我不知道该如何评述，所以我在此只将我观察到的现象给予描述。在每次活动中孩子都很快乐，但是我希望我们的工作结束他们也能持续这种快乐。

    我们在某地两所小学进行为期3年的农村环境教育，一所学校在镇上，但是离田野也是有200米左右的距离，所带班从4年级开始，我们且称为“甲”，32人。另外一所学校就在村子里，所带班从3年级开始，称为“乙”，36人。

    为了增强孩子们对环境的观察能力，认知能力以及动手能力和写作能力，我们开展了各种野外和室内的活动，比如游戏、植物和昆虫标本采集、绘画、小作文、手工制作、观察日记和监测记录等。这些活动有些当时就可以有成果，有些则通常会持续半个学期我们才检阅一次。

   先说那些活动后当时就可以看见结果的吧。写个10分钟内的小作文《怎样保护我们的环境》，甲班有超过5人写得是一模一样的。其他的也没有创意，怎么省事怎么来，估计很多都是学校的卫生制度里有的。乙班《昆虫与我们的关系》，学生从不同的理解角度陈述了昆虫与我们的关系，有听懂了的，有没听懂的；有的学生写得很长，很通顺，尽管大部分学生达不到这个水平，但可以看出每个人都有自己的看法，没有人偷懒或者抄袭。我很欣慰！

    最近我们检阅了他们的观察日记，同样发现如上情况，甲班发现雷同不少，而且很多日记的日期和星期是对不上的，您明白为什么吗？有的就把同一样东西观察了一学期，写得也差不多一样的话。很快就阅完了。乙班的孩子有几个很突出的，观察日记翻得我手软，而且每一篇都不一样。因为鉴于甲班的经验以为1个小时内就可以阅完，岂料我们三个人花了3个小时才把这个班的观察日记阅完。

   他们写错别字和语句的通顺程度都相差无几，但是甲班不会写得字，乙班的孩子没有出错，我有些诧异。

    我在小学这部分的工作是从四月份开始的，去那里之前有人就表示了他的偏爱，我却发现，自己有完全不同的看法，我发现自己深深喜欢上了乙班以及班里的孩子，尤其是一个小男孩，当然我不能有任何的表示，这样对其他孩子不公平。但这个孩子真的很值得其他孩子学习，目前在我看来，他有些腼腆，充满好奇和求知欲，看过不少课外书、对学习有很认真的态度。他完全可以作为其他孩子学习的榜样。我也希望如果有机会，甲班的孩子能够学习乙班的孩子对待学习的态度。

    不知道您还看出什么来没有？