透作文题目，吃透和看清不一样，看清仅仅是眼睛的作为，吃透就是全身的作为了。第二步是布列作文提纲，我向她介绍了“一分四”的布列提纲的方法。把作文题分成四个支点，或分成四个部分，或追溯四条上游。从每一个支点再一分四，形成一条分解链，4n(n=1,2,3,…),四分四，变成了十六项；十六再各分四，变成了六十四项；六十四再一分四，变成了二百五十六项；……
要写一篇500字的文章，一分四之后，每一部分只需写125个字。“对一个题目只要写125个字，你觉得有困难吗？”琪琪眼睛里流露出兴奋并轻松的神采，连答：“不难，不难！”
接下来就是按提纲逐一成文，成文需要掌握“没话讲话”的本领，我做了一个演示，接着让她也如法炮制，她恍然大悟般惊叹：“原来就是瞎讲。”“对啊，最贬的说法就称这叫瞎讲。当然在大胆地瞎讲时，别忘了明讲，理讲，善讲。”四十分钟过去了，我最后把九年前大孙女在接受我的作文辅导后所写的一批文章中，让她随手挑出一篇，并请她进行朗读，她读得还挺有表情的，当其读出抑扬顿挫时，我就像旧时听唱京戏时那般，击掌叫好，给予鼓励，她更是精神抖擞，越读越来劲。
布置作业：每天写一篇文章，题目自取，每篇不少于500字，用电脑写，下次来时用U盘拷过来，我再为文章进行修改，并作进一步辅导。
而后到客厅，母女再同时接受今天辅导的最后一个内容。先让琪琪讲述今天接受了怎样的作文辅导，并通过我和她的交谈，讲述自己今天的收获。就在谈到一分四的时候，琪琪的妈妈若有所获，“啊，这对我写科研论文也很有启发。”被她这么一来，我顺势推舟，就谈了一些撰写科研论文的技巧，母女两都听得津津有味。
整个过程中琪琪都是十分兴奋的，自然这是运用我自己的兴奋激发了她的兴奋，让好学融入整个辅导过程。好学也需要挖掘兴趣，好学一定会不断寻求新的切入域和新的切入点，挖掘兴趣经常会打开蒙在新的切入域面孔上的面纱。蒙在新的切入域面孔上的面纱，把新的切入域的内在统统给遮了起来，新的切入域内的精彩纷呈全部被隔离，那块面纱是贫乏的无味的淡然的，自然不可能使人感到有兴趣，只有把那块面纱给揭去，新的切入域中的精彩方能尽显在人们的眼前。今天我把作文的面纱在琪琪的面前和她一起扯了一个粉碎，她当然无比兴奋。