实践活动计划记录

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学生评议教师用表
班级__________ 学科________ 教师_________ 时间_______
1、 觉得自己很成功时，老师
（1）          大大表扬了我 （2）表扬了我  （3）没有表扬我
2、当我觉得有困难的时候，老师
（1）    给我帮助很大 （2）帮助了我  （3）没有帮助我
1、向老师提出问题后，老师
（1）    表扬我并一起解决（2）告诉我答案 （3）没有理我 （4）批评了我
2、师教的内容， 我  
（1）完全懂   （2）大部分能懂   （3）大部分不懂  （4）完全不懂
5、我对老师上的课
（1）很有兴趣  （2）有兴趣  （3）无所谓   （4）没有兴趣
6、老师，我
（1）    很喜欢你  （2）喜欢你  （4）不喜欢你
3、我还有话要说：
 
 
综合实践活动评价表
课题
 
等级
 
指导教师
 
小组成员
 
内容步骤
活动地点
方法技能
体会或反思
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
综合实践活动评价表
课题来源
1.有无课题产生情景，包括事件和心理活动。
2.有无生成课题。
 
目标策划
1.有无活动目标，能否看出活动深度与目标难度。
2.有无生成目标。
 
方案组织
1.有无活动方案，设计图或活动流程。
2.活动成员、活动方式是什么，是否随过程有调整。
 
过程记录
1.有无活动过程的对象、时间、地点、数据资料的记录。
 
分析能力
1.有无数据或资料分析过程和结论。
2.设计、结论合理吗？
 
创新能力
1.有无拓展性活动证明结论的正确性。
2.有无创新性观点和设计。
 
实践能力
1.有无对活动过程的感受记录。
2.有无作品包括活动报告、小制作。
 
交流合作
有无教师指导的痕迹，你从教师和他人那里交流到什么？
 
自我超越
是否比上一次活动有更好的表现，是否超越自我，即使活动失败，你收获到什么经验？
 
 
 
评语
等级
个人评价
 
 
小组评价
 
 
教师评价
 
 
 
活动内容_______    班级______姓名________时间_________

评价项目
评价要点
自评
互评 
家长评
师评
 
参与
态度
1、认真参加每一次活动。        
 
 
 
 
2、努力完成自己承担的任务。
 
 
 
 
3、做好资料积累和处理工作。
 
 
 
 
4、主动提出自己的设想。
 
 
 
 
5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人
 
 
 
 
 
获得
的
体验
6、善于提问，乐于研究，勤于动手。
 
 
 
 
7、关心国家大事，有一定的责任心。
 
 
 
 
8、能对自己进行“反思”。
 
 
 
 
9、实事求是，尊重他人想法与成果。
 
 
 
 
10、不怕吃苦、勇于克服困难。
 
 
 
 
学会
学习
11、能用多种途径获取信息。
 
 
 
 
12、能运用已有知识解决问题。
 
 
 
 
能力
的
发展
13、有求知的好奇心、探索的欲望。
 
 
 
 
14、独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法。
 
 
 
 
15、积极实践，发挥个性特长，施展才能。
 
 
 
 

注： 1、评价结果分为A、B、C、D四个等级。
A表示好；B表示较好；C表示一般；D表示尚可。

第二学期综合实践活动计划
一、          课程背景
跨入新世纪后，我们迎来了新课程改革。其中综合实践活动课程的开设是这一次课改的一个亮点。它的内容主要包括：信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的联系，培养学生的社会责任感。由此看来，综合实践活动课程是一种与其它学科课程有着本质区别的新课程，是我国基础教育课程体系的突破，它是基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用，以学生的生活为核心，逐渐生成性的课程。
二、          指导思想
以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，根据我校教育三面向，即：教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”，以实践为核心，以活动为载体，以综合为特征，密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与经验，以培养学生创新精神和实践能力为重点，培养学生良好的个性品质，深化素质教育，形成学校办学特色。
三、          课程目标
1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、知识目标：通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野，了解究法的一些常识。
能力目标：使学生具有基本的生活自理能力，交往协作能力，观察分析能力，动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。
4、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。
四、          综合实践活动工作小组
组长：赵浴宏
组员：闫力梅 郭玲 张岱岱 杨旭冬
  　　五、          综合实践活动内容的实施与管理
1、课程的实施方式
（1）       组织形式（个人活动、小组活动、全班活动、班级活动，跨年级活动），
体现统一性与多样性相综合
（2）活动地点（班内、校内、家里、社区）
（3）活动时间（集中课时，与分散课时相结合）
2、开发综合实践活动的资源
充分利用校内外资源，办出学校特色。将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，利用校内外丰富的资源，按计划有系列地开展综合实践活动， 提高学生综合素质。
（1）充分利用学校资源。利用好学校图书室和网络室，充分发挥现有图书的功能，正确引导学生到图书室、上网查找资料；利用好学校花园内丰富的动、植物资源，引导学生开展研究探索活动，丰富知识，提高活动能力；引导学生对学校的进一步调查和了解，了解学校的面貌、校训、校风、教风、学风、办学宗旨等，使学生积极地参与到校园文化建设活动中去。
（2）充分利用社区资源。综合实践活动基地要充分利用好这些宝贵的资源，带领学生去基地开展综合实践活动。
（3）进一步充实校本教材。在开展活动的基础上，要求教师精心修改活动方案、案例，进一步充实学校编写的校本教材。
3、课程内容及管理
三年级：饮食与健康
四年级：做个自护小能手
五年级： 生活小窍门
六年级：中华传统节日
4、 课程的组织与实施
1）准备阶段：a、制订学校综合实践活动计划。
b、成立领导工作小组，加强管理。
c、利用网络进行培训
d、确定学校活动主题
2）实施阶段 、研究性学习，学校根据各学科情况确立活动主题
3）总结交流阶段 a、学生在师指导下，完成相关主题的研究活动。包括：活动计划、原始资料（调查表、问卷等）实验报告、感想体会、论文等
                 b、成果展示，在班级、年级、校内三个层面进行展示，由学生展示劳动研究成果，谈谈活动体会感想等
六、课程的评价
(一)评价理念
1、正面评价
在评价中重在发现和肯定学生身上所蕴藏的潜能、所表现出的闪光点，鼓励学生每一步想象、创造和实践，激励和维持学生在实践过程中的积极性、主动性和创造性；重视通过评价，使学生找到积极的参照点，从而调适自己的学习行为，提高研究和动手实践的水平。
    2、重视过程
综合实践活动强调的是经过学生的亲身体验，促进其综合能力的提升，而不是掌握知识的多少。因此，评价的重点应该放在学生的发展过程、发展水平上。这就要求以学生已有的发展基础为起点，分析和评价学生在活动过程中的表现。具体地说，要以学生“自我参照”作为标准，侧重总结学生在活动中“体会了什么”，“学到了什么”，“掌握了什么方法”，“还有什么不足”，“以后怎样研究”等。也就是说，通过学生的自我反思，体现综合实践活动对发展学生个性所起的作用。     综合实践活动课的评价要关注学生参与学习的主动性、积极性、创造性等，重视实践活动的过程，诸如学习方式、思维方式、知识整理与综合、信息的收集、处理和判断等。综合实践活动课的评价贯穿于综合实践活动课的整个过程。在综合实践活动课开展的重要阶段，包括问题提出、立题、实施研究过程、研究结果总结、表达和交流等阶段都可以对实践活动课的评价既是对过程的评价，也是过程中的评价。对学生进行评定的作业应该揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不仅是针对他们得出的结论。即使最后结果按计划来说是失败的，也应从学生获得了宝贵经验的角度视之为重要成果，肯定其活动价值，营造其体验成功的情境。综合实践活动的评价不应过分强调结果的科学性与合理性，应将关注的视角指向学生获得结果和体验的过程，注重学生在活动过程中的表现。在具体操作中，教师可以通过观察，采用即时评语的方式记录学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现，并将其作为评价学生的标准。
    3、尊重多元
综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准，肯定学生与世界交往的多元方式。不仅允许对问题的解决可以有不同的方案，而且表现自己所学的形式也可以丰富多样。评价者要尽量使用家长、学生及一般人能理解的语言描述学生的表现，避免将评价简化为分数或等级。此外，评价主体的多元化也是被积极提倡的。要鼓励并尊重学生极富个性的自我表达方式，如：演讲、绘画、写作、表演、制作等。在教师对活动做出评价的同时，通过讨论、协商、交流等方式引导学生进行自我评价、相互评价。
（二）评价内容：
1、学生参与综合实践活动的态度：它可以通过学生在活动过程中的许多外显行为表现出来，学生在活动中的合作精神，主要对学生在参与小组及班级活动中的合作态度和行为表现进行评价。如是否认真参加每一次课题组活动，努力完成自己做承担的任务，学生在活动中的合作精神，对班级和小组的学习作出积极的贡献等。
2、学生创新精神和实践能力的发展情况：考察学生在活动中从发现和提出问题，分析问题到解决问题的全过程显示出的探究精神和实际操作的能力，可以通过学生在学习过程和结果中实际表现予以全面和客观的评价，也可以通过学生参与活动前后的比较和几次活动的比较来评价其发展状态。
3、学生对学习方法和研究方法的掌握情况：主要评价学生对查阅资料、实地观察记录、调查研究、整理材料、处理数据、运用工具、操作工具、交往与表达等方面技能、方法的掌握和运用水平。
 (三)评价方式
综合实践活动的评价方式多种多样。但无论何种方式，其运用的先决条件为观察。通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础，这是综合实践活动各种评价方式运用的基本要求。
学生评价的途径主要有考试与观测、汇报表演、成果展示、答辩会、竞赛等。通过各种途径来对学生的综合实践能力、态度、情感和价值观进行综合评价。对学生的评价的方式主要有自我评价和他人评价、个别评价与集体评价、形成性评价与总结性评价相结合，重方法、态度和体验的评价。如：档案袋评定制：各班建立自己的活动档案袋，保存本班活动所得的资料。比如学生活动的照片、搜集的资料、体验日记、作品、评价表等。期末上交,作为对教师考评的依据之一。
附表：

本学期活动主题：我与学校共成长（源自李海波校长的建议：如校园环境文化氛围的打造）
曾经做过的主题：
2008，我们都是东道主；
秦皇岛与奥运手牵手；
传统节日——中秋
 
 
 
 
教学计划：
 
 
 
 
培训需求：希望参加的培训形式是专家指导，讲座以及听课，课型最好涉及到开题课、指导课等家常课，能够有针对性地指导教师教学。
 
 
 
 
二、各校本学期的综合实践活动的开设主题和教学计划。
三、各校优秀综合实践活动主题征集。主题最好是经过学生实践，有一定的研究经验的。