教研员工作要体现出服务性、研究性、实践性。服务性就是要服务于课程改革、服务于基层学校、服务于基层教师;研究性就是要研究基础教育教学现状和新课程目标之间的距离以及缩短这个距离的方式方法，要研究现实师资水平如何尽快适应课程改革需要的途径和措施，要研究阻碍新课程实施的教育教学观念、思想和方法，理清它们中的轻重缓急，有节奏、有步骤推进新课程;实践性是最重要的，课程改革改革到了基层，不能也不应该还是空谈理念、畅想理论了。使新课程思想变成教育教学行为，转换为教育教学成果的实践，是最具体、最复杂、最艰巨、最细致的工作。通常的做法是:观察、支持、提高。跟学校领导和教师交谈、深入课堂听课、参与学科教学教研活动，就是观察。观察的目的是确定自己该做什么、怎么做。通过学术专题报告、理论辅导讲座、教学现场指导、共同备课、共同设计教育教学方案等形式实现他的支持目的。通过评课、案例反思、教学再设计等方式达到共同提高。