今年的中秋、国庆节号称“史上最零散假期”，热心的网友早就支出各种高招儿，利用年假调休等方式，使这个最零散假期“化零为整”，最长可休16天的长假。
对于上班族而言，忙忙碌碌大半年，只要工作能协调得当，好好修个长假并无可厚非。而对于广大学生来说，零散假期逃课休长假，则不免让人心生忧虑。
借着这个假期，哈尔滨某所知名高校就兴起了一股“有偿替课”风。学校食堂门口甚至教室黑板等不少地方都贴着各种“替课”广告：替听一节课20元，抄笔记25元，明码标价的“替课”一族大张旗鼓地在大学校园里赚起了“外快”。
替课者往往是大学四年级的在校生，快毕业了课不多；也有低年级的学生，正赶上很多学生想借长假回家或旅游，通过“替课”业务增加一些生活费。替人上课也很简单，无非是点名时答“到”或者抄一下课堂笔记，一天下来基本都有40元左右的收入。
假期零散令教育为难
很多学校是8月底、9月初才刚刚开学，特别是新生开学都相对较晚。今年的中秋、国庆假期就意味着，9月初开学的孩子们刚上了两个星期的课就放三天假，之后连续几天上课后又是国庆小长假。“这样缺乏教学的连贯性，学生‘收心’是个问题。”对外经贸大学国际本科的老师认为，越是年纪小的孩子自制力往往不够，玩心重，这样断断续续地上课、放假，上课时学生很难专心学习。
从教育学的角度来讲，学生适应新环境、养成良好的行为习惯至少需要14天。时断时续的教学，确实会让学生行为习惯的养成效果大打折扣。更何况很多学生为了连休，找人“替课”逃掉中间好几天的课程，心早就不在学习上了。
如今一些高校把学生课堂出勤率和老师的教学考核相挂钩。学校教务处一般会有这样的指导性意见：每名学生的课堂出勤情况占该课期末成绩的20%至30%。而这一指导性意见到了掌握学生考试成绩大权的老师那里，就变成了课堂点名与考试成绩挂钩。
一些教师的授课水平实在差强人意，课程枯燥、内容乏味，的确很难引起学生学习的兴趣。更可悲的是，有些老师不从提高自身教学水平上下功夫，却试图用上课签到、下课点名的方式“绑”住学生，实在不值得提倡。
由此，高校校园里早就流传着“必修课选逃，选修课必逃”的潜规则，但碍于考勤与成绩挂钩的规定，又要“逃”又要“出勤”，深谙此道的“替课”一族便应运而生了。
想想现在的孩子，还真是越来越有“经济头脑”。我们上大学的时候，也会遇到自己不喜欢的老师或听不进去的课程，只会大着胆子逃课或跟同屋的同学说声，若点名帮忙答声“到”，但又没嘱咐好到底谁来应答，课堂上还偶尔出现一个名字两个声音答“到”的混乱状况。现在的学生在这方面显然“职业”得多：不但明码标价、业务分类，替课的“课托儿”还特别有职业操守，付了记笔记的钱，就不会是只给你答声“到”就走的，还要认认真真做笔记，负责任的还会注意到老师强调的重点、难点，听课投入的甚至会站起来替人回答问题，结果还“免费赠送”给雇主了一个优秀的平时成绩。
替课的“课托儿”既收获知识又收了钱，可谓物质精神双丰收。然而，出钱的雇主们换来了一个并不一定安心的假期，除此之外，失去的是不是还有更多？
“替课”现象令人担忧
首先，取巧的表象下，损失最大的是学生自己。这种损失不仅是他们的金钱观和学识，损失的是学会了造假术，损失的更是自己的道德尺度。当金钱与知识划上等号时，不仅是学生的一种悲哀，更是中国教育体系的一种无奈。
其次，找人替课是对自己的不负责任。目前，很多高校的本科生有部分理论课都是两三个班级或是更多班级合在一起上‘大课’，一间大教室里至少上百人，让老师们记住每个学生，确实有点儿难。学生找人替课以为侥幸逃过了老师的点名，心中暗喜，实际这种弄虚作假的行为，本身就是对自己的不负责任。
再次，“替课”折射课程质量隐忧。一门很枯燥的课程，可以被面语连珠的老师讲得津津有味；一门有趣的课程，也可以被照本宣科的老师讲得兴味索然。替课现象出现在“零散假期”的表象下，实则折射出某些教师教学方式、效果的状况。让学生受益极少的课程，学生即使坐到了教室里，也必定是“身在曹营心在汉”，按一些学生的想法：倒不如去社会上做做兼职积累些经验。正如中国传媒大学国际课程班的学生所说，好的老师会讲课，别说逃课、替课了，外班的同学都会挤破头来占座，抢着听都怕来不及。
最后，难得的校园学习，还有多少课可以被“替”。人一生安静在校园里学习的时光毕竟有限，步入工作岗位、走出校园的那一刻，逃课一族们千万不要感慨“有几个大学可以重来”、“有多少青春可以挥霍”！作为过来人，我们大概都曾有过逃课经历，但校园里的时光毕竟美好而短暂，一旦错过就不再，即使身在教育领域，我仍羡慕那些可以在校园里安静读书的孩子们。
“替课”现象带来的深思，不仅是学生本身，还有我们的老师、学校……是否应该都从自身反思一下：那些寻找“替身”的学生是出于懒惰还是现实的无奈？那些按部就班乖乖听课的学生是否真的学有所用？我们的授课方式、考核标准是否存在问题？我们的学习安排、课程设置是否合理？我们的社会更乐于接纳什么样的学生？要遏制这股“有偿替课”风，学校要真正在教学趣味性、实用性上下些真功夫才行。