在现代人的意识里，发挥潜能、谋求职业上的自我发展已变得越来越重要，人们需要不断提高自己、完善自己。随着互联网应用技术的深入发展，远程教育以其便利、快捷、随意的时间安排和廉价的收费正逐渐成为人们接受教育的一种新兴的途径，但由于接受教育的对象存在着很多个性差异，所以就需要针对性的提供差异性的教学内容和教学安排，可以说，量身定做地为每个个体提供个性化的学习方案，是远程教育获得进一步发展的一个重要手段。

　　学生的学习是根据其自身的基础和掌握知识的快慢程度的不同而不同的，远程教育服务的个性化是目前一个比较热门的重要研究方向。不同的个体其背景各不相同，如个人的学习能力、兴趣与学习习惯、原来基础、努力程度，都存在巨大的差异。满足不同学习者的需求、实现个性化的远程学习系统的关键就是在学习的各个阶段对个体进行差异化的分析和处理。建构主义学习理论告诉我们，要积极营造个性化的有意学习环境，要能够判定学习者的学习倾向，根据学习者的不同学习倾向呈现不同的学习内容，追踪学习进程，收集数据，进行数据挖掘，自动调整教学策略，和学习者进行即时互动，将学习效果即时反馈给学习者，并能为下阶段的学习做出推论和建议。

　　一种教学模式好不好，关键在于它是否更便利、更有效、更能激发人们自主学习的愿望，并最终能保证教学质量，最终目的在于提升学习者的素质和能力。中央广播电视大学将远程教育的最大特征科学定位为自主、开放、灵活，归根到底就是在彰显个性化。而信息技术、多媒体技术和网络技术的发展，必将为个性化学习模式提供更加有力的技术支持和物质基础；在教育领域，各种理论体系的日趋成熟和完善，正在为也必将为个性化学习模式提供理论支持；教育技术的成熟、完善、体系化，也必将个性化学习模式推向一个欣欣向荣的时期。

　　远程教育目前在我国的发展正方兴未艾，远程教育个性化服务强调以个别差异为出发点，以学习者兴趣与需要为中心，以每个学生能力与个性的最大发展为目标，以学习知识库的构建、个性化学习资料的呈现和学习进程的安排为着力点，关键要在细节上下工夫。有难度，但更有价值，因为远程教育的真正优势就在于提供符合用户个体的个性化的学习安排，个性化的教育服务势必会促进远程教育的进一步发展。