说课是有效的教学、教研手段

新学期伊始，为提高禹城市中小学教师的教学素养，进一步深化课堂教学改革，提升教师备课与授课水平，促进教师潜心研究任教学科的专业知识，禹城市教育局决定在全市中小学举办教师说课对抗赛暨基本功大赛活动。

根据市教育局教学工作会议精神，我乡教办及各学校都科学制订了说课暨基本功大赛的活动方案和实施细则。我作为一名教师更要精心准备、全身投入到此次活动中来，为此，我去查找了关于说课的更多实质性内容，编成《谈谈说课》短文4篇，为自己和同行们的教育教学提供帮助，下面是第一篇。

谈谈说课（一）

★★说课概述：

说课是1987年由河南省新乡市红旗区教研室提出来的。说课是一种教学、教研改革的手段，能够有效调动教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性，是提高教师素质，培养研究型、学者型教师的重要途径。

★★什么叫说课

说课以说为主，是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，通俗的讲就是要说清“教什么、怎么教、为什么这么教”。然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的，是一种教学研究和师资培训的活动。

★★说课的方式：

1、讲说法：运用露头语言作媒介，辅之以板书、教具使用、操作等手段，按准备好的内容向听课者述说；

2、演说法：主要是借助教具（仪器）、实际板书、绘画等手段，辅之以语言说明的说课方式；

3、对说法：说课者和听课者采取对话的方式进行交流。

4、论说法：说课者和听课者针对同一问题，采取讨论、议论、辩论的方式进行的说课。

★★说课的特点：

(1) 重在交流：互相学习、共同提高。

(2) 重在分析：说课不仅要摆过程，还要说道理，要对教案作出分析，首先要分析大纲、教材，明确所讲内容的地位和作用、来龙去脉，然后对课堂教学的各个环节作出能说清道理的设计，这就要求教师在对课的分析上下一番功夫。

★★说课的意义

说课活动的好处很多，从不同的角度去看，有不同的答案。根据我的实践和了解，说课活动有以下几个方面的意义：

1、说课有利于提高教研活动的实效

以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。上课的老师处在一种完全被动的地位。听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。导致了教研实效低下。通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率。

2、说课有利于提高教师备课的质量

我们检查了很多教师的备课笔记，从总体上看教师的备课都是很认真的。但是我们的老师都只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课质量不高。通过说课活动，可以引导教师去思考。思考为什么要这样教学，这就能从根本上提高教师备课的质量。

3、说课有利于提高课堂教学的效率

教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。

4、说课有利于提高教师的自身素质

一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。

5、说课灵活性强

上课听课等教研活动都要受时间和场地等的限制。说课则不同，它可以完全不受这些方面的限制，人多可以，人少也可以。时间也可长可短，非常灵活。

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