虽身处事业单位，但如同泥菩萨过河样，却自身不保。真不是来到这里学中国石油来哭穷的，而真是既穷又囧，从教以来就没富裕过，一直挣扎在平均水平之下。改革开放那么多年了，为何更多的知识分子越来越穷酸，越来越边缘化和弱势化？

       湖北是穷省办大教育。别说和国际接轨了，就是自家过日子都成问题。且问百年大计，从哪下手。而长工职自从搬到武汉后，规模确实是越来越大，但是队伍建制越来越乱，就好比一个人，都是脑袋，就已只有一条腿和别人赛跑，在武汉这一圈内比，比不过别人，更不要和圈外比了。早在年初时，中央关于绩效工资早已发文已表重视与慰问。学校关于定岗定编制度也开展一段时间。

      可是通过讨论稿，我们看到了什么？

       一、为何把辅导员编到教师岗位里？用意何在？是顺民意，还是看天理或是照顾某些特殊人？

      二、我们尊重权力也尊重职称，学校这几年的发展是牺牲了一批人去成就了一批人。但第一为何此时此刻高级职称门槛不高，低级职称门槛不低，还要拉大等级制度，制造矛盾和不公平？教授、讲师、助教更多像是买办的头衔。首先在这里都有欺负和压榨，何谈教育公平性。       

      三、学校参加评估是为了理清体制，发展教育事业。非教学岗位职员已经占用大量资源，而教师劳动量大、技能要求高、却待遇低，边缘化现象日趋严重。有些老师的课时一周24节多者30节课。是想一天站四个小时，连站五天下来看看，还不算别的工作，完全是消耗生命。另一边，有的人只是开开门，看看报，喝喝水，聊聊天，消磨消磨时间，打发打发人生，不是皇帝胜过皇帝。颇具讽刺意味，有些湖北省私办学校给教师一个月5000元工资，是我们的2.8倍左右。我们的茶几上摆的有杯具也有洗具。因此对于评估也成为剃头刀子，现在也是两种心态。领导希望顺利过关，教师希望有所改善。

      虽一一不可历数，然 时代不属于剥削阶级。为何越来越多的能人在完成财富积累之后，兴办教育都成为其最后选择的事业。从能人到富人再到善人，这不仅是人生的经历，更是人生的精彩。历代总理都有很浓的教育情结，以及科技强国之心。

       期待。。。