最近在网上看到了关于语文教材大换血的报道，“比如《孔雀东南飞》、《药》、《阿Q正传》、《记念刘和珍君》、《雷雨》、《背影》、《狼牙山五壮士》、《鲁提辖拳打镇关西》、《朱德的扁担》等。其中涉及鲁迅的作品多篇，因此刘毅称之为“鲁迅大撤退”。”

对于一个认真学习语文的80后来说，很多课文我是相当有感情的，并且当时是要求背诵的，到现在我也可以随口背出两句。比如《背影》，当年我的语文李老师，是要求我们用磁带录下来朗读的，到现在那盘磁带我还留着。这种感情跟对“李雷和韩梅梅”的很相似。

当年我喜欢读《雷雨》，读郭老曹，看人艺的戏…… 这些是我中学时代最美好的回忆。

我于是拿起电话拨给远在北京的李老师，询问了关于教材改动的事情。李老师告诉我，执行“新课标”之后，很多课文都不作为考试内容了，因为中学的学习总是以“考试为风向标”，所以，那些课文也不做重点讲解了，其实已经“名存实亡”了……  唉 。我感觉很伤感。

记得我上高中的时候，就盼着学习《雷雨》，结果，到了那个时候，语文老师说，“《雷雨》我们不讲”……

我很郁闷，每次我感兴趣的，都是“自读课文”。 

问题是，那些曾经很详细讲过的，并且背诵的，怎么也删了？？ 我至今都记得“真正的勇士敢于直面惨淡的人生……”（出自纪念刘和珍君）。 网上写《背影》被删的原因是朱自清他父亲不遵守交通规则！！！ 我真的希望这只是玩笑话而已……

如果说到教材，我觉得语文就不需要带课文的教材……但是！ 要给学生们规定需要读的篇目！语文教材是什么，那是语文最基本的。比如“说话的逻辑”，“写作的逻辑”，“认字”，“认读”等等。 不应该有固定的课文。说实话，语文课本上的文章太少了…… 不需要读课本以外的东西。 那索性，就不应该要课文了。 比如：语文课第一周要读：初期白话文。包括（《狂人日记》，《阿Q正传》，等等）老师布置这周要读的书，学生们回家去读（现在网络这么发达，找文章还是容易的），上课的时候，全班同学讨论。每个同学要发表自己对文章的理解，老师可以布置比如说第一组分享第一段之类的……  这样，学生才能充分参与进来。 然后，讨论的表现就是平时成绩的一部分，你读没读，思考没思考，老师肯定看的出来……

这比传统的课文教学（划分段落，段落大意，中心思想……）应该更能锻炼“能力”吧…… 现在，不就兴这个词嘛“能力”……

而且，读的东西多了，写作肯定是会有帮助的。

老师也需要引导学生，咱就说《背影》吧。假设“父亲”违反交通规则了，那老师上课的时候可以提一句，说这篇文章很经典，但是呢文章中的“父亲”违反交通规则了，是我们不提倡的，但是呢，这并不影响这仍旧是一篇好文章这个事实”。  对吧？  况且，我实在不觉得，这篇文章在交通规则方面起了很大的反面作用，如果没人说，我至今也不会联想到违反交通规则…… 废除《背影》简直是因噎废食。

而且，我还觉得，现在电脑这么普及，中学的《语文》课，是否该引入电脑写作的一些知识及要求呢？ 比如，多少号字？开头怎么空格？什么字体？标题怎么写？ 以后孩子们上大学，出国考试，工作中（公务员写文书），都需要打字的技巧……  如果老师让交文章，每个同学都大小字体不一，花花绿绿，老师也会疯吧…这些都应该在中学及早准备。毕竟，现在是电脑基本普及的时代了……我真不知道，现在中学生的“周记”还是写在本上，还是很多同学交电子版了……  改天我再问问我李老师。

虽然我不认为我当年的语文教材是理想的，但是我对那些好文章很有感情…… 现在大换血让我觉得很不可思议。然而，换了半天，我觉得还是不能够有效提升学生的“阅读能力”…… 只是把必读的文章在《语文》教科书中呈现了，那其他的文章呢？…… 

希望有一天学生们可以用喜欢，并且真正提高“能力”的教材，和语文学习体系……