分数，这个在当代已经热得不能再热的词语，几乎每年都会被拿出来热炒一番。对于分数，不同人群会有不同态度：出题者、决策者的态度是，不管人们怎么评论，永远是保持沉默，雷打不动；某些专家、媒体的态度是，口诛笔伐，议论纷纷；家长、学校、学生的态度是，知道累，知道苦，知道负担重，但迫于形势，又不得不默默承受，且互相攀比，趋之若鹜；那些可以从中分一杯羹的领导、有关部门、媒体的态度是，唯恐天下不乱，炒得越热越开心。

这里值得一提的是第三类人。这类人最苦也最值得同情，却始终处于风口浪尖上。一方面为了孩子的前程他们需要苦苦奋斗，另一方面却又因追求高分不得不承受着某些专家、媒体的口诛笔伐。

那么，追求高分是错误的吗？当然不是。试想，如果人人都对考试持无所谓的态度，人人都不再努力学习，后果会怎么样呢？有竞争必然就有奋斗，谁也不敢拿自己或孩子的前途开玩笑啊。古今中外，哪一个成功者不是靠刻苦努力而走向成功的呢？

问题出在何处呢？该指责的不是考试，也不是追求高分的人，而是考试的内容和方式偏离了正确的轨道，只要考试的内容和方式科学公平合理，追求高分就应该是好事而不应当受到谴责。

怎样的考试算作科学公平合理呢？要对品德提升有促进作用，有利于提高创造意识和创新能力，有利于提高身体素质。一句话，有利于推进德智体全面发展。具体说来，应该这样阐释：

将学生成长记录袋的使用真正规范起来。目前，学生成长记录袋的使用已经全面铺开，但却形同虚设，根本不起任何作用，相反倒给班主任增加了不少负担。其实成长记录袋应该如实记录学生的优点、贡献和不足，评价内容由国家统一制定，考核结果如实评出等级，每个等级对应不同分数，加到升学总成绩中。等级与等级之间分数差距要小，既有利于推进日常行为管理，提高道德素质，又要避免只靠这一项就占绝对优势。

考试的内容和方式做科学合理的改革。将学科分为统考学科、会考学科和加试学科，语文、数学为统考学科，学习时间为3年，全国统一组织考试，试题要有梯度，具有选拔功能；政治、历史、地理、生物、微机、物理、化学、外语、体育为会考学科，每学年结束，要会考结业4—5学科，全国统一组织考试，分数差距要小，试题适当简化，既有利于推进学科学习，提高素质，又要避免学生过分用功，只要正常学习就可以取得较好成绩，高二结束，会考学科全部结业；加试学科：到了高三，高考时想报什么专业，就要在政治、历史、地理、生物、微机、物理、化学、外语、体育等学科中自选一门继续学习，高考时作为加试学科，加试学科试题难度要加大，真正能考出能力，考出特长，要把文学艺术、科研论文、发明创造等内容融入相关学科。

假如作了上述改革，学生的品德素质、科学素质、身体素质，创新实践能力均能得到很大发展，由此培养出来的人才，德才兼备，文理兼修，知能俱备，高分肯定是优秀人才了。就不要再搞什么加分了，公平问题和特长培养问题同时解决解决。