当我们教育陷入自相矛盾的时候，总搬出教育家来助威，希望按照教育家的标准来培养孩子，甚至希望多出几个教育家。

           然而，教育家不是从天而降，也不是仅仅勤劳的外部因素。教育家的成长过程是一个系统活动，是思想与外界的统一，是个人与环境的统一互动而不断自我完善的。

       首先，作为一个独一无二的个体，必须有其自身不可替代的先天优势及起码的自我奋斗史；其次，绝不是教育、训话、鞭策等外部因素造就的，如果企图通过教育说教甚至“棍棒下边出孝子”的理念及行动等过程造就一批教育家，是违背其成长规律的。所谓外因是变化的条件，内因是变化的根据。所以，要出现教育家，即牵一发而动全身的大事，非教育界单独而是整个社会都应该创造宽松的条件，足够的时间才能实现的事。

      童年藏着人生幸福的秘密，只有顺应这一与生俱来的天性并且正确引导，才能使之出类拔萃，在漫长的历程中长途跋涉，最后成为教育家的可能。