我不以为然，和朋友简单谈完事后，就问小孩会不会下那棋，朋友说：“他不过是一时兴致，哪里会下什么棋？”我决定教他。于是在小孩旁边坐下来，开始布设棋子。
还没进行到一半，孩子突然阻止我，要自己摆。我问：“你知道怎样下么？”我不知道他听懂我的话没有，反正他的大部分话我都听不懂，他没有理我，继续按自己的方式摆弄着棋子。我坚持按跳棋的规则纠正他的摆法，他很生气地要我走开，虽然口齿仍很不清楚，但这次我听懂了。我说：“那好，既然你不会，又不愿意听，那你就自己玩好了，我不奉陪了”，说完坐到了对面远一点的地方看着他。
突然，他拿起一个棋子喊了起来，我没有听清楚是什么，孩子的妈妈告诉我，孩子说的是：“拿钱来买”，我乐了，问：“你卖多少钱呢？”孩子听懂我的话了，说：“一块五”（也许是“七块五”）。
我说：“看不出来，你够黑的，这点东西，你也敢这样要价，太贵了，谁要你的？”
他马上又喊：“九块五！”（也许是“就一块五”）
我说：“伙计，你要不是没诚意，就是不会做生意，咱们恐怕谈不下去了。”
我转头对孩子的父亲说：“他可能是个做生意的料。”
孩子的父亲冷冷道：“买小菜的料还差不多”
我对孩子的父亲说：“孩子都是有天分的，他们的天分往往是被大人否定没的，既然是好的苗头为什么不鼓励一下呢？”
“很多犹太人家庭，孩子帮父母干活，父母是要给钱的，他们用这样的方式培养孩子的经济意识，你说为什么犹太人那么会做生意？”我一直说到孩子的父亲静下来沉思。
其实我觉得孩子今天的创意要比我坚持的游戏规则更有意义，虽然他很“贪心”，但他那么小就开始尝试（哪怕只是模仿）挖掘他所见事物的商品属性。这很了不起。我们虽然做生意，但是做这种尝试却比这孩子晚得多，我们并没有资格教训他，而是应该向孩子学习。