继续教育的教学内容，必须有鲜明特色。根据邓小平同志对教育的“三个面向”的指示，结合高新技术产业对人们提出的新要求，培训项目的选定，要注意把握内容上的超前性，但超前不意味着脱离实际。

要有的放矢，切合实际的需求。要有针对性地组织教学，缺什么补什么。诸如，市场经济观念、市场经济理论、适应市场经济的思维方法和工作方法，是急需的学习内容；信息技术、计算机软件在企业的推广应用，是提高管理水平的有效手段，也应列为培训的重要方面。

强调对学员综合能力的培养。以往所培养的专业人才，在实践中往往反映出知识面偏窄、宏观能力弱的欠缺，不适应形势发展需要。因为，在知识、技术复合型人才之外，“博才取胜”已逐渐被人们认识。继续教育作为知识更新和补充教育，更应从我国实际出发多造就懂技术、会经营、敢于面向市场、具有开发创造能力的人才。

在社会主义市场经济体制下，继续教育属于培养人才的产业，受到市场的检验。为保证教学的质量，又能体现教育特点和规律，就必须有相应的教学管理规范。

选择培训项目，要符合教学的指导思想。施教的过程，应涵盖选定项目（项目提出---论证----筛选----审定）、教学准备（设计课程----聘请教师---确定教材---制定教学计划--组织学员）、教学实施和效果检查、成效追踪诸环节。

人们习惯于把继续教育这个新兴的领域看作是对常规教育的一种补充，是一项纯粹的文教活动，似乎在组织形式和运作方式上，都应当是大专院校教学模式的延伸。因而，只看到它是社会迫切需要的一种教育事业，重视其公益性的效益，希望国家拨款，用加大投入的办法来发展这项事业。由于投资有限，这种认识的结果是：当继续教育活动一旦步入实际操作，受各种物质条件的制约，例如：硬件方面的校舍、设备等等，软件方面的教材编写、教师聘用等等，很快由于经费的困难，使蕴含生机的新生事物在开放兴办伊始就缺乏自我发展的动力。另外，传统教育的模式，千百年来的习惯，根深蒂固地盘踞在人们的脑海之中，禁捆着人们的思维，妨碍着急需进行的以知识更新和补充为目标的继续教育的发展。