中央党校第一课
文/刘桂明
这是一座学校，但又是一座不一般的学校。
它就是坐落在北京颐和园旁边的中共中央党校，尽管风景不如颐和园秀丽，面积也不如颐和园广阔，但对许多人来说，它却是一个很神秘的地方。
于是，疾驰而过的汽车禁不住要在这个学校大门口踩一下刹车，匆匆而过的脚步止不住要在这个学校大门口驻足片刻，他们对这个无关人士不能随便出入且只能远远地端详的大院，充满了好奇，更充满了诱惑。
原先笔者的感觉大抵也是如此。不同的是，此时此刻笔者作为学员正在这个大院里学习。
尽管笔者走进中央党校不是第一次，但来到中央党校学习却还是第一次；尽管笔者入党已经26年了，但参加党校学习却还是第一次；尽管笔者作为学员参加学习不是第一次，但作为中央党校学员参加学习却还是第一次。
按照中国法学会领导的安排，2月底笔者来到中央党校报到参加“第56期地厅级干部进修班”有关“‘文化建设与文化发展’研究专题班”两个月的短期学习。如今，一个月过去了，自我感觉，收获良多。
收获之一：中央党校不神秘。
曾经，在不少人的印象中，中央党校确实是一个很神秘的地方。但是，现在的中央党校已经不一样了。他们正在努力改变这种让人感觉神秘的印象，他们正在力求向公众揭开罩在中央党校头上的神秘面纱。于是，他们开始尝试着“走出去”、“请进来”。
在“走出去”方面，从2000年开始，中央党校每年都要派一些学员到日本、韩国和新加坡考察。可以预计，将来中央党校还会以更开放的姿态，进一步拓展对外学术交流的渠道，建立更广泛的合作关系，通过培训师资、考察访问、学术研讨等形式，继续加强对外学术合作与交流。
而在“请进来”方面，他们的动作更大，热情更高。仅2010年他们就作出了三次不同一般的安排：
3月30日，中央党校首次高调邀请了110多个国家的120多位外国驻华使节来学校参观，以让他们近距离地了解这座中共党内最高学府的历史与发展；
6月26日，凤凰卫视播出了中央党校常务副校长李景田此前接受著名主持人吴小莉的专题采访，以另一种方式向公众介绍了今日中央党校的有关情况；
6月29日，在中央外宣办召开的中央党校首次新闻发布会上，李景田等校领导毫无保留地回答了各路记者提出的或深刻、或刁钻、或尖锐、或有趣的问题，以让他们对中央党校的历史与现状有更多释疑解惑式的了解；
6月30日，中央党校与中央外宣办首次联合邀请了30多家海内外媒体近70名记者进入校园采访，以使媒体对中央党校获得从“耳听为虚”到“眼见为实”的情景感受。
期间还值得一提的是，5月26日，正在中国出席“第二次中美战略与经济对话”的美国财长盖特纳，忙里偷闲专程主动来到中共中央党校发表演讲。
正如中央党校常务副校长李景田同志在新闻发布会上所说：“世界是一个开放的世界，中国也应当是开放的中国。作为培养党的高中级领导干部的中央党校也应该是一个开放的中央党校。”事实证明，中央党校的开放程度已经得到了社会各界的肯定与好评，尤其是学界对此给予了高度地评价。
曾有一位社科院法学所的学者对北大法学院的教授说：“中央党校现在越来越开放了，比你们北大强多了！”
“我们北大已经不行了，现在越来越封闭了，已经开始要对学生进行‘会商’了！”那位北大学者对同行的评价表示赞同，更显得有些无奈。
当然，也有人认为，现在的社科院越来越像党校，而中央党校却越来越像社科院了。难道他们真的将自己的定位模糊了吗？不过，身在党校学习的我们对这座不一般的学校的确有了更直接的了解。
现在，走进这座学校，尤其是进入这座曾经被认为很神秘的学校学习，自然就会发现这座学校其实一点也不神秘。与一般的学校一样，中央党校同样有教学楼、办公楼、学员宿舍楼、体育馆、食堂、礼堂；同样有绿树成荫、绿草如茵；同样有假山、人工湖（掠燕湖）。
尽管如此，与那些真正的大学相比，这座学校还真是有些不一样。走在宽阔而幽静的校园里，感觉来来往往没多少人，不像那些大学里那般来来往往、摩肩接踵。在这里学习的学员都知道，从周一到周五，每天晚上五点开始，都会播放一个小时的音乐，让学员们在下课后可以在校园里放松地散步、思考。
有一个流传很广的笑谈：曾经有一位外国驻华记者说，他去过中国很多地方，但只发现在中央党校里，司机开车会明显让着行人。此言不假，当然实际上校内交通标志的车速要求就是每小时30码。这位记者诙谐地写道：“因为他们知道，行人当中说不准就有中共中央未来的总书记。”事实上确实也是如此，胡锦涛同志就曾经是中央党校1983年入学的中青班学员。
于是，走在中央党校校园里，如果你随便向一位过路人问路，你可能不知道这位过路人就是某省的省领导。当然，在中央党校任教的老师很有经验：一般来讲，穿着布鞋、打扮很随意休闲的可能是一位省部级领导，脚瞪皮鞋、穿戴整齐的可能是一位地厅级领导，而西装革履、戴着领带、发型整齐的则可能是一位在这里短期培训的县处级领导（现在除了短期的师资班外，县处级领导的培训已经很少了。目前还有一个县处级的新疆班）。
与颐和园比邻的中共中央党校所在的位置，过去叫“穷八家”，后来经慈禧太后金口玉言而改成了“大有庄”（当然也有人认为地名的改变乃是乾隆皇帝的杰作）。这座占地1200亩的中央党校，上个世纪80年代还曾经是一个在地图上没有标识，用查号台都查不出电话号码的保密单位。如今，为了适应新形势的需要，它已经开始走向从封闭式办学转为开放式办学的目标。不过，要进入中央党校的大门，还是必须要经过一个严格的手续才能成行。进门手续之“麻烦”，门口武警之“无情”，的确让许多外人包括校内不少干部对此颇多微词。
在中央党校门口，你就会看到江泽民同志题写的校名。进入中央党校，第一眼看到的主楼是一栋七层高的灰色建筑物，旁边有几幅巨幅的浮雕。据说与天安门广场的人民英雄纪念碑的浮雕是同一材质、同一主题、同时期完成的。要进入这个主楼，还得要再出示通行证，让门卫检查。可能正是因为这一点（学员任何时候都要戴上那个学员卡，才能进入教学楼、综合楼乃至大礼堂等场所），才让我们觉得这所学校与其他学校相比，的确有些不一样。
穿过主楼，就能看到毛泽东同志当年题写的的“实事求是”校训碑。说起这个校训碑，许多人可能都听说过在上个世纪八十年代曾经发生过的那个有趣的笑谈。因为那个校训碑当时立在进入校门的环岛花园中间，也因为进来的人只能看到却不能走到“实事求是”四个字跟前，于是那四个字就被当成了一个有趣的笑谈。但是，现在因为校训碑位置的调整，那个笑谈外面已经很少有人知道了。
再往前走，就是发生过许多与时代变迁、改革动向有关的“吹风式演讲”故事的大礼堂。走进大礼堂，第一眼就能看到邓小平同志题写的这样一行既有历史内涵又有现实导向的“实践是检验真理的唯一标准”。在以往的岁月里，除了党的最高领导人，周扬、胡乔木、田纪云、朱镕基等一批有个性、有思想、有口才的高级领导干部，都曾经在这里发表了余音绕梁、影响久远的演讲。
说起中央党校不同一般的红色历史，自然也是每一届学员入校时必然会听到并且也需要了解的内容。
1933年3月13日，“马克思共产主义学校”即现在的中央党校在苏区江西瑞金成立，任弼时、张闻天同志先后担任校长。1934年10月，“马克思共产主义学校”的干部和部分学员随中央红军主力从于都踏上长征之路。
长征到达陕北后的1935年底，中央决定在瓦窑宝恢复建立中央党校，董必武同志任校长。1937年1月，中央党校随中共中央进驻延安，开始进入了一个比较稳定的发展时期，成为党在延安时期创办的“培养地委以上及团级以上具有相当独立工作能力的党的实际工作干部及军队政治工作干部的高级与中级学校”，为宣传马克思列宁主义作出了贡献，为党领导新民主主义革命和社会主义革命的胜利提供了有力的思想与人才保证。
1949年3月后，中央党校随中央一起迁入北平。1966年“文革”爆发，中央党校随即被停办。直至1977年恢复至今，进入了一种正常发展、不断提升的状态。
从其发展历程看，不仅其历史进程不一般，而且其历任校长尤其是新中国成立后的校长自然更不一般。我们看到，多由党和国家最高领导人兼任，比如毛泽东和华国锋同志；也有在成为最高领导人前担任中央党校校长职务的，比如胡耀邦同志；再比如曾经的1983级学员胡锦涛同志在10年后又兼任了10年中央党校校长。
现在看来，中央党校之所以被认为是一个很神秘的地方，主要是因为校内那些来自各地且带有不同身份的学员，也因为这个似乎预示官员们大好前途的机构此前一直处于一种神秘状态。以致于“江湖流传着许多它的传说”，连坐在中央党校门口路边休息的一位修路工也知道，“上这儿来学习的，回去就要升官了”。用李景田校长在去年接受吴小莉专访时的话说就是，“有时候学员还没回去就已经提拔了”。当然，事实上并非所有的学员都能获得提拔。
身在校内学习，其实并没有什么特别神秘的感觉。每天早晨六点半到七点之间起床，或读书、或晨练，七点半吃早饭，八点半上课。中午短暂休息后，下午两点半上课，晚上七点半后还有如饮食保健、心理训练、音乐素养、电影评论、政治历史等各具特色的讲座……下午下课以后，学员们可以到体育馆锻炼（体育馆有网球馆、羽毛球馆、乒乓球馆、游泳池等）。课程安排、讲座调整、调研打算等事项，都可以各个宿舍楼里的黑板全面了解。
不同的是，我们在党校学习不需要交学费，住宿也是免费的，但吃饭还是需要自己掏一部分钱。党校食堂的饭菜也非常诱人，但也很可怕。因为如果放开大吃，就有可能使自己的锻炼效果前功尽弃。
与平常的大学相比，这里的住宿条件当然也不错，都是单人单间。但据李景田校长介绍，原先条件其实很艰苦。上世纪90年代初，李景田校长还是中组部的一名工作人员。他说，那时他以函授学员的身份在中央党校学习时，宿舍楼还是每一层楼只有一台电视、一部电话的状态。如果外面有人来电话，住在电话间旁边的那个学员就像接线员似的，满楼道大喊，谁谁谁来电话了。洗澡则是到校内的公共大浴池里面去洗。
现在，中央党校为省部级与厅局级学员提供的宿舍就好多了。约20平方米的单人宿舍里，内部陈设和一般酒店的房间没有什么区别，有电话、电视、电脑、网线。但是，里面的床、家具、卫生间、电视、空调、沙发稍显陈旧。与酒店房间最大的不同之处在于，每个房间都有一个书柜，书柜里整齐码放着19本党校学员的教材，包括毛选、邓选、江选、科学发展观学习读本等。
宿舍楼的门口还贴着规章制度，要求学员们“不得留宿客人”，“晚上11点宿舍楼关门”。对此，我们必须严格遵守。如果需要回单位处理工作上的急事，则需要向小组长和组织员履行严格的请假手续。
一样的学校，一样的景致，一样的规章制度，显示了与其他学校本质的一致。
收获之二：课程安排有深意。
从我们入学的第一天起，从各种文字资料的介绍中，我们了解到了这样的情况介绍：中央党校领导机构是校务委员会，下设哲学、经济学、科学社会主义、政法、中共党史、党的建设、文史、信息等八个教研部和国际战略研究所，并设有教务、科研、组织人事、行政后勤等职能部门，分为南院与北院两个部分。全校有工作人员1360多人，每学期在校学员1600人左右。全校现有教师近600名教师，其中教授168人，副教授159人，博士生导师70人，有46人享受政府特殊津贴。中央党校现有博士点6个、硕士点14个。中共中央党校设有进修部、培训部、研究生院三个学员管理部门：进修部负责省部级、地厅级干部、县（市）委书记的轮训；培训部负责中青年后备干部以及新疆、西藏等少数民族干部的培训；研究生院负责培养马克思主义理论学科的博士、硕士研究生和党校系统师资。
中央党校的省部级、厅局级党员领导干部进修班，学制一般为两个月。培训部的中青班以系统的理论学习为主，所以学制略微长一些，要半年或者一年。其中，培训的中青年干部也不一样。中青一班学员是指那些很快就会受到重用的正局级领导干部，而中青二班学员则是指那些即将受到重用的副局级以上领导干部。有人曾经非常诙谐地将他们作了一个区分：如果说中青一班是“后备”，那么中青二班则是“备后”。
至于专题研讨班，则根据有关内容需要，其学制分别为一周、两周或三周，主要针对党的理论建设当中的一些重大问题和经济社会发展当中的一些热点问题进行专题研讨。近年来，在每年的“两会”召开之前，中央都要在中央党校举办省部级主要领导干部专题研讨班。可以说，这种专题研讨班既是对当年重要工作的部署与动员，也是对当年“两会”热门议题的“吹风”与引导。今年2月19日，中央在这里举办了为期一周的省部级领导干部“社会管理及其创新”专题研讨班。在开班仪式上，胡锦涛同志就此发表了重要讲话。
据学校介绍，从1981年至今，中央党校已经培养了博士生266人，硕士生1126人。改革开放30年来，经过中央党校培训的中高级干部累计已有六万人。
作为进修班学员，笔者了解到，今年的春季进修班共设有“转变经济发展方式与经济结构调整”、“党的执政经验和执政能力建设”、“中国特色社会主义理论体系”、“转型期的社会稳定”、“文化建设与文化发展”、“战略思维与领导能力”等九个省部班与厅局班。
就笔者个人感觉，无论是大班的专题报告还是小班的专题教学，其课程安排颇有深意，也显示了校方课程设计之精心、安排之周到。
所谓大班，其实有两种大班，一是全校的大班，二是进修部的大班。前者一般是在大礼堂上课，主要是一些领导人的专题报告。开班以来，中央政治局常委、中央纪委书记贺国强同志及外交部长杨洁篪、国家发改委主任张平、中宣部副部长王晓辉、中央政法委秘书长周本顺等领导同志在这里先后作了专题报告；后者则在综合楼的梯形教室上课，主要是关于“中国特色社会主义”与“科学发展观”等公共课程。其他更多的课程还是小班的专题教学。可见，学校在课程安排上既注重宏观的形势和任务，也注重微观的专题研讨与交流。真可谓，有分有合，大小结合。
以我们“文化建设与文化发展专题班”为例，小班的专题教学可以说是内容丰富，形式活跃。开学以来，中央党校文史教研部已经安排专家先后为我们讲授了“我国文化建设存在的主要问题及其成因”、“中国古代主导文化的建构与传播”、“新中国文化发展的脉络与经验”、“关于我国主导文化建设的若干思考”、“关于文化立法的若干思考”、“文化体制改革的热点与难点问题”、“社会主义核心价值体系建设的理论与实践”、“美国文化体制的架构与运作”、“弱势群体的文化权利保障与公共文化服务体系建设”、“当代文化发展趋势”、“网络时代的文化传播”、“我国文化创意产业发展的现状与前景”、“当代中国城市文化生态问题”、“文化遗产保护中的问题与对策”等专题课程。主讲专家既有校内的老师，也有外请的专业人士或有关官员。当然，还是本校老师主讲的居多。
我们这个“文化建设与文化发展”班主要由四个方面的学员组成：一是有关负责文化管理的党政干部，如文化厅厅长、新闻出版局局长；二是有关从事文化交流与文化研究的专业干部；三是来自经济管理岗位的党政领导，如北京市密云县县长、中央国家机关司局级领导；四是专职从事新闻出版工作的负责同志即有关新闻出版单位的老总。为此，我将我们这个班概括为“四方面军”。
文化是什么？在目前文化体制改革的大背景下，文化究竟是一项事业还是一种产业？作为事业的文化与作为产业的文化，究竟应该如何建设与发展？文化体制的改革究竟应当如何有序而有效地推行？所有这些问题，都是我们这个“四方面军”成员在本次学习与结业后的未来工作中，需要面对的课题与命题。
全国政协副主席、原文化部部长孙家正认为，文化是什么呢？文化就是人的外化。文化从哪里来？文化是“由人化文”，是由人变化成文化的。文化是干什么的呢？可以用四个字概括，叫做“以文化人”。如果说“由人化文”说明了文化的来源，那么“以文化人”则诠释了文化的功能。通过此次学习，我们更加深刻地体会到，作为一种认知、一种价值、一种审美，文化所具有的经典性、开放性、普世性、独立性、民间性、仪式性等共性，正面临着无根、无魂、无序、无力、无声、无信等“六无现象”的严峻挑战。因此，通过传承与创新，建构一种符合中国国情、体现中国特色、反映时代特征的主导文化已经刻不容缓。而眼下更加需要理清与把握的是公益性文化事业与经营性文化产业的科学判断，重点研究文化资产的合理评估，有序改进党对文化领域的领导方式与工作机制。
对中央党校略有了解的人都知道，这些年，中央党校教授的“敢讲”已经名声在外。此次学习，我也深深体会到了这一点。但是，我感觉他们是“敢讲”却“不乱讲”。 据介绍，这还是当年任职副校长的胡耀邦同志定下的“四不”（即“不扣帽子、不打棍子、不抓辫子、不装袋子”）原则带来的良性效应。党校领导说“课堂有纪律”，但是“研究无禁区”。同样，在我们的课堂讨论中，在主讲老师和组织员的鼓励下，来自各个岗位的学员也是敢于突破禁区、突破禁锢、突破束缚，敢问、敢谈、敢讲。一时，谈笑风生，气氛活跃。
通过这段时间的听课学习，不论是本校的教授还是外请的专家，他们的讲授方式可谓各具特色、各显风采。既不回避现实，又不人云亦云；既有个人观点，又有政治纪律；既讲党校共性，又讲理论个性。其中在教学方法上，既有历史研究的讲法，也有比较研究的教法，更有案例教学与情境教学的方式。
我们知道，作为教师出现的中央党校教员，其实并不好当。所以，看得出他们的备课非常认真而细致。大量的图表、准确的数据、严格的引证、独特的图片，无不显示了中央党校教员的严谨与扎实。每一堂课的最后，主讲老师还会鼓励我们提出问题，互相讨论。因为中央党校对这些教员还有严格的考评制度和竞争机制，所以每次课后，我们都会拿到学校教务部发放的教学评估表，要求我们对老师的观点阐述、教学态度、案例引证等进行无记名评分。讲得好自然得分高，上讲台的机会就必然多。据说，分数最低的和低于8.8分的教员，下学期校方将不会为其排课，需要经过一段时间的学习研究和备课后，校方才会重新安排其上岗。
中央党校不仅非常重视这些身在教学研究岗位上的研究力量，同时也非常注意发挥学员的积极性。不仅要求每一位学员在开学时“两带来”（一是“自己在工作上最困惑的问题”，二是“希望通过党校学习解决什么问题”），而且还鼓励我们在党校学习期间，应用学到的理论，研究工作中遇到的难点、热点问题，形成许多研究成果。一般情况下，每个小组至少需要推出三个课题研究报告。根据以往学员的介绍，这些科研成果还有可能直接转化为后来的教学内容，以进一步提高干部培训的科研含量。另外还有些成果后来安排公开发表或出版，并在学术界和理论界产生了一定影响。最重要的是，有的研究成果还通过内参、研究报告等形式上报中央和国务院领导，供他们决策时参考。
收获之三：开学典礼成导向。
不知从什么时候起，中央党校就已经被看作是新兴改革思潮的策源地和风向标。事实上，改革开放30年来，几次或大或小的思想解放，或直接或间接地，都和中央党校、与中央党校大礼堂、与中央党校大礼堂的报告有关。其中，每个学期的开学典礼尤为令人注目。
因为开学典礼已经不仅仅是中央党校给党员干部安排的第一堂课，也是中央党校领导给党校学员讲授的第一节课，更是中央领导给各级领导干部传递中央有关精神、传达中央有关指示、传播中央有关思想的第一大课。
1992年6月9日，时任中共中央总书记江泽民到中央党校就确立市场经济新体制作了一场重要报告。报告就当时的“市场经济是姓社还是姓资？”等重大问题进行了论述，同时也是对当年邓小平同志“南巡讲话”的动员与部署。从此，掀开了我国第二轮经济起飞的高潮。
因为此次讲话正值党的十四大即将召开，以至于后来这里渐渐地被认为是党的最高领导人在党的代表大会之前到中央党校“吹风”的高地。事实上也是如此，后来历次党代会前，最高领导人都要到中央党校“吹风”。于是，无形中自然而然地就增强了中央党校的影响。而中央党校的大礼堂也渐渐地就成了“吹风”的福地。
一如前任校长胡锦涛同志与曾庆红同志的工作风格，党的十七大之后兼任中央党校校长的习近平同志在每年的开学典礼上同样也会选择一个题目进行“吹风”。
2008年3月1日，在中央党校2008年春季学期开学典礼上，新任中央党校校长习近平同志第一次发表讲话。在这次讲话中，他就“中国特色社会主义理论体系”作了详尽而有高度的阐述。他认为，中国特色社会主义理论体系，集中体现了当今世界和当代中国的发展变化对党和国家工作的新要求，集中体现了全党全国各族人民的意志，集中体现了当代中国马克思主义的实践特色、民族特色、时代特色，是我们党励精图治、开拓进取、探索真理、把握规律的结果。在新的历史起点上坚持和发展中国特色社会主义理论体系，奋力开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景，是当代中国共产党人的庄严责任。
2008年5月13日，在中央党校2008年春季学期第二批进修班暨师资班开学典礼上，习近平同志在讲话中对各级领导干部提出了“认认真真学习、老老实实做人、干干净净干事” 的要求。他说，新世纪新阶段，面对前所未有的机遇和挑战，各级领导干部要进一步增强大局意识、忧患意识、责任意识，按照党章的要求认认真真学习、老老实实做人、干干净净干事，在全面建设小康社会、开创中国特色社会主义新局面的伟大实践中锐意进取、建功立业。
2008年9月，在中央党校2008年秋季学期开学典礼上，习近平同志谈到了“改革开放30年党的建设回顾与思考”的新课题。他着重强调，党的十一届三中全会开启了改革开放的历史新时期，也开启了党的建设历史新时期。３０年来，我们党坚持推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程紧密结合，以改革创新精神全面加强党的建设，不仅为伟大事业提供了坚强的组织保证，党自身也在实践中得到锻炼、壮大、发展和提高。
2008年11月，在中央党校2008年秋季学期第二批进修班开学典礼上，习近平同志又谈到了“学风”问题。他认为，党校是培训党的领导干部的主渠道，是党的思想理论战线的重要阵地，特别需要树立好的学风。各级党校要认真贯彻实事求是的校训，把加强学风建设作为一项重要工作抓实抓好。
2009年3月1日，在中央党校2009年春季学期开学典礼上，习近平同志提出了“领导干部要加强党性修养提高综合素质”的新要求。他说，积极应对国际金融危机冲击、保持经济平稳较快发展，维护社会和谐稳定，关键在党，关键在人。各级领导干部要按照德才兼备的要求加强自身修养，不断提高综合素质。
2009年5月13日，在中央党校2009年春季学期第二批进修班暨专题研讨班开学典礼上，习近平同志就“领导干部读书”问题发表了讲话。他认为，书籍是人类知识的载体，是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯。各级领导干部要深刻认识现代领导活动与读书学习的密切关系，深刻认识领导干部的读书学习水平在很大程度上决定着工作水平和领导水平，真正把读书学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，自觉做到爱读书、读好书、善读书，积极推动学习型政党、学习型社会建设。
2009年9月，在中央党校2009年秋季学期开学典礼上，习近平同志在讲话中围绕“新中国60年党的建设”这个主题谈了自己的思考和认识。他说，新中国成立以来的６０年，是中国共产党带领全国各族人民为实现国家繁荣富强、人民幸福富裕不懈奋斗的６０年；是我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设等方面取得辉煌成就的６０年；是国家面貌和人民物质文化生活状况发生历史性变化的６０年。中国共产党忠诚履行执政使命，经受住了一系列严峻考验，领导人民谱写了中华民族发展史上和人类进步史上的辉煌篇章，不愧是一个伟大的马克思主义执政党。
2010年3月1日，在中央党校2010年春季学期开学典礼上，习近平同志就“深入学习中国特色社会主义理论体系”发表了讲话。他认为，马克思主义立场观点方法是马克思主义科学思想体系的精髓所在。党员领导干部真学、真懂、真信、真用中国特色社会主义理论体系，既要真学、真懂、真信、真用这一理论体系的基本内容，又要真学、真懂、真信、真用贯穿其中的马克思主义立场观点方法。
2010年5月12日，在中央党校2010年春季学期第二批入学学员开学典礼上，习近平同志就“文风”问题发表讲话。他要求，努力克服不良文风，积极倡导、大力弘扬优良文风。他说，这不仅是党的十七届四中全会提出的一项重要任务，更是对新形势下领导干部工作作风一项重要要求。他强调，领导干部要把改进文风作为一项工作要求，身体力行、勉力而为，在弘扬优良文风上不断取得新进步。
2010年9月1日，在中央党校2010年秋季学期开学典礼上，习近平同志在讲话中对各级领导干部又提出了新要求。他指出，领导干部要树立正确的世界观、权力观、事业观。他说，树立正确的世界观、权力观、事业观，是领导干部加强党性修养和道德修养的基本要求。党的十七届四中全会强调要从政治品质和道德品行等方面完善干部品德的评价标准，其中就包括看干部是否确立正确的世界观、权力观、事业观。
今年3月1日上午，中央党校2011年春季学期开学典礼照例在学校大礼堂举行。早上八点半，各班学员各自列队开始进入大礼堂，坐到了既定的位置。我们各自在心中默想，今年中央党校第一课的主题究竟是什么呢？
答案很快就出来了，谜底随即就揭晓了。
九点整，在热烈的掌声中，习近平校长发表了重要讲话。我们注意到，习近平同志为今年的开学典礼准备了“抓落实”这样一个看起来是小事、实际上是大事的主题。
习近平同志首先指出，胡锦涛同志在党的十七届五中全会上强调，全党同志特别是各级领导干部要发扬真抓实干精神，改进工作作风，建立健全抓工作、抓落实的责任制，切实把各项工作抓出成效。各级领导干部要认真贯彻胡锦涛同志关于狠抓落实的要求，进一步做好领导工作。
在短短的45分钟讲话时间里，习近平同志就“抓落实”在党的领导工作中的重要意义、“抓落实”必须牢固树立党的宗旨意识和正确政绩观 、“抓落实”必须具有知难而进、锲而不舍的奋斗精神、“抓落实”必须发扬求真务实、真抓实干的优良作风 、“抓落实”必须树立正确的用人导向和形成完善的工作机制等五个方面，发表了了既有高度又有热度的看法。
作为学员，对于习近平同志的讲话，笔者有三个深切感受：
一是感受到了一种新的“抓落实”的会风；参加工作20多年，笔者听到了太多的领导冗长雷同、空洞无物的讲话（许多领导讲话我个人总结是“四话”即：正确的废话、美丽的套话、空洞的大话、诱人的空话），现在既然第一次让笔者听到了一个领导的讲话只用了45分钟时间。而且这还是中央政治局常委的讲话，竟然也只用了这么短的时间。在我们的身边，我们不难发现有些领导一讲话就三个小时，听的人有时连食堂饭点都耽误了。其实，如此讲话，效果如何，恐怕只有天晓得。一贯强调并追求“短、实、新”文风与会风的习近平同志，以自己的实际行动让我们感到了党的高层正以一种实实在在的努力与决心，力求改进我们的文风与会风，更让我们看到了一种中央带头“抓落实”的实际行动。
二是感受到了“抓落实”确实已经成了一个迫在眉睫的问题。当法律已经规定，当政策已经制定，当目标已经确定，当任务已经指定，如何落实、谁来落实、落实什么、落实多少，就自然成了一件无法回避、不能逃避、不可规避的事情。但是，现在许多领导干部习惯于以开会和发文来落实，却没有真正的实际行动。为此，习近平同志在讲话中特别引用了一幅对联来说明“抓落实”的尴尬现实。这幅对联的上联是“你开会我开会大家都开会”，下联则是“你发文我发文大家都发文”，最后的横批是“谁来落实？”对于现实中的“层层表态、层层开会、层层造声势”等“空谈”现象，习近平同志特别指出 “空谈误国，实干兴邦”。这是千百年来人们从历史经验教训中总结出来的治国理政的一个重要结论。古人云：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”，“为政贵在行”，“以实则治，以文则不治”。历史上有许多空谈误国的教训，比如战国时期的赵括，只会“纸上谈兵”，以致40万赵军全军覆没，赵国从此一蹶不振直至灭亡。真可谓教训深刻，启发深邃。
三是感受到了习近平同志强调“抓落实”之良苦用心。通过上面列举的习近平同志在每一次开学典礼上讲话的主题，我们可以发现并体会到，无论是要求务虚还是务实，不论是改进文风还是学风，无论是着眼眼前还是长远，不论是面对热点还是难点，中央对在中央党校“吹风”选择主题之精心、强调主题之用心、研究主题之细心、破解主题之决心。今年的开学典礼讲话，习近平同志之所以选择“抓落实”这个主题，显然是因为党的十七届五中全会审议通过的“关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议”，十一届全国人大四次会议即将审议批准的“十二五”规划纲要。在这个大背景下，中央部门和地方相继出台了一系列推进改革发展的具体思路、政策和措施。接下来的关键就在于落实。但是，在有些地方、部门和单位，中央的一些方针政策和重大部署，口头上讲了、文件上也写了，而贯彻落实得却不好；一些中央三令五申、明令禁止的事情，依然我行我素、屡禁不止。不重视抓落实、不善于抓落实的问题仍然存在。于是，习近平同志代表中央要求各级领导干部把以人为本、执政为民贯穿到各项工作的落实中去，努力为群众办实事办好事，切实做到“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”。习近平同志在讲话中特别批评了有些领导干部不愿抓落实、不会抓落实、不求抓落实的工作作风。他说，现在有的领导干部工作不求进取，满足现状，只求过得去，不求过得硬，这样的精神状态怎么能抓好落实呢？他要求各级领导干部认真抓落实、真正抓落实、敢于抓落实，要自觉地盯着榜样找差距，对照先进学经验，努力争创一流业绩，不断开创各项工作新局面，真正做到“为官一任、造福一方”。
两个月的党校学习即将进入尾声，一段特别的学习生活即将划上句号。其中的感受还有很多，内在的收获自然不少。但是，如何将党校学习的感受变成自己的思考，如何将党校学习的收获化成工作中的行动，也就是如何对自己“抓落实”，将是所有学员未来很长时间需要努力追求与实现的目标。
一个特别的学校，一次特别的学习，第一次党校学习，党校第一课，给了笔者太多的感受与收获，也给了笔者许多的领悟与思考，更给了笔者一段丰富而难忘的人生。