摘要：本研究测试了67名听障大学生的国家职业汉语成绩，结果显示听障生成绩普遍低于正常生；总分方差和部分分测验方差大于正常生；阅读理解分数最高的听障生与阅读理解分数最高的正常生水平相当；最差的听障生比最差的正常人水平要低；各题型呈中度相关，提取了一个主因素。研究结果很好的支持了国家职业汉语测试在听障大学生中的构念效度，可以在听障大学生中推广该考试。
　　关键词：语言测试，构念效度，因素分析
　　一、 研究目的
　　构念效度是指一个测验所测量到其所欲测概念的程度，是测验效度的重要指标。构念效度可能是效度概念中最重要却又最难把握的一种。国家职业汉语能力测试（简称ZHC，以下皆用简称）是劳动和社会保障部针对劳动者群体推出的职业资格认证考试，其主要特点是考查被试的语言能力而非语言知识[1]。到目前为止，对ZHC的构念效度有过初步的探讨，在大样本的大学生群体中，利用因素分析和分测验相关的方法已经提供了一些构念效度证据[2]。效度证据需要一个积累的过程，如果特殊群体的测验表现也能够证明我们关于构念效度的假设，那么我们就能更好的把握ZHC所测量到的内容，并将作为特殊群体的语言测试。
　　听障生是处在汉语和手语共存的双语环境中学习和生活的。听障学生由于耳聋的原因大多不能说话，因此语言能力的发展远落后于常人。但是也由于这个原因使得研究者特别重视此领域，做出许多研究，意图帮助提高听障人阅读与书面表达的能力。
　　听障生通过8年的学习后，应掌握2500个汉字，几千个常用词语和一些简单的语法知识，会用9种常用标点。学过看图学词、看图学句、看图学文、课文和阅读课文的几种形式，400多篇课文[3]。
　　听障生对由熟字组成生词的理解比健全学生困难的多。他们在阅读中往往对于一些口语、方言、歇后词、典故等不解其义。听障生与健全生不同，他们既难在“文”，也难在“语”，由于习惯用手语表达思想，因此在书面表达上尤其困难。
　　对于听障学生语言发展特点的研究已有一些定论，比如听障生在语言实践中经常违反词义的抽象性、概括性和社会约定性外，还常常在组词成句的规则和习惯上，在用语言文字表达思想感情的技巧上，在语言表达的准确性和科学性上出现语法、修辞和逻辑方面的错误[3]。国外的研究表明，听障生的阅读能力比正常生要差的多。听障生的阅读水平差异非常大：阅读能力最好的听障生（特别是有残余听力的）和阅读能力最好的常人水平相当，但是相当一部分听障生阅读能力较差。最差的听障生比最差的正常人水平要低[4]。