洛阳15岁花季女生雷梦佳投河自尽与民主投票“杯具”！
报载：洛阳15岁花季女生投河自尽。起因是15岁雷梦佳女生和同学打架，学校老师让学生自主管理，发动全班同学投票，决定是让她留下学习，还是请家长将其带走家庭教育一周。在得知自己被大部分同学投票赶走后，15岁花季少女留下遗言，投河自杀。
遗言：“雷梦佳生命就此结束！爸、妈，对不起，你们的恩情来世再报！辉辉，来世再做好朋友！”
2010年4月7日上午10时许，雷梦佳在洛阳孟津西霞院初级中学附近黄河渠边的青石板上留下遗言后，投河自尽。因为刚刚被初一全班多数同学以投票方式赶出了学校。
4月10日，是初一女生雷梦佳的15岁生日，往年生日，还请几个要好的朋友，撮了一顿以示庆祝。今年生日，雷梦佳没有了好朋友和父母的祝福，已经到了另一个世界。
看见媒体以“学生投票逼死花季少女”为题目，颇令世界瞩目。原本投票是民主的好形式，决定重大事项的表决，体现多数人的意愿，这本来是个好事。遗憾的是，人民共和国成立六十多年了，真正让全体人民运用投票方式，决定选择的机会并不多，导致咱们中国人竟然不懂如何运用民主方式与机制，如何取舍投票选择，可是一旦运用所谓的民主投票方式，却往往搬到一些不靠谱的事情上。
少女投河自尽，直接原因就是“被民主”，那么悲剧的主谋与从犯到底是谁？
一、起事原因：
孟津西霞院初级中学15岁初一女生雷梦佳在校与另一同学打架。
二、学校管理：
（1）孟津县教育局开过研讨会，要求学校推广学生自主管理；
（2）两个打架的同学，学校周老师只让全班同学投票决定雷梦佳一人，是让雷梦佳留下学习，还是请家长将其带走家庭教育一周。
三、事情结局：
班级投票，雷梦佳排除在外，没有参与，没有辨解权利，结果得知自己被大部分同学投票赶走后，15岁花季少女留下遗言投河自尽。
四、事件思考：
（1）教育者责任是什么？
该校校长以“虽然自主管理是新事物，教育部门和学校只是鼓励老师进行探索，学生违反课堂纪律，和同学打架，该给予什么样的处罚，该不该由学生投票决定，这些没有硬性具体规定。”
为什么现在这样的事越来越多，越来越频繁。解放六十多年，好象我们的教育还没有起步，仍用学生的性命在摸索教育规律？
如此以来，对教育、对教师的负面影响，在与日俱增。事实告诉我们，为人师表，为校之长，是不是应该深刻的自我反省，以及端正自己做为教育者的思想态度。
（2）现代教育的重点是什么？
现代孩子的教育重点是什么？难道就是应试教育？
我们的学校和老师围着应试教育转，我们的家长社会围着应试教育转，让孩子的心灵，从小就遭受多大的扭曲？变得如此脆弱？
现在有关初中生、高中生、大学生、研究生、博士生自杀的报道还少吗？
为什么我们这一代，碰到人生挫折，只有选择逃避，只有选择死亡呢？为什么自杀，成为现代社会的一种时髦与常态呢？
孩子们心灵的脆弱，原本与我们家庭教育落后有关。不要看，好象中国经济发展了，其实在许多方面，如社会道德，人性德性、生命态度、家庭教育等，仍是一片落后空白，独生子女的家庭教育——溺爱，所结的苦果处处呈现。
家庭教育，家长课堂向来没有人重视，家长成长，没有人问津。
学校的教育，就是应试教育，学生如何抵抗挫折教育，几乎空白。整个社会整天就是围着应试教育转，深怕家长不满意，深怕社会不满意，深怕不符合新教育理念，深怕失去教师的铁饭碗，教师的教育权利在丧失，教师的批评权利被无形剥夺。难道这就是改革开放三十多年来的教育现状？
（3）学校自主管理自主些什么？
如今搞学生自主管理，到底有没底线？让一群未成年人来否决一个未成年人的命运？这就是自主管理所要的东西吗？那么，国家的法律与社会的道德，有没有底线呢？
15岁花季少女，沉甸甸的生命拷问，让世人无法逃避。如果象洛阳校长这样一类冠冕堂皇的话作为理由，就能推卸教育者责任的话，那么，真的很难相信这些就是我们现代教育所要的素质教育？博主提醒全社会重新思考，要不要这样的素质教育？要不要这样的校长老师？
五、悲剧思考
洛阳15岁花季女生投河自尽事件，无疑是时代悲剧。
（1）家庭悲剧。
雷梦佳养育了15年，就是在学校“被民主”夺走了15岁花季少女，对父母亲来说，能不让人心碎吗？放在哪个家庭来说，若发生这样不幸的事，将是一个家庭永远的憾事，丧女伤口永远无法愈合，此种痛苦将会伴随着生身父母的有生之年。
（2）同学悲剧。
一位活鲜鲜的同学，就因为年少无知，在师长的所谓自主管理、民主投票下，走是向死亡。这种记忆，在幼小心灵里，将是永久地打上间接杀人的罪恶印记，伴随成长，将来一举手，一投足，都会记起这个花季少女，那死亡的静美，那负罪感是多么折磨人。
（3）学校悲剧。
事实证明，洛阳的当事老师，每每闭上眼睛就会浮现班上15岁花季女生的身影，这是神思恍忽，必将是一生一世的伤痛？！校长也紧跟着被上级机关问责。
“被民主”夺走了15岁花季女生雷梦佳，在洛阳这所学校，将留下了永久的伤疤，在校史上都要划上一道重重的刀痕。
（4）社会悲剧。
为什么现在这种悲剧很普遍，或许就因为没有死亡，而被人忽视。象这样的故事，社会上每天都在不断地重复，除非是出现死亡的“杯具”结局，才会引起媒体重视报道；或许有的地方遮掩得紧，能把媒体摆平，或将媒体嘴堵实，“杯具”发生没有被世人炖烂罢了。
此类“杯具”出来，先是大家惊叹，接着是谩骂，当事人与看客，大家全没好心情。即使众多网民，就是漠不关心，也会在看见新闻网页上，跟帖骂上一番，以发泄义愤。
（5）悲剧原因。
15岁的花季女生雷梦佳，正是心理成长的青春期年纪，这时非常需要朋友的关怀，非常需要长辈的关怀，帮助关怀未成年人心理和智力成长。这就是我们的学校，我们的老师，我们教育工作者，我们家长的职责所在。
处在青春路口的少男少女们，假若你认为比较好的朋友，最尊敬的老师，朝夕相伴的同学，一下子变处全都不喜欢你了，那该多么绝望！相信你，已经抬不起那骄傲的头，当你在学校班级上被否定的体无完肤时，说真的，连许多成年人就难以承受的了！何况正处在青春期的少女，正是需要朋友，长辈关怀的节点？！
如果你的学校，你的班级，却借以所谓的自主管理，放弃学校与师长引导教育的职责，让享受义务教育阶段的未成年人，以所谓的自主管理，用投票方式把犯错误的同学赶走一周，不要接受义务教育，这件事本身就是触犯法律底线。明显触犯未成年人享受义务教育法底线，触犯人权的法律底线。
人权，最基本的是要尊重别人的基本权利。自治管理，不能是剥夺人的基本权利。初一的孩子，接受教育权，是我们国家《义务教育法》所规定的。不要说同学老师们，不能随便剥夺，就连学校和教育部门都很难随便把学生开除。这是国家规定的受教育权利，算是基本人权一部分，任何人不能随便剥夺。
素质教育与自我管理，在好多国家的教育体制里，都有这样的模式，主要是从小培养学生的管理能力与自觉性。只是我们与很多国际接轨的事物一样，移到我们的国土就改变成中国特色的自我管理模式，而且出现很多怪事。就如我们对于民主的概念理解，就是好象是一种少数服从多数之概念模式。过去我们上学时，在班上也玩弄过投票选举班委会和选举班长，但是，从来没有听说过用投票方法，把某些同学赶出校门，显然这种方式是错误的。老师负有不可推卸的责任。教师以及学校，在学生民主自治的实验中，究竟应该扮演什么样的角色？是旁观者？是引导者？是参与者？或凌驾于其上的破坏者？
学生自我管理，应该有法律和道德底线的。自治部分是属于法律外的领域，解决部分不能或者实在不值得管的问题，前提是尊重别人的基本权利。
民主与人权，是紧密不可分的。民主，是维护自己的利益的，而是不用来损害别人基本权利的；民主，是尊重个人基本权利，而不是用来做损害他人的基本权利。
素质教育与自我管理，在好多国家的教育体制里，都有这样的模式，主要是从小培养学生的管理能力与自觉性。只是我们与很多国际接轨的事物一样，移到我们的国土就改变成中国特色的自我管理模式，而且出现很多怪事。就如我们对于民主的概念理解，就是好象是一种少数服从多数之概念模式。过去我们上学时，在班上也玩弄过投票选举班委会和选举班长，但是，从来没有听说过用投票方法，把某些同学赶出校门，显然这种方式是错误的。老师负有不可推卸的责任。教师以及学校，在学生民主自治的实验中，究竟应该扮演什么样的角色？是旁观者？是引导者？是参与者？或凌驾于其上的破坏者？
学生自我管理，应该有法律和道德底线的。自治部分是属于法律外的领域，解决部分不能或者实在不值得管的问题，前提是尊重别人的基本权利。
民主与人权，是紧密不可分的。民主，是维护自己的利益的，而是不用来损害别人基本权利的；民主，是尊重个人基本权利，而不是用来做损害他人的基本权利。
民主并非不好，民主前提，不是大多数人同意某事，而是在保证不侵犯个人权利同时，让大多数人投票同意或反对某事。在很多时候，我们却把这个不侵犯个人权利前提屏蔽掉。凡是懂得群体心理学的人都知道，若假借民主，操纵挑起群体针对某学生，目的是假借民主和学生之名，逃避自己要担负的管理和教育的责任。
在学生自我管理出现偏差，老师的责任，并不是要顺势把同学赶出校门，应在同学投票结果出来后，仔细向全班同学说明，为什么这样投票结果不对。从中教育学生如何学会民主方式，如何遵纪守法，培养教育学生具有民主权利意识，清楚民主与法治关系，培养公民意识，从而也就避免不该发生的命案。
一名合格老师，起码了解未成年的心理行为特点，学习过有关的教育心理学和未成年人的行为学知识，可以遇知事件发展的过程和结果的。严格说，民主不是投票，民主是一种性格，一种溶入每个人心灵和骨髓，一种树立在文化宝冠上的追求光明和公平正义的精神，民主是一种为了做对的事情，敢于斗争和牺牲的精神。。
这才是民主真谛所在，一种为人类幸福生活的凛然正气，一种是奋力追求这结果的勇气，一种保护这种精神而不惧牺牲的精神。这才是民主真正的基础。千万别把投票当成民主，民主，先从教育文化上，追求独立的思考，创造的能力，培养国民独立思考的人格。民主、自由、平等，是人类为了更好地生活，根据自由、平等原则制定系列规则（法律），再根据规则选择管理公共事务的人，要求每个人都遵守这系列规则，无论谁违反规则，都要受到惩罚。
总之，事情反映出来问题，不是民主自治，乃至未成年学生民主自治，多么可怕荒谬，恰恰是，太缺乏民主观念――不仅是学生，包括教师和学校。所以在指责这一切的时候，想一想造成这悲剧的主犯与从犯究竟如何界定？
在学生自我管理出现偏差，老师的责任，并不是要顺势把同学赶出校门，应在同学投票结果出来后，仔细向全班同学说明，为什么这样投票结果不对。从中教育学生如何学会民主方式，如何遵纪守法，培养教育学生具有民主权利意识，清楚民主与法治关系，培养公民意识，从而也就避免不该发生的命案。
一名合格老师，起码了解未成年的心理行为特点，学习过有关的教育心理学和未成年人的行为学知识，可以遇知事件发展的过程和结果的。严格说，民主不是投票，民主是一种性格，一种溶入每个人心灵和骨髓，一种树立在文化宝冠上的追求光明和公平正义的精神，民主是一种为了做对的事情，敢于斗争和牺牲的精神。。
这才是民主真谛所在，一种为人类幸福生活的凛然正气，一种是奋力追求这结果的勇气，一种保护这种精神而不惧牺牲的精神。这才是民主真正的基础。千万别把投票当成民主，民主，先从教育文化上，追求独立的思考，创造的能力，培养国民独立思考的人格。民主、自由、平等，是人类为了更好地生活，根据自由、平等原则制定系列规则（法律），再根据规则选择管理公共事务的人，要求每个人都遵守这系列规则，无论谁违反规则，都要受到惩罚。
总之，事情反映出来问题，不是民主自治，乃至未成年学生民主自治，多么可怕荒谬，恰恰是，太缺乏民主观念――不仅是学生，包括教师和学校。所以在指责这一切的时候，想一想造成这悲剧的主犯与从犯究竟如何界定？