理念给数学课堂带来新变化


理念给数学课堂带来新变化

通过这段时间的优质教学研讨,结合一年级的数学教学,我感觉到青岛版教材的编写无论是从内容的呈现方式,还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点,提供丰富的与儿童生活背景有关的素材,这些正是激发学生的好奇心和求知欲,使学生积极参与数学学习活动的基础。下面谈一谈我在教学实践中的教学反思。  
    一、以新的理念为指导,在生动有趣的情境中进行教学。
    心理学研究表明,学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境,让学生发现数学就在自己身边,数学并不难,从而激发他们学习数学的兴趣。例如,在教学“左、右”的时候,我问同学们喜欢玩游戏吗?“喜欢”一下子教室就热闹起来了,同学们的注意力也集中起来了。老师也想跟你们一起玩,但是你们得先学会“左右”才能玩。“好”。大家都知道我们写字时会用到两只手,一只手压本子,一只手写字。现在请同学们举起写字时用的手,提问:“大家知道这是什么手吗?”“这就是右手”然后让同学们一起来认识右手,还让同学们说说平时右手用来做什么?同学们就会大胆的发言,说了很多生活中的例子,因为这都是生活中常接触到的。那么另一只手是什么手呢?很快同学们都异口同声的说:“左手”你都记住了吗?为了巩固左右,我就让同学来做游戏。游戏是这样玩的:“教师说举起左手,全班同学马上举起左手来。教师说举起右手全班同学就举起右手,看看谁的反映最快。谁做得最好,就给予表扬。还可以说伸出左手,摸一下自己的左脸,摸一下右耳,拍拍左脚,在左边拍两下手等等。这样同学们在玩中学,在玩中巩固知识。课堂很活跃,学生也会觉得学习很有趣,体验数学就在自己身边。
      二、以新的理念为指导,在有趣的游戏活动中进行教学。
       对于一年级学生来说,最喜欢游戏活动了,让学生在有趣的游戏活动中产生例题进行学习,学生会感到轻松愉快,大大提高学生学习数学的兴趣。例如,我教学“前后”时 ,我让8个同学上来一个接后面一个排成一队,然后问这一队同学的前面是哪里?后面是哪里?先让同学说说,同学们在原有的基础上都知道前面,后面。接着教师再给他们讲明白,脸向的这一面是前,背向的一面是后。然后再提一些问题,小明的前面是谁?后面是谁?谁在谁的前面?谁在谁的后面?小明的前面有几个同学等等问题。同学们掌握前后,接着,又换别的同学玩游戏,如让另一组同学上来参加游戏,教师说小丽同学前面的同学蹲下,小江后面的同学蹲下。学生感到有趣、熟悉、自然,对数学的亲切感、兴趣感也自然产生了。因为这都是班上的同学所以很熟悉,上课就像跟同学们一起玩一样,很有趣,所以也会记得很牢固。这也很符合孩子们的特点。  
       总之,课程改革为我们带来了新的教学理念,为学生发展提供了更广阔的空间。我认为,我们教师也要有新的教法。要把游戏、活动带到课堂上来,学生喜欢了这堂,那么这节课的知识也就能够很好的掌握了,凡是学生能够探索出来的,教师决不替代,凡是学生能够独立发现的绝不暗示,让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习,尽可能多给一点思考的时间,多给一点活动的空间,多给学生一点表现自己的机会,给学生多一点创造的机会。