我的一项市级专项课题结题了，这是我第一次进行的课题研究。当我看到“在全市推广”这几个字后，感到不仅自己对自己的工作有了认可，同时也受到了专家的认可。

　　回顾自己的教学生涯，从最初的想逃离教育界，到现在的执迷于自己的工作，我感受到后者带来的快乐。感谢学校给我一个自由的空间，使我创造无限。我可以在工作中大胆发挥，尝试探索，每走一步，都有许多感受。就这样不停地摸索着，我感到未来的路真的很长。

　　现在，我又在尝试着课堂的创新。在我看来，40分钟的课堂，所涵盖的内容应该是丰富多彩的。这样才能够满足教师情感的需求，满足学识对知识的渴求。而分析所听到的形形色色的课，有很多都表现出形式多样，内容却匮乏。所以想来教师真的不容易，要驾驭好40分钟，是需要有好身手的。

　　教师与学生的接触，最多是在课堂上。课堂上教师可以使尽浑身解数，可以发挥得淋漓尽致，让学生感受知识的魅力，教师的人格魅力，感受课堂充满希望的向上氛围，产生可以引人深入学习的问题，得到疑问得以解决的快慰……。每一节课，都是一个学生生命中不可裂断的环节，都是教师以至学生不可重头再来的历史。这样看来，师生相处中分分秒秒都是非常重要的。

　　现代化的网络手段造福了更多的人，可是传统的教育手段也是在相当长的一段时间内必不可少的。我在想如何利用现代手段，把学生带到神奇的知识天地。因为，学生阶段重要的还是吸收，在吸收中实现创造，逐渐积累知识，积累创造。我也像模仿现代的媒体技术手段，发起传统的原生态论坛。这就是在课堂上，利用我第一次的专项课题的实践方法，在课堂上采用立体交叉的交流方式，让不同学生的倾诉与表达得到满足的同时，将实践再上升一个层次。也就是把学生的交流变得更有价值与意义，表现在课堂记录的他人评价以及课堂发言的热烈讨论。七嘴八舌集体讨论，合作探究使得学习的内容更加丰富与宽广，而评价他人的文字内容，更使得学生的阅读能力得以提高，分析思考能力得以提高，组织语言的能力得以提高。同时，教师还能从从前的一个人的批阅，转向学生之间的互阅。学生们了解了自己身边的同学的思想，大胆发表了自己的看法，教师在再阅读中，能够从学生对别人的作业评价中了解学生的性格，掌握学生中出现的问题，分析孩子们的思维状态，做出相应的教育策略的调整，能更有利于教学工作的开展。

　　民主

　　教育是不是以人为本，体现在执教者是不是民主。我的民主执教体现在：想做课堂记录的，就给这样的学生发纸，同时在上交之后经过审阅，表扬有思想、有见地、有表现的记录好的学生；不想做课堂笔记的，可以充分发挥大脑的思维作用、耳朵的倾听、口的表达、行动的积极参与。这样，不同的对待让不同的学生有了各自喜欢的学习方式，也是我的课堂像一首交响乐，充满了活力与生机。

　　反馈

　　对学生反映出来的问题进行及时反馈，这是解决教育问题的良好途径。我让学生互相评价学生的小发明创意，一个学生（路占欣）的评价是这样的：“你的发明太不现实了，刚四年级就想发明，也太不现实了！”针对这一情况，我及时采取行动，在给他们班上课的前几分钟，将我们身边的小学生发明的例子，改变它的错误想法，激发学生的创造热情。