高效课堂创建材料
范县颜村铺小学自2012年以来积极响应县教育局号召，校长李广军带领他的课改团队，扎实推进以五步导学教学模式为主要形式的高效课堂的课堂教学改革，为全面推进素质教育，大面积提高教育教学质量提供了保证。经过广大教师一年来的创新实践，我校在高效课堂教学改革方面积累了点滴经验和些许业绩。在创建高效课堂教学模式过程中曾经徘徊过，也曾有过艰辛的创建经历，遇到过不少困惑，也寻找到了切实可行的解决办法，创建至今也取得了累累硕果。
一、推广高效课堂前的徘徊
随着《新课程标准》的全面实施，我校教师认真学习《新课程标准》，通过积极、不断努力的学习，结合各自的课堂教育教学实践，广大教师已深刻领会到课程改革的关键在课堂，课堂改革的关键在教师。就课堂教学改革而言，必须改变教师的教学方式，改变学生的学习方式，以至于实现教师角色的转变。对此，全校教师已达成共识。但究竟如何改，改什么，怎样改，教师角色究竟转变成什么角色，一直以来成为老师们讨论最多的话题。
正当颜村铺小学全体教师在课堂教学改革大潮下，艰难摸爬滚打的时候，迎来了范县教育局在全县推广以五步导学教学模式为主要形式的高效课堂教学改革的大好形势。在县教育局的带领下，校长和几名骨干教师多次赴安阳殷都区、洛阳洛龙区等外地市课改学校考察学习，并给广大教师带来了《高效课堂二十二条》和《导学案编写教程》两本课改图书。在学习的基础上，全校教师深刻感受到高效课堂符合少年儿童的认知规律和年龄特点，更有利于学生“三维目标”的实现，经过广泛论证，实践，再论证，最后决定在全校推广实施高效课堂。
二、实施高效课堂处的艰辛
在实施高效课堂的起始阶段，着实异常艰难。还真是难傻了校领导一班人，具体表现在：
1、教师对“高效课堂”、“五步导学教学模式”的理解不够深刻。尽管进行了刻苦的学习，但大多都还是停留在理论的层面。绝大多数教师还没有更多的机会到课改学校去观课考察。大胆实践的信心明显不足。
2、高校课堂教学的改革，从形式上讲，首先要改变学生多年来一直习惯的一行行、一排排那样的座位方法。改变成餐桌式的对坐围坐的座位方法。这种座位形式的改变，牵动着每位学生家长的心。课堂教学改革还没有开始，教师就闻到了来自学生家长的质疑声。动摇了老师实施高校课堂改革的决心。
3、教师角色的这种比较大的转变，因为教师习惯定式的原因，着实让老师们不知所从。一直以来习惯于当演员的老师一下子让他（她）扮演导演的角色还真是实力不足；让他（她）扮演听众的角色还真是放不下架子，也放不下心，好担心好担心学生考试成绩的下滑。增添了教师们更多的担心。
4、学生餐桌式的座位方法，着实方便了学生们相互间的交流，为学生合作探究学习提供了保证，但组织起来还真的有些困难。课堂气氛是活跃起来了，但老师组织起更有效的合作探究来还真是不知所从。
三、实施高效课堂中的困惑
至今我校推广实施高效课堂已经三年多的时间了，但对于传统课堂来说，高效课堂还算是新生事物。我们在实施的过程中，也曾有着许许多多的困惑。
首先是老师不习惯自己的角色转变，学生也不习惯自己学习。老师平时什么知识都告诉学生，现在一下子变成学生自己学习，老师和学生很不适应，我们一下子茫然了，不知道该怎么上课了。在小组建设方面，最初也遇到了不少问题，虽然按照成绩、性格、性别等多种因素分了小组,但学习效果不明显。学生在小组内爱说闲话不讨论问题，总之学习效果不尽如人意。在导学案的设计方面、学习流程的设计方面也遇到了不少的困惑……
为了解决高效课堂实施过程中的困惑，我从不放弃任何一次学习“高校课堂”的机会，每次县教育局、教研室组织的高效课堂观摩培训，我都会认真学习。我校实验班的老师多次去实验小学学习、观摩，向实验小学的老师讨教，深入交流高效课堂中的困惑。在课余，我一遍又一遍的研读着高校课堂22条；一有机会就和我的同伴一起探讨高效课堂，慢慢的我对高效课堂有了更深刻的认识。
在上学期初，重新进行了分组，更加重视小组建设。因为我们深知，小组建设是高效课堂上，除了导学案之外的另一个重要的抓手，所以我在小组建设的过程中，建立了形式多样的激励机制；不仅让小组间充满了竞争，小组内也充满了激烈的竞争。在小组内，我们分设了行政、学习两个小组长，让他们各尽其能，我我们还给其他组员也安排了不同的“职务”，让那些曾经的“学困生”，找到自己存在的价值，增强了他们的信心。另外，学校还定期加强对各班小组长的培训，我也经常在班内开展小组长沙龙，让小组长相互交流工作方法，从而实现小组学习的高效率。为了预防小组的“评价疲劳”，常常变换不同的评价方式，如：给优胜小组拍照，颁发荣誉证书等。事实告诉我们，形式多样的评价、激励，真的激发了小组学习的动力。
小组成功建设之后的重点就是课堂细节，是如何让课堂更高效，在深入钻研教材、了解学情之后，认真修改导学案，更注重课堂细节的打磨，注重课堂的实在和实效，注意节省时间，以达到课堂高效。以语文课堂为例。一般的课文，我会安排三课时，第一课时是自主学习。让学生按照预设的步骤自学，让学生学会解决生字词的方法，并给学生充分的时间朗读课文，在此基础上基本理解课文内容。完成以后在小组内展示解决重点字词的方法，并展示课文的朗读，抽查方法主要是以检测平时基础不太好的同学，以了解所有学生的学情。第二课时，是自学跟踪。在解读“三维目标”之后，让学生结合导学案自主学习，自己不能解决的用双色笔做上记号，自学后不懂的问题在小组内合作交流，并进行小组预展。老师此时的身份是小组学习共同体，对小组不能解决的问题，进行指导解疑。并为下节课的大展示做准备。第三课时，主要是展示、反馈提升。通过学生“学知识”、“用知识”，最后达到“清知识”的目标，同时也锻炼了孩子的能力。展示环节，开始大多是优生展示，为了每一个孩子都能进步，后来我我们积极鼓励“以优带差”，现在各个小组的中差生也大都愿意展示自己了，学生有了足够的信心，也有了学习的主动性。通过一个多学期的实践，我们的高效课堂已初见成效，那个让我们一直担心的“学生成绩会下降”的问题并没有出现，相反，我校学生的学习成绩有了明显提高。学生的自主管理和自主合作学习水平，也有了很大的提高,学生在课堂上是那样自信、那样积极主动,这是十几年来的课堂上不曾有过的改变。
我们觉得，高效课堂教学模式，不仅把学习的权利还给了学生 ，而且还致力于对学生学习能力的培养和锻造。对于高校课堂的实施，目前我们还不能说已经成功，但我们会永远执着地行走在高效课堂的路上…
四、实施高效课堂中存在的问题和解决途径
1、针对学生家长对实施高效课堂的质疑声，为了使我们高效课堂实验顺利开展，我校三、四、五年级8个班级分别请学生家长分批走进我们的课改课堂，请学生家长为我们的课堂进行评价，然后，我们认真听取接受家长、同行的建议；学生家长对我们的高效课堂给予了高度的评价，有了家长、学生的支持与信赖，更坚定了我们的信心。很顺利的在全校实施了高效课堂教学改革。
2、课改需要的是一种信念，更需要坚持不懈、持之以恒的毅力。人们都说：“学贵有恒”，要想做好课堂教学改革，更需要有恒心。我校的高效课堂改革，也不是一帆风顺的，课改的路上也遇到过许许多多的坎坷，可我们和课改教师一起就是凭着一股不服输、不低头的勇气坚持下来。因学校资金紧张，无法满足课改教师电子备课的需求，几位课改教师自己花钱更换了家中的电脑；就连大家平时聊天的QQ号，也变成了讨论高效课堂的研讨工具，在校来不及讨论的问题，回到家后QQ上交流，大有不解决问题不罢休之感。课堂教学中遇到困难，学校领导和课改教师一起扎在课堂，直到把问题真正解决。姜明霞老师在教学中就遇到了“怎样在学生展示过程中指导学生朗读”的困惑，她把问题提出后，我们就一连几天在她的课堂中，帮她分析、尝试朗读指导的处理，即能做到有效的指导，又不能生硬的打断学生的展示，把指导朗读和展示自然衔接，经过几天的磨合，终于找到了解决问题的方法，然后在其他班级验证，把好的经验传授给其他课改班级。还有四年级在开始试验过程中也曾遇到导学案编写的困惑，我们就结合四年级学生的特点，和四年组的老师坐在一起拿出重点课文进行研讨，从新课的导入、问题的提出、小组学习、新知的呈现、展示交流、练习巩固，一个环节一个环节的解决，让每位课改教师都能熟练掌握课堂流程和步骤。正因为我们有一个坚强、团结的集体，有困难我们一起面对，不管困难再大，我们也有能力解决。正是因为有了这样信念，在困难面前我们相互支持、相互鼓励，毫不松懈，课改路上走过了艰难的一程又一程。
3、“认真做事只能把事情做对，有心做事才能把事情做好”。我校的课改教师，凭着一份对教育的执着，对学生的爱尽心尽力的把高效课堂教学做好。在高效课堂实践中，导课、评课、改课，忙的不亦乐乎,李校长每周都必听几节课改课，每周的周三课改教研会必参加，认真听取大家的反馈意见，根据课堂提出很多合理化建议。大家广开思路，勤勤恳恳、任劳任怨。课改教师只要一有时间，只要自己在课堂教学中有不尽完美之处，就会走进其他班级听课或相互交流，没有谁在提醒，没有谁在约束。在颜村铺小学，你会看到同年级组中有他们听课的身影，不同年级组、不同学科也有他们听课的身影；追着领导听课、评课的是他们，研讨中争吵最激烈的是他们，只要有时间喋喋不休探讨高效课堂的还是他们。他们不但认真，而且非常用心的研究、探索，一篇篇高效课堂的论文、一篇篇随笔，一个个课改经验见证了他们辛勤的劳动和辛苦的付出，他们点点滴滴不懈的努力汗水浇开了颜村铺小学课改之花。
4、校本教研是我们坚持课改不断进步的助推器，是我们高效课堂的重要的保证，为我校的高效课堂改革提供了源源不断的智力支援。扎实有效的校本教研，为我们高效课堂的改革保驾护航。我校的校本教研采取“校本培训、个人自学、专业研讨”相结合的原则，采用“随时研讨与集中教研”相结合的办法，有的放矢的开展高效课堂的研讨。为了帮助全校教师彻底转变观念，我们多次派出教师外出学习。
五、创建高效课堂至今硕过累累
经过三年多的实践与探索，我校的高效课堂教学改革已经取得了一定的成绩。展望未来，我们充满希望。高效课堂改革需要我们彻底转变观念，还需要我们付出艰辛和努力。从本学期开始，我校一、二年级也把教师的少讲、精讲作为尝试的重点，培养学生小组合作学习的意识，让他们在学习中会探讨、会交流、会表达，为将来的课改做铺垫。力争在年末，各学科探索出符合本年级、本学科并具有我校特点的教学模式，让高效课堂之花开遍学校的每一个课堂。
高效课堂何惧难，利用学生是关键；
精心设计导学案，自主学习利发展；
小组互帮深探究，合作学习解疑难；
大小展示显精彩，评价真诚突特点；
绿色课堂呈魅力，和合教育谱新篇！
高效课堂探索到至今，我们品尝到了许多令人欣喜的改变和成果，孩子的思维得到了拓展，语言表达能力得到了提升，学习内容掌握得越来越牢固，孩子们学得愉快，教师教的轻松，教师和学生获得了双赢，随着课堂改革力度的加深，我们将有更大的收获，相信孩子们吧，行走在课程改革的路上，我们好幸福！