勤难补拙

     中华民族向以勤劳著称，故留下“勤能补拙”的古训。

　　“勤”者，不惜脑力多学，不惜体力多做也。“拙”者，愚钝、脑子笨、天赋不济也，或曰：智商低下。“拙”者，学习成绩很差，事业难有成就。如何改变这种境遇呢？

　　前辈、师长们谆谆教导曰：“勤能补拙”。

　　于是，老师拼命给学生布置作业，三遍五遍地“抄”书，百题千题地练习，累得学生食无味，夜难寐。如此“勤”的结果，学生除了近视眼镜度数与日俱增外，成绩平平，难有起色。某高考“状元”介绍经验语出惊人：“学习不得法，累死也白搭！”他感谢老师激发了他的学习兴趣，教给他科学的学习方法。

　　看来，要“补拙”，兴趣和方法比“勤”更重要。教育部三令五申要求给学生“减负”，正是对“勤能补拙”的质疑。

　　著名科学家爱因斯坦小时候被家人怀疑为“低能儿”，上学后仍然十分木讷，迟缓呆笨，成绩极差，是个标准的“拙”人。于是，有人把他作为“勤能补拙”的典型，说他的成就完全出于勤奋。实际上爱因斯坦从小表现出的强烈好奇心和探究事理的顽强精神，才使他有胆量冲破物理学旧理论框架束缚，对空间和时间的基本概念作了本质变革，开辟了物理学的新纪元。“相对论”绝不是“勤”的结晶。

　　祖祖辈辈的农民哪一个不是“日出而作，日落而息”，面朝黄土背朝天，不可谓不“勤”吧，但到头来收获甚微，每亩地顶多打几十斤、几百斤粮食，“勤”的结果是食难果腹，衣难遮体。世界杂交水稻之父袁隆平，依靠科学方法，创造了“超级稻”亩产1137公斤的世界水稻单产最高纪录。

　　 “勤为本，悟为先”。勤劳、勤奋是学习取得好成绩，事业取得大成就的基本条件，而悟到学习的规律，悟到事物的本质，悟出科学的方法，才是取得成功的关键。“勤”在成功的公式里仅仅是“＋”号，多一分勤劳多一分收获；“悟”在成功公式里则是“X”号，掌握科学的方法才有可能事半功倍。

　　要“补拙”，“勤”比“懒”好，但仅仅靠“勤”，难有成效。因此我们的结论是：勤难补拙。

                                                                                                                (2006年）