随着年龄的增大和多年在国外的工作与生活，愈发感到教育对人的一生来讲是多么的重要。记得在国外也曾有一家专业性杂志约我写一篇有关教育的文章。在写之前我想应先给教育下一个比较满意的定义。当时是这样写的：“教育是应该使受教育者具有将来进入社会后所需要的各种知识、技能、能力以及使其成为具有各种可能性的人”，对这个定义，后来得到了学术界的广大读者的普遍认可。

　　几乎所有的人都认为接受了现代文明教育并取得了良好学习成绩的人就是社会所需要的有用人才，然而我个人认为，尤其是站在一个心理咨询工作者的角度上认为，此看法不够准确。真正对社会有用的人才应该必须具有弥补当然他所接受的教育的不足的能力。否则，我们目前这种有欠缺的教育很可能会对他成功走入社会形成障碍。

　　下面我将针对中国教育中的一些不足谈一下自己的看法及其修正措施，与大家共同讨论。

　　社会需要的是能力和技能，而我们的学校给学生的仅仅是知识，那么何谓“知识、“技能”、和“能力”呢？

　　知识，例如：“问学生2+2=4，明白了吗？学生答明白了，此时学生就学到了知识，所以知识的定义就是：在学习中以明白作为学习结果的东西都为知识。

　　技能，例如医学院的学生考试，回答做阑尾炎手术的程序，当回答完全正确时，很可能迈进手术室却仍不会实际操作手术。因此技能的定义是：在对知识明白的基础上还能按所明白的知识去进行操作，即：知识+操作=技能。

　　能力，就是能将学道的知识通过好的思维方式，对社会时间中所遇到的问题给予恰当的解决。即：知识+好的思维方式=能力或可称能运用知识的知识。

　　显然，我们的学校对学生技能的训练、思维方式的培养是远远不够的，在学校，只要能把与考试有关的知识背下来，取得了良好的考试成绩就达到了终极目的，却根本不与社会实践的需要挂钩，从而成就了一大批高分低能者。

　　然而，走入社会的一天终将到来，社会是无情的，它向每一个人索要它所需要的一切，如果你不具备，那么由此导致的结果，你将必定要承担，甚至造成了自己的社会适应不良。

　　在国外我也有过找工作的经验，每次必定要问到你能操作什么？以及有没有经验。这非常明显的看中的不是知识，而是技能和能力。实际上我们国内的社会实践也同样是以能力竞争为主的。如果我们仅有知识，不具备动手能力和动脑能力，这本身就是病态的。因此一定要两条腿走路，更重视自己技能和思维能力的训练和培养。

　　人类历史证明，动手能力强的人，能更好的学好知识，因为这些人容易做到举一反三，闻一知十，触类旁通。同时也能更好的利用知识进行技能操作。即对知识的迁移能力也强了。所以我们必须强化我们的技能意识，至少把技能学习放在与知识学习同等重要的位置上。每个学生在家里（因为学校是不可能的）安排自己的技能训练，例如剪纸和利用纸张裁剪服装。用木片制作各种式样鸟巢等。因为这必定要用上数学几何知识等。实际上做饭也是非常好的技能训练。这样能激发学生的创造性思维。

　　下面我们谈一下对思维能力的培养。我们都认可这样一个判断。人的高级与低级，不在于知识的多与少，而在于思维方式的好与坏。那么，好的思维方式是什么呢？广义讲一个人应具备哲学头脑。狭义讲就是接受过逻辑学训练的头脑。通过逻辑训练，能提高学生的智力质量。逻辑能力强的学生，也就是在学习知识中找规律，。能力强的学生，仅有知识没有逻辑能力的人，科学家称之为：“仅有知识而不具备头脑的人。”逻辑能力强的人，能用已知的推出未知的，对知识能高度理解并准确应用。

　　逻辑能力是人类认识事物本质最有用及必须具备的能力。而且许多哲学家认为，人类天生具备学好逻辑的能力。只要有意识在这面进行和训练，很快就能得以大大的提高，并能在学习中展现出极大的优势。

　　只有具备了逻辑头脑才可以在某种意义上讲成为了具有了成为各种可能性的人，有了逻辑头脑，才可称得上是主动学习。所以在国外逻辑训练从初一就开始了，这是有道理的。

　　而我们的学校现在很少甚至没有有关逻辑的专门教学内容。甚至一些老师绞尽脑汁说出的话学生不明白，因为老师语言的逻辑性差。

　　那么怎样自学逻辑学呢？我体会特别深，我上中学时，曾有一位科学家对我说“一个人找规律的能力强了，学习就容易了。”并借给我一本薄书，名叫《故事里的逻辑》，如果说在我的人生中能有点成绩话，就是从读了这本书开始的。现在我在书店见到这本书还感到十分亲切。现在这类书种类非常多而且易读，买一本自学，能在很短的时间内使思维能力大大提高，在学习方面可起到事半功倍之效，何乐而不为呢？

　　最终当一个人知识、技能、思维能力三个方面同时进步时，实际上一个人的社会竞争力也大大的提高了。