科学发展在身边


科学发展在身边

2009104

芜湖县陶辛中学在学习实践科学发展观活动中,全校数十名党员积极参加,学习热情高涨。

2009929日全校党员在朱校长的带领下召开了主题为“科学发展在身边”的学习实践科学发展观会议。朱校长首先向大家反馈了开展科学发展观学习的近况和成效。接着学校党委通过不同形式向各个党员征求意见,并通过座谈使我们对科学发展观有了更深刻地认识,也让我们进一步明确认识了科学发展观与教学的关系。

课堂文化的创建最关键的一点就是要关注学生的内心世界,营造平等的课堂氛围。现代课程观认为,课程不再是承载特定知识的文本,而是学生生活世界的经验;课程也不再是教学法、计划和目标,而是师生共同探求新知识的过程;课程不再只是由教材这单一因素构成的静态课程,而是教师、学生、教材、环境等多因素互相作用形成的动态生长的构建过程。这种过程离开活动是无法实现的。活动是人存在的形式。课堂教学要以学生的活动为主线,激励学生主动参与,主动实践,主动思考,主动探索,主动创造。因此,教师要在教学中,精心设计各种活动,特别是以师生、生生的合作性活动为主要形式,组织活动,让学生动起来。以活动促学习,以活动促发展。如果整个课堂氛围活跃,学生在活动中学习的热情必然高涨。他们在这种积极、开放的教学过程中,会全身心地投入到学习活动中,既能学到知识,又能得到情操的陶冶、智力的开发和能力的培养。

教师需要让课堂洋溢浓浓的爱意,让每个学生可以在课堂中找到归属感,并在课堂中呵护学生的童心未泯,尊重每一个学生做人的尊严和价值,欣赏他们每一次独具个性的发言。此外,构建学习共同体也是追求和谐课堂文化的重要部分。以完成共同的学习任务为载体,以促进成员全面成长为目的,强调在学习过程中以相互作用式的学习观作指导,通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进,重视人际心理相容与沟通在学习中发挥群体动力作用。另外,教师还需要尊重不同层次差异的学生,构建鼓励彰显个性的课堂文化的观点,尊重学生独特的体验与感受,给予学生鼓励性的评价,促进差异性的发展。

心理学研究表明,人在轻松和谐的环境里,思维才表现得最活跃。反之,在压抑的思想环境里,在禁锢的课堂教学气氛中,很难产生创造性思维。因此,一堂和谐生动的课堂,无论对于学生还是老师都是一种享受。构建和谐轻松的课堂,才能真正促进学生的发展。

每次开展学习活动,校长都一再强调了实践科学发展观的学习活动非常重要、非常对我们有指导意义,需要大家转变观念,提高认识,体现于实际,坚持以学生发展为本,切实搞好教育教学工作。