速成识字祁圣式课本

                      前 言

对于创造速成识字奇迹的祁建华，毛主席在上世纪50年代说他是“名符其实的识字专家”，60年代又说“祈建华这面旗子不能倒”。刘少其主席说祁建华是“我国仓颉之后的第二大文人”，中央宣传部陆定一部长说他是“中国第二大圣人”。他一生为速成识字奋斗，在历次政治运动中这位学术权威受到冲击与残酷折磨，百折不饶，九死一生。他不断研究创新，始终坚持在教学第一线，生活刻苦淡泊，工作精益求精，鞠躬尽瘁，师德堪称万世楷模，不愧师圣之誉。

一般识字教法是每天教几个生字，怕教多了反而记不住。祁建华打破了这传统教法，每天教几十上百个生字，他总结为“狼吞虎咽学识字”。

祁建华认为教多了是可能记不住的多，但记住的也多。他的教法效果虽然在工农兵与小学生中不同，但都是有效高速的。

部队战士集中学习，每天教会一百多字（有时三、五百字），每周约会一千字，两周基本脱盲。

工人、农民每天两小时教会约二十字，三月脱盲认会1500字。

小学生每天两课时教会约五、六十字，一月一千多字。小学六年学的字，两月掌握。

虽然祁建华在新世纪的第一年已辞世，他这面旗子也不该倒。这样好的识字法，不去继承应用它，这样的不作为岂不愧对圣贤，愧对子孙。因此该来再研究速成识字，实验速成识字，革新小学、幼儿园的识字教法。

祁圣首先是教注音字母，一小时或几个小时教会。然后进入批量的集中识字，抓住汉字是形声字为主的特点，依形旁、声旁归类搞联想类推的旧字带新字的生字开花。大批量教字后用大量阅读来巩固生字的记忆。他少年时就是在会注音字母后，几天在山洞里苦读字典来扩大了识字量的，因此从教后一开始就想到大批量教字，大量阅读的速成识字法。

1968年，革职在乡务农的祁圣由于没有钱供八岁的女儿祁红卫上学，借来当时课本让女儿去学校旁听。女儿认为拼音难学，最难是三拼。他决定自己来教，一看课本的注音，是用的比他以前教的注音字母难得多的汉语拼音方案，的确难教难学。于是想到来改革拼音，寻求解决三拼难学的办法。几天想出点眉目后，他把女儿送到邻居家，关起门来攻关解决拼音简化问题。

为了巩固祁旗已认会的三千字，祁建华带上毛选四卷和干粮，把女儿领到附近的一个山洞里，要女儿一页一页地读，不会的字，他注上拼音再读。仅仅四天时间，就把毛选四卷读完了，又巩固三天，第七天，他们父女终于下山了。在乡邻们面前，女儿把毛选四卷读得声情并茂，乡邻们惊呆了。这就是典型的速成识字教学法案例，以后多次换人这样实验，同样有效。

显然，八岁的祁红卫这样的识字，小学与幼儿园一般也可能作到。这里提供一个一两周实验用的揣摸祁法的《速成识字祁圣式课本》（第一单元），来试一试速成识字的可能，摸索逐步完善整个教学体系。

汉语拼音方案比注音字母多了很多条特殊拼写变化规定，是为了把汉字改为西文那样的分词连写音素拼的文字而加进的。这些拼写规定使识字注音难度成倍增加，小学要教一两个月。它们是注音与打字不需要的。先不教它们，识字难度就可下降一半。因此这《祁圣式》课本不先教汉语拼音方案的那些拼写规定，几个课时就可教完拼音而不是要教几个月。

汉语拼音方案先要教多个西式字母拼的声韵母，繁难费时，不如注音字母一母一符简明容易。祁圣虽然为声韵母新制定了西式字母，但那只便汉字改革当字母用。若不马上实行汉字改革，也可先不教它们，又可降低入门难度。因为在上世纪60年代后期祁圣改进汉语拼音方案时，各地也有一些人在研究改进拼音。如中国科技情报研究所1979年夏印发的《汉字编码方案目录（第一集）》的约二百个方案中，就有许多是60年代的拼音改革方案。其中编号为54号的《简拼字草案》，是S码（三峡码、圣学码）是纪念仓圣、许慎、毕升诸圣包括祈圣的民族传统圣学码，因S码音母（声韵母、反切上下字）不只是有多种中西式表示式，还可按传统的反切用汉字表示。其中前音字（上字）50个，如“一四五七十几”等；后音字（下字）14个，如“啊艾安昂”等。前后音字统称为引导字（音母），凡与引导字不同音的字音，可用前后音字各一个快读拼出。如“间简”音，可由前后音字“几安”快读拼出。因此识字入门可不教当识字拐棍用的注音字母或汉语拼音方案等的非汉字字母，就把早迟要认记的64个引导汉字当音标字母提前教，用它们去给其它字注音，不去绕教拐棍丢拐棍的弯，既更简明容易且效率更高。

这课本前两课就教完全部后音字和大部分前音字并拼认几十个其它字，第三课就教完余的19个前音字，这样学生就有了根据注音自学拼认生字的能力，用大量阅读巩固64个引导字和自学生字扩大识字量。

显然、S码的64字简拼，与祁圣67个声韵母的《汉语拼音新案》是几乎全同的民族式拼音体系，都不需用三拼，都是不用汉语拼音方案拼写规定的两拼法。祁法曾多次实验，如１９９１年１月，祁建华的学生胡建青、任钊建组织郏县郭庄村文盲、半文盲青年进行试教。１６天７１个小时共学认汉字３２１６个。接着，应郏县王集乡史庄小学校长史富才的邀请，按照学校课程表上课，只在每天语文的两个课时中教祁法。用六周时间共７２个课时，突破了识字关。一年级全班４２名学生，最多识字３１３８个，最低识字１３９１个。祁建华将试验报告寄到国家教育部，三个月后，祁建华收到了一份语委的电函：“祁建华同志创造的《拼音新案》有其特点……但现在《汉语拼音方案》是法定的，请祁建华同志不要坚持己见。”S码与祁法一样，也多次被有关部门拒绝。

多年来许多研究者坚持呼吁修订改进汉语拼音。2010年两会期间，面对众多修订汉语拼音方案的呼吁和提案，教育部有关领导终于下定决心宣布，年内立项修订汉语拼音方案。因此，现在该来考虑与实验简化汉语拼音方案的可能方法了。

当然、用汉字表示声韵母有笔画较多手写不便的问题，因此S码有多种简化引导字书写的中西式代替符。S码五步法的第一步是教前后音字的注音识字，第二步就是教前后音字的代码的注音识字查字打字。为了便于与汉语拼音方案兼容和一般电脑键盘兼容，可选引导字代码中的拉丁字母式的P2型简拼教。

P2码除了用V作前音字“于”的代码去代替汉语拼音方案的“迂YU”音外，其它的与汉语拼音方案的声韵母代码相同，但不用汉语拼音方案的任何一条拼写规定，只按前后音字快读拼，或说是只按汉语拼音方案的声韵母表选简捷的方式拼。这样既不教汉语拼音方案那些涉千几千字拼写变化的规定而难度小得多，几千字的打字还可少按键。如汉语拼音方案的声母是按西式音素拼当辅音音素看，与声母同音的字的注音与打字，要再加元音音素字母。如声母表中有“J基”，“基、几”音的字的注音与打字码，是要再加元音字母I的JI。而S码简拼中，J是前音字“几”的代码而不只是它的辅音音素代码，是音节字母而不是音素字母，因此“基、几”音的字的注音与打字码就是J，比汉语拼音方案少按一倍的键。又如S码简拼中“间简”音是前后音字“几J安AN”快读拼出的JAN，而汉语拼音方案是多一个字母I的JIAN。

又如汉语拼音方案教了声母“I衣、AN安、因IN、烟IAN”后，还要教“衣、因”的字的注音与打字码不是I、IN而是“衣YI、因YIN”，而“烟”字的注音与打字既不是IAN又不是YIAN，而YAN。对幼童来说繁乱不好学。而S码简拼中“衣因烟”的同音字的注音与打字码就是“衣一I、因音IN、烟眼IAN”，更简明容易又少按键。因此在没有用熟P型简拼打字之前，不宜先教汉语拼音方案，以免养成多按冤枉键的不良打字习惯。

这课本的第四课就是S码法第二步教P2码的内容，但第五课不是重点练习P2码，因任何拼音查字打字都有根本性的缺陷。第五课是教克服拼音缺憾的方法，然后才重点转入识字查字打字相结合的速成识字高速公路。

拼音或简化拼音对速成识字的作用只是一个方面的基础，要再提高识字效率，还必需尽快使学生摆脱跟老师与课本被动学的局限，转为主动的找没有注音的生字自学扩大识字量，这就要有快捷查字能力与工具。祁建华少年自学就得益于字典，执教速成识字法中也重视到字典的运用，因此查字法与字典也是速成识字法的重要部分。

现在通用的字典几乎都是按汉语拼音方案排序检索，附个部首查字法检字表，都不便查不认识的生字。拼音同音字多，有的字的同音字上百，分散在字典七八上十页中，不便查字定位到页，并且不便查不会拼的字。部首法都是用的许慎《说文解字》按形音义分类汉字的旧部首，要先明确字的各个部件的形音义，才能判断准哪个部位的部件是部首，因此繁难疑点多。按形音义归类的许氏旧部首数量上百，难记难用。S码继承发展许氏部首创新思路，分出个不管音义只看字形的纯形部首，就避开了旧部首法和拼音法的各种疑点难点，见字就可知道字在字典中哪页，像西文字典一样好查。

纯形部首可以少到几十或十来个的便记范围内，所以S码有八部首BD码法与14部首BQ码法等。S码识字查字打字五步法的第三步，也就是这课本的第五课，就是教写字的笔形笔顺和八部首单笔画BD码查字打字，克服拼音与旧部首查字的各种疑难繁慢毛病。

这三步五课使学生见了生字就能说出在S码字典中的页码，找到它的注音并能根据注音读出这生字，又依靠上下文联想确定字意记住生字。祁氏法一个特点就是大量阅读用上下文词语联想来记生字，而不是效率不高的死记硬背孤立的生字。

若能一两周教会这三步五课及其中拼认的两三百字，就说明可能一月识字约一千，两三个月就可学完小学六年要教的生字。有兴趣的小学、幼儿园、学前班或家长，不妨用一两周试一试。若不能证明速成识字的可能，就请拿出这一两周对少儿有多大的损害的证明。若不是有多大的损害，就不要再去压制速成识字实验，再伤害已故圣贤。

64字式简拼（简式反切中式拼音）引导字（前、后音字）表

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┆　　前　　　音　　　字　　　50 　个　 　┊后音字14个┊

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┆几七夕          ┊匕皮地提米你力 ┊一 ┊啊艾安昂袄┊

┊四十子支次尺日 ┊女吕巨去许      ┊于v ┊额诶ei恩n ┊

┊得特讷乐个克核 ┊户古苦肚土入奴路┊五 ┊嗯ng二也　┊

┊不b扑p木m夫f    ┊粗出苏术足主    ┊    ┊喔翁ong偶 ┊

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┊ 声 母 21 个 　┊ 声介合母26个　 ┊ 韵 母 17 个　┊

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┊声调码：1、阴平；2、阳平；3、上声；4、去声。5、轻声 ┊

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┊凡与引导字不同音的字音，可用前后音字各一个快读拼出。┊

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┊引导字后没有附代码的，按汉语拼音方案的声韵母代码用。┊

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         速成识字祁圣式课本

             第 1 课

            读书先识字

（一）讲述速成识字要先学会64个前、后音字及快读拼法，用12345表示声调。凡与前后音字不同音的字音，可用前后音字各一个快读拼出字音。再根据标的字调把字音字调读完整。会这些后就可自学拼认这种注音的生字。

（二）教本课注音要用的前后音字及字调：

     1、前音字22个：

一1、四4、十2、日4、子3、几3、皮2、夕、1于2、许3、不4、

出1、夫1、户4、主3、苦3、肚4、术4、得2、核2、讷4、乐4

    2、后音字 8个：啊1-5、安1、也3、恩1、嗯1-3、袄3、艾4、诶3

     3、听字义解释：如“核是核对的核”，“艾”常作姓用。

4、前后音字快读拼及四调练习：如前音字“一”与后音字“啊”拼出的音及四种调读法，“一啊”快读拼出：丫1、牙2、雅3、亚4。

5、词语练习：一十、四十、十日、日子、皮子、几日、不许、也许、户主、几户、肚子、苦日子、不得不、苦乐、乐于、不安，也不苦、袄子，皮袄、

（三）根据前后音字注音自学拼认生字（28个）：

1、生字：读 [肚 2]   书 [术 1]  先 [夕安 1] 识[十 2]

字 [子 4]    人 [日恩 2] 的 [得 5]    生 [十嗯 1]

要 [一袄 4] 善 [十安 4] 好 [核袄 3] 能 [讷嗯 2]

拜 [不艾 4] 老 [乐袄 3] 师 [十 1]    教 [几袄1]

会 [户诶 4] 注 [主 4]    音 [一恩 1] 法 [夫啊 3]

自[子 4]     已 [几 3]    拼 [皮恩 1] 认 [日恩 4]

学[许也 2]   与 [于 3]    快 [苦艾4] 三 [四安 1]

2、词语练习：读书、识字、一生、善于、好不好、能不能、拜师、老师、学生、教书、教法、会不会、注音、认识、要不要、不要、法子、法术、自己、自学、快读、快学、

3、同音但不一定同调的字：识师十、自字子、认人

4、同韵字：善三（安）、老教要好（袄）、生能（嗯）、认人拼音（恩）、快拜（艾）、

5、不看注音读生字：拜读的法好会要音己教快老能拼人认三师识善生书与先学字自注

6、插入手语拼音游戏例（S码PL型音形码手语）：

（1）胸前右手上伸四指表示前音字“四”，胸前左手横伸食指表示后音字“安”，前后音字“四安”快读拼出“三”音。

（2）胸前右手上伸四指，其中食指弯一下表示要卷舌的前音字“十”音或“师”音。

（3）胸前右手上伸四指，其中食指弯一下表示要卷舌的前音字“十”音或“师”音。胸前左手横伸食指表示后音字“安”，前后音字“十安”快读拼出“善”音。

（4）按“四十安三善”等手势读出各音。

（四）阅读课文：

 读书先识字

人的一生要读书，善于读书读好书。

读书先要能识字，识字先要拜老师。

老师教会注音法，自已拼认学生字。

老师教会“四”与“安”，“四安”快读拼出“三”。

“皮恩”快读拼出“拼”，“一恩”快读拼出“音”。

（五）练习复习：

     1、生字搬家：书读、会教、先生、书与字、

     2、变换字序读已学生字：拜读的法好会要音己教快老能拼人认三师识善生书与先学字自注。

     3、顺读、倒读语句：读书先识字，字识先书读。

（六）教师参考之一：

夕  1 x    xi      一 1    i      yi

四 4 s     si       子 3    z     zi

皮 2 pi    pi       于 2    v     yu

许 3 xv    xu      不 4    b     bu

出 1 chu   chu     夫 1    f      fu

户 4 hu    hu      主 3    zhu   zhu

苦 3 ku    ku      肚 4    du    du

术 4 shu   shu     得 2    d     de

核 2 h     he      讷 4    n     ne

乐 4 l     le       啊 1-5 a      a

安 1 an    an      也 3    ie     ye

艾 4 ai    ai       诶 3    ei     ei

 

拜 不艾 4 bai  bai     读 肚    2 du    du

的 得    5 d    de      好 核袄 3 hao   hao

要 一袄 4 iao   yao    老 乐袄   3 lao   lao

能 讷嗯 2 nng neng    人 日恩   2 r n   ren

识 十    2 sh   shi      善 十安 4  shan shan

生 十嗯 1 shng sheng    书 术    1 shu   shu

先 夕安 1 xan xian     字 子   4   z     zi

师 十    1 sh   shi      教 几袄 1 jao   jiao

会 户诶 4 huei hui     注 主    4 zhu   zhu

音 一恩 1 in    yin     法 夫啊 3 fa    fa

自 子    4 z    zi       已  几    3 j     ji

拼 皮恩 1 pin pin      认 日恩 4 r n   ren

学 许也 2 xvie xie     与   于   3 v    yu

快 苦艾 4 kuai kuai    三 四安 1 san san

（七）教师参考之二：

     1、本课一开头就学30个引导字，量大。不要反复过多教，不要求马上记住，大致有个印象后就开始去拼认生字。在拼认生字中自然会把一些引导字重复练几遍。如在拼认“识生善师”时都要见到前音字“十”，在拼认“要好老教”都要见到后音字“袄”。以后每课拼认生字还要把许多引导字反复用，早迟会记住引导字的，而一定要第一课就全记住。

    2、不需要反复过多的孤立的教引导字和生字，不要求马上记住生字。生字的记忆主要是在词语练习中联想来助记，多读词语而不要多孤立读生字。把一个生字写十遍还不如把想关词语写三遍的助记性好。

3、课文是联想助记生字的重要一环，多读词语与课文自然会把很多生字记住。本课生字主要靠以后的课文语句来完成记忆，而不是要求本课马上全记住。

4、教几遍引导字与生字后抽读时，注意哪些较易记住，特别注意哪些较难被记住。针对较难记的补充相关词语、图形、手语等来帮助联想助记。

5、不要满足于当堂就都记住的表面良好现象，那只能是不稳固的临时强记，不及时反复巩固，可能很快全忘光。要及时复习词语与课文语句去加深临时强记的内容，本课的生字主要是在随后几课的反复出现练习中完成记忆。因此第一天的生字那怕是大多数没记住，在稍后的几天中也可能一回生二回熟而被记住。

6、第一课的50多个生字，那怕是第二天已忘了四五十个，记住的也比一般的教本几课的生字还多。祁氏的经验就是生字教得少忘的少但记住的也少，教得多忘记的多但记住的也多。每个学生可能先把他最感兴趣的几个先记住，如与他自已或亲友姓名有关的字，与他最近关注到的某些事相关的字就可能较先被记住。教的字多就可能较多与他关注的字有关而记住的也多。

7、祁建华第一次教战友王祥德识字是采用当年他自己读字典的方法，先教会了注音符号，接着，又用十天的时间，王祥德居然认会了500个汉字，每天认会50字。后来再教一批战士，就一天教了六十个汉字。经过二十多天的教认，大家普遍都学会了上千个汉字，效果好。1949年初秋，祁建华行军到达贵州某地扎营后，再次进行识字试验，一天要教授60个以上甚至100个汉字。学员吕国丁深有体会地说：“第一天我学会了60个字，第二天我咬咬牙又学了60个字，第三天我又咬咬牙学会了80个字，嗨，这不都学会了！”七天之后吕国丁学会了1300个汉字，平均一天会一百多字，能看政治部出版的报纸了。

1950年5月部队公开挑选出64名学员让祁建华教，第一天突击认了284个字，第二天又突击认了220个字，第三天停学一天，第四天又突击认了500个字，前后累计七天时间，就教认了近2000个汉字。