赫洛克效应

         赫洛克效应是指及时对工作结果进行评价，

         能强化工作动机，对工作起促进作用。适

         当表扬的效果明显优于批评，而批评的效

         果比不予任何评价的好。

     赫洛克的一项实验研究法：研究者选取了106名四、五年级的学生为被试，对这些被试先进行一次测验，以测验成绩为基础，将被试分成四个相等的组，让四个组在四种不同的情况下进行难度相等的加法练习，每天15分钟，共进行5天。这四种情况是：

     第一组为受表扬组，每天练习后老师予以表扬和鼓励，当众宣布受表扬同学的姓名。

     第二组为受训斥组，每次练习后，老师总是点名批评和训斥这一组被试，而不管实际做得如何。

     第三组为静听组，静听组既不受表扬也不受训斥，而是静听他人受表扬或受训斥。以上三个组都在一个屋子里进行练习。

第四组被试是单独练习，既不受表扬也不受批评，也听不到别人受表扬和批评。

     然后再测验这四个组每次练习的平均成绩，并汇总整理，制成曲线图。实验结果表明，受表扬组成绩最好，受训斥组次之，静听组又差一些，而控制组（单独练习组）最差。这样就验证了前面的假设，有批评比无批评效果要好，表扬比批评效果要好。

     我们教育是为了什么？是为了全体学生心身都能健康发展，我们的研究是为了什么？是为了更好的教育.但为了教育研究去伤害一部分学生，使一部分学生心理留下伤痛甚至是永久的伤痛，这不是为教研而教研吗？教育研究失去了原有意义。试想想受训斥组的学生在这五天的时间里每天过着恶梦般的生活，因为无论你做的多好都是受到老师的训斥，将来可能成为仇视社会的人群，静听组天天象是在看别人的笑话，将来可能成为对人冷漠无爱心，对社会莫不关心的人群，单独练习组天天无所事事，将来可能是毫无理想，碌碌无为的人群。

     从赫洛克的实验研究法我想到另外一个问题，可能有些研究者，为了研究去伤害别人，拿别人做实验这与损人利已没有什么区别是不道德的。

    因此，我建议：教育研究者在进行教育研究时应划一条低线：就是教育研究者在进行教育研究过程中，无何对你的研究结果有多大的影响，都不能拿孩子做不良的实验，去伤害孩子的幼小心灵，来换取你的实验成果。(转而百科名片)