首先，中国的学校教育只注重成绩，不注重学生的道德品质修养和动手能力，这样的后果就是考入大学、做领导的越来越多了，可坏人、贪官污吏也越来越多了。现今这世道，让人觉得人性越来越少了，兽性越来越多了。可这点的危害确实巨大的，这样会导致中国持续落后，并且会助长不良之风。

　　     其次，中国学生的学习任务太重了，学业太大了，只注重课本知识，而不去实践、探索。这样就致使学生们晚上睡不充足，于是第二天上课便容易分神，由于分神，上课没听清楚，作业又要做到很晚，于是睡眠又不足，第二天又分神-------，这是恶性循环啊！这样的危害也是显而易见的。由于注重课本知识，虽会使中国学生的基础概念性的知识很牢，可不注重实践、探索，则会使学生失去实践、探索的心理，从而耽误中国的科学发展。但问如果是牛顿，也不是基础概念性的知识很牢的，可他为什么伟大呢？相信这是教育主管部门应该考虑的。

　　     再而，中国的学校缺乏创新精神，也是禁锢创新精神和思想的地方，学生和学校们都坚守一个信条——课本上的知识永远都是对的，文章作者的一切都是对的，哪怕是错的，也说是对的。我班就流传一句话：为什么作者写错的字叫通假字，我们写错的字则是错别字？这虽是一句戏话，但却反映出中国对于知识的瞎眼膜拜。但我要说一句：人类的进步本来就是一个不断翻新真理的过程。可为什么中国的教育还那么固执，不知变通？不让学生思考、探索，这只会使中国的科学、艺术、文学远远地落后于西方，中国何时才能真正复兴，在太平洋边上高高耸立，傲视全球。难道这头雄狮自明朝昏睡几百年后还未苏醒，难道它已经死了，连躯壳都没有了吗？

　　     还有重要一点，那就是中国学生的学习目的太让人寒心了。他们竟然是为了钱而学习的，他们总是报考金融、管理、公务员这类社会职业，中国的科学家们哪里去了？这与中国的家庭和学习教育有无可推卸的关系。为什么中国学生的人生目的不是推动人类进步，就像中国在国际奥术赛上经常夺冠，可为什么数学中的“诺贝尔奖”——“华尔兹奖”中国竟无一人可得？而得奖的人为什么长大后没有成为数学家？这也是令人深思的。

　　     以上即为中国学校教育的主要弊端，还有许多未予评论，我不言，相信大家也知道。