每当我听到有人把教育神圣到不适当的地位时，就失望至极。在谈及“不能使每一个孩子失学”时，其实是忘记了“不能使每一个孩子失去锻炼”的机会，“不能使每一个孩子失去被理解的机会”，“不能使每一个孩子失去理解他人的机会”，“不能使每一个孩子失去被关心的机会”，“不能使每一个孩子失去学会关心他人的机会”……。

        有人为听到教育立法而喝彩，有人为孩子不脱离学校而感到荣幸。但忘记了社会终究不是由教育组成的，而是人们之间的相互作用形成的。作为学生，最需要的正像成人所需要的一样，不是教育，而是被人了解。这是社会的主题，不会随着权力对制定规则的掌握而丧失这个主题，也不会随着教育的被振兴而丧失这个主题。作为教育，其制度必须符合教师作为人、学生作为人所需要的起码的精神需求。如果让教师失去人格尊严地去为教育服务，必然导致历史上拜物教的再现，也将导致活人为死制度效忠的尴尬局面，还将导致教师、学生都满身沾满奴隶味的两种奴隶的对立。况且，所规定的必考科目根本没有丝毫的科学依据，只是一些权威人士想当然的规定。只是这种规定延续时间太长，一般的教育者已经不再怀疑其正确性，不再花时间分析罢了，从来就照着办的工作方法加剧了原来主课副课的分法依据，延续并控制了既成事实的绝对性。