王攀

三个学期前，武汉武昌实验小学校长张基广宣布在该校成立首个“终身发展实验班”。该班学生一到六年级免除全部书面作业，同时增加六项“素质作业”。转眼三个学期过去了，这个曾让家长倍受鼓舞、又饱受质疑的“试验品”又发育得如何呢？29日，记者再次来到实验小学探访，张基广笑称：“可以说，这个班既保护了儿童的天性，又抓好了孩子们的学业成绩。”（1月30日《武汉晚报》）

记得有人这样解释殊途同归——所谓殊途同归，讲的是，以前有当飞行员、科学家、政治家梦想的中国小朋友们，成年以后梦想统一变为了买房。这句话是说，在整个社会压力之下，你没有选择梦想的余地。武昌实验小学这个“零作业班”会不会像中国小朋友们飞行员、科学家、政治家的梦想一样，最后化作一个梦想——分数？那是一定的。

“零作业”好不好？好！用劳动作业、鉴赏作业、阅读作业、思维作业、组织作业等素质作业代替课本作业、分数作业好不好？好！但是能不能坚持下去呢？我觉得小学阶段还可以，中学阶段就不行了。

在学校教育中，从小学到中学，从中学到大学，应试教育是一统天下。不过，虽然一统天下，但有强有弱。在小学和大学阶段，相对就弱一些；而在中学阶段，就显得非常强。这就给小学提供了引入改革教育的机会。而且小学弱化应试教育，国家也多有政策，比如提倡素质教育，比如不公布分数、不排名次（对中学亦如此，但往往不被执行）。换句话说，这给小学“零作业班”提供了一个机会，这也正是武昌实验小学敢于改革、能够改革的关键。

我们是轰轰烈烈的素质教育、扎扎实实的应试教育。现在的很多家长、教师都是以往在应试教育下成长起来的，对应试教育深恶痛绝，可为什么自己一旦成为父母、教师，就让孩子、学生重复自己昨天的故事呢？为什么大家都知道应该怎么做，但都不去怎么做呢？不是他们不想改变，而是现实应试教育体制没有改变。素质教育很重要，但过不了应试教育的关，素质再高，也不易得到承认。这是素质教育让位、不敌应试教育的根本原因。

因为小学阶段可以不追求分数，于是小学教育的改良、改革就多了一点空间、少了一些阻力。但这种改良、改革，也只能在小学阶段。一旦踏入“分分分，学生命根”的中学时代，这种“零作业班”能持续多久，实在令人担心。

如果不改变高考人才选拔分数至上的标准，任何教育改革都是徒有其表。扼杀孩子创造力的不是作业，不是考试，而是分数，是应试。如果没有应试体制、应试教育的彻底改变，诸如武昌实验小学这种“零作业班”的实验，就一定“殊途同归”——跟中国小朋友们曾经的飞行员、科学家、政治家梦想最后变成买房梦想一样，在现实面前最终化作分数梦想，为分数不惜一切。所以，武昌实验小学的“零作业班”，我们给予支持，但它能走多远，实在不敢乐观。

http://news.sohu.com/20110130/n279153617.shtml