心灵对话，解开后进生心锁的钥匙

      后进生是教育工作者最头痛的问题之一，他（他们）影响着整个班级的成长，左右着班级的发展方向。我们一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心，和后进生进行“以心换心”的心灵对话，解开他们的心锁，成为学生可敬畏的严师、可信赖的长辈、可倾心交流的益友，这才有利于班级的发展。
   我现在的这个班是从七年级开始接手的，在七年级这一学年里，我从来不打骂学生，挖苦学生，在公众场合，我从不让学生“丢”相，即使学生犯了错误，我把他（他们）叫到办公室，以谈心的方式进行教导，而且我很注意自己的措词。另外，在我和学生谈心的时候，我很在意我和学生坐的位置，都是并列坐着，从不对面而坐。所以，在这一年里，我班的学生在行为规范方面都做的很好，而且对待老师、同学都很有礼貌，成绩当然可想而知了。因为有好的过程，就会有好的结果的！

     在七年级升八年级的时候，学校进行了重新分班，我接手的八年级五班，总共64人，但是我原来七年级五班的学生却只有18人，大多数都是从其他班过来的。我经过仔细地调查和从班上其他同学那儿获知，其中有几位“大名鼎鼎”的学生。他们的出名并不是因为品学兼优，而在七年级时已是“声名狼藉”——他们都有几个共同点：1、不能遵守课堂纪律，课上经常说话，做小动作，影响老师上课和其他同学听课2、课间大声喧哗，追逐打闹。3、作业基本不做，全靠抄袭，学习成绩一直很差4、生活圈子除了“哥儿们”之外，和其他同学之间不能和睦相处；5、对老师的批评教育，他们是左耳朵进右耳朵出，屡教不改；7、甚至还与社会上一些不良青少年有交往。8、经常上网打架，行为习惯相当差。9、经常上学迟到、早退，遵守校规校律很差。
     针对上述的这些现象，我深深地思考着，一定要有正确、恰当的教育方式和方法，要不然后果是什么样子，很难想像。但是我想，人人都有自尊，谁都不想永远成为后进生。后进生也并非天生如此的，他们沦落到今天这个地步，应该是有各种原因的。有了这个念头，我就积极行动起来。先要分析出原因，然后才能思考出对策。

1、与同学谈话，从侧面做深入了解。我们学校的学生大部分都是来自本镇的，只有极少数来于其他的乡镇。我与他们昔日的同学或校友谈话。通过谈话我可了解到他们的家庭情况、成长历史、生活经历等有用信息。

2、与他们的父母进行沟通。“望子成龙，望女成凤”是父母共同的愿望。知子莫若父母，通过与他们父母的谈话可以得知他们在家中的表现，以及家庭教育中存在的误区、沟通学生存在的问题。

3、与曾经教过他们的老师进行交流。学生上学以后在学校的时间比在家中的时间要长，与同学和老师的交往要多，我通过与老师谈话可以更全面地了解他们在学习上存在的问题，在与同学交往中存在的矛盾，以及在学校的表现等。

通过各方面的了解，我认识到他们成为后进生各种原因：①自身的原因。学生的心智不成熟，自控能力差。②家庭教育存在误区。主要是有的家长信奉“树大自直”的传统观念，对学生不管不闻；有的家长持有“棍棒底下出孝子”的错误观点，使学生产生了逆反心理；还有的家长包办了学生的一切，学生无目标，无奋斗的动力。③社会不良风气的影响。“读书无用论”、“学好数理化不如有个好爸爸”等。④学校管理的误区。学校老师、同学都把关注的目光投向了优等生，忽视关注后进生的学习情感倾向等。

有了这些信息之后，根据他们的情况将后进生大致可分为以下几类：

⑴、幻想型——这类学生心态很幼稚，分不清幻想和理想。平日也学习但想不用努力就能取得好成绩，不能正视现实，成绩越来越差，距离越拉越大，而成为后进生。

⑵、混日子型——这类学生家庭情况较好，吃穿无忧，有的甚至连将来的前途家人都已作了打算。学习无目的、无动力，什么事都无所谓，只希望早点毕业，走上社会。

⑶、丧失信心型——学习态度比较端正，他们曾经很努力过，但由于方法不对，再加上没有人指导，学习始终不见起色，于是他们丧失信心，感觉自己真笨，并恨上了自己。

⑷、自暴自弃型——这些同学受过同学、家长或老师的某种打击，又因成绩不好，就自暴自弃，经常与比自己还差的学生甚至社会青年为伍，因此沦落为后进生。我们学校就有这样的一位女学生，父母经常把她与她的姐姐相比，总是说她不如她姐姐，永远赶不上她姐姐等等。最终这小姑娘服毒自杀了。

⑸、报复型——他们和自暴自弃型的学生可能有过同样的遭遇，但他们将怒火却转为对别人的憎恨，并通过破坏班级正常秩序、带坏同学为乐事，获得报复的快感。

    经过努力和分析，在终于找到了他们成为“大名鼎鼎”的原因所在之后，我就思考，如何做进一步的转化工作？

后进生不是一日两日形成的，要想浪子回头，除了要对症下药，还要慢慢地来，一步一步地来，心急吃不了热豆腐。我主要作了以下几方面的努力：

1、与学生家长进行交流，发挥亲情的力量。在所有的力量当中，父母亲情的力量是最大的，也是无穷的。我工作的第一步，是与他们的父母取得联系，交流其他家长成功的教育方法，鼓励他们与学生交流，让学生感到温情，消除家长和孩子的对立，减轻孩子逆反心理的程度。每天学生回家，家长要主动和孩子说话，问问孩子的学习情况和生活情况，多给学生体贴、关爱，让学生感到家的温暖。学生在家时，了解他们的想法，要让他们分担一些家务，适当限制空闲时间的活动。当发现他们的一些不良做法时，要及时与我们学校取得联系。经过与家长的多次交流和沟通，得到了家长们的大力支持。学生在家和学校的动态变得明朗化。

2、以诚感动学生，换得信任。赢得学生的信任是班主任工作成功的一半。我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与他们交谈。开始他们因以前的种种冷遇，对我心理抵触很厉害，态度较为冷淡，找他们谈心，他们要么埋头不说话，要么就爱理不理,并且后进生们之间结成联盟，共同抵触我对他们的教育。开始时，从他们那儿几乎不能获得任何信息。但我并不气馁，次数多了，他们逐渐意识到老师是真诚的，态度开始缓和下来。随着交谈的次数的增多，他们对老师不再冷漠，不再仇视，与老师的距离开始拉近，愿意和老师说话了。时间久了，他们对我很是信任，有什么心事、有什么心里话都愿意对我说，我终于成了他们的the closest friend了。在课堂上的自我控制力也有所增强。 

3、以爱抚慰心灵，克服迷茫。青春期的学生面临着由生理变化带来的心灵的迷茫，老师应该有职责为学生营造一个适应身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我时刻关注他们的学习、生活和思想动态。在学习上，我把他们调开，放到学习比较好的同学之间，并指定一名与之关系较好的同学去帮助、督促他们完成作业，这在我们学校叫做“生生结对”；生活上，我不反对他们之间的“哥们儿”关系，但是对他们的行为作出约束；同时在课堂上提一些简单问题让他们回答，让他们也能“出人头地”，有成功感和成功的喜悦；在班级活动中，尽量发挥他们各方面的优势，让他们尽情表现，以增强他们的自信心，并且委任他们担任班干部，通过担任班干部来加强他们的责任心。这样，在让他们感受集体温暖的同时，也使他们具备了集体荣誉感。

4、用鼓励唤发热情，实现目标。通过交流，让他们分析自己的长处、自己的特点和兴趣爱好，确立了将来的奋斗方向，鼓励他们凭自己的努力实现目标。我又向他们提出需要克服的问题，推荐优秀学生的学习方法，鼓励他们持之以恒，提醒他们现在应该把握时机。因为人的一生，将来有什么样的作为，首先必须要考进重点高中，否则怎么能够进好的大学，怎么能够有什么作为？接着我又帮他们制订了相应的详细学习计划，规定每天必须完成的学习任务。另外，我还积极和其他任课老师联系，让他们也能够提供各方面的帮助。很快，上课的秩序大有改观，作业也基本能独立完成了，班内学习劲头也在慢慢上升。

     现在课堂纪律比以前大有改观，班级的向心力、凝聚力都得到改善，帮、学、赶、比、超的学习风气逐渐形成。但习惯的力量是巨大的，部分学生有时仍会控制不住自己而反复，一经发现，我就及时诱导和教育，力争做到防微杜渐。目前，一个崭新的、先进的班集体已经茁庄成长起来了。