笔者从事普通高中英语教学已届二十年，长期以来在教育教学过程中积累了一些不成熟

　　的经验。随着教育改革的不断深入，宁夏已成为了全国首批教改试验点之一，这标志着宁夏

　　的教育教学改革已经进入到了攻坚阶段。因此，笔者开始思考这样一个问题，那就是伴随着

　　新的教学理念，如何才能搞好普通高中阶段的英语精品课程建设，因为只有搞好普通高中英

　　语精品课程建设，才能有利于提高学生对英语学科的学习水平和学习兴趣，从而也就整体提

　　升了我区普通高中学校的教育教学质量。

　　    目前，在国内其他先进省份的许多普通高级中学中，已经开始对具备条件的学科进行分

　　工细致的精品课程建设。他们以人为本，注重名师，关注知识的更新，重视学生的主导作用

　　，并且大都取得了阶段性的成效。一些学校的教师们在教育教学过程中已经充分注意体现学

　　生学习的心理规律，处处按照认知规律显现学习流程，选择实用性和尖端性的交汇点组织开

　　展英语教学；他们将课堂英语教学的流程实行精细化，在横向上体现多维联系，在纵向上落

　　实深度设计，因而取得了很好的实际教育教学效果。

　　        一、高中英语精品课程的主要特点

　　1.必须具有先进性

　　    具有先进性是普通高中英语教学至关重要的因素。所谓先进性，就是与时俱进，就是紧

　　跟时代潮流。尤其作为一名课改时期的英语教师，英语精品课程的教学理念首先要先进，要

　　贴近当代实际，不仅要了解并掌握先进的英语知识，体现当代社会进步和科技发展，同时更

　　要利用手段体现学生在英语教与学当中的主体地位，增强课程内容与社会生活的联系，无条

　　件地突出学生这一教学主体。

　　    至于普通高中英语精品课程之“精品”称谓，笔者认为不仅仅要凭借专家的认定，更重

　　要的是最终要得到学生的认可。因此，对于普通高中英语精品课程的建设必须紧紧围绕对合

　　格的英语教师的培养与对先进的英语知识的重视这两大任务来齐头并进。

　　    笔者之所以说普通高中英语精品课程的教学内容要具有先进性，是因为发生在英语学科

　　领域的最新成果和发生在当今世界上的最新事件同样是英语教学的重要内容。同时，要广泛

　　吸收先进学校高中英语的教育教学经验，积极整合优秀的英语教改成果，从而体现新时期社

　　会、政治、经济、科技的不断发展对于当代人才培养提出的新的要求。

　　    普通高中英语精品课程的教学方法、教学手段要体现先进性，要合理运用现代信息技术

　　、教与学之间密切的合作等手段，不断改革传统英语教学方法和教学手段，广泛加深英语教

　　学的互动，积极促进教师的有效引导和普通高中学生的自主学习，达到一种有机结合。

　　2.必须具有互动性

　　    具有互动性是体现教育教学方法的重要环节。所谓互动性就是要达到师生之间的谐调与

　　同步，让广大教师与学生从大的环境中寻求合作关系。普通高中英语课程如要成为精品课程

　　的典范，首先也是必须的一点是必须将英语课程当成持续的精品来建设，绝不能今年是精品

　　，明年就“人去楼空”、独领风骚二三年，仿佛昙花一现、过眼云烟。

　　    然而，对于某一门课程的精品认定，又绝不完全是某几位专家的主观感觉，若要保持其

　　精品地位，必须在客观上进行持续的整体的建设，给予物质上、资金上的大力支持。而通过

　　建立健全英语精品课程评价体系，即有效的反馈机制的建设，通过消化校内外甚至国内外专

　　家、同行、学生在利用英语精品课程资源学习过程中提出的意见和建议，来优化英语精品课

　　程建设方案，调整和补充英语精品课程的教学内容，强化英语精品课程建设者与使用者的互

　　动建议。

　　    这是英语精品课程建设的一条必备的途径，同时也应当是一条科学的捷径。

　　3.必须具有整体性

　　    具有整体性体现的是一种积极向上的改革氛围。所谓整体性就是教学相长，实行教学整

　　体设计策略，落实能力、分层、分类的多方提升。在强调掌握必需的经典知识及灵活运用的

　　能力的同时，应当注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神和坚持趔

　　的态度。普通高中英语精品课程与其他精品课程一样，包括了教师、学生、教材、教学技术

　　手段、教学制度，甚至精神上的和物质上的要素。普通英语精品课程在建设中要考虑完整的

　　课程建设的各个相关环节，即课堂授课水平、教与学互动的效果、学生课余的自主学习和实

　　践能力的培养、学业成绩的评价以及教学辅助手段和教学参考书的建设等，要抓住各方面的

　　关系，关注整体建设而不是局部建设。

　　    如果将普通英语精品课程建设当作英语课程精品教材建设，则无疑简单化了，与其建设

　　宗旨与目标极不相符，与最终培养人才的目标更不相符。因此，在考虑普通高中英语精品课

　　程建设的同时，必须要树立整体的、全局的观念和广阔的视野。

　　4.必须具有开放性

　　    具有开放性体现的是教育教学改革的新的理念。所谓开放性，一方面要敢于着眼于外部

　　事务，不断寻求学生学习的社会化；另一方面要适应社会对多样人才的需求，满足不同层次

　　学生的需要。普通高中课程的教育改革本身就是一项极具开放意义的举措，作为第一批试点

　　省区，宁夏具有不可推卸的义务。而作为一所新建不久的普通高级中学，银川实验中学如何

　　能够以较低的成本来实现优质教育教学资源共享这一终极目标，这是摆在银川实验中学的每

　　一个教师面前的一项重要工作。

　　    笔者认为，如果能够打破现有的教育教学质量受制于教学资源不足的瓶颈，通过一切积

　　极的手段免费为师生提供优质教育教学资源来提高教学质量，其开放范围之广、开放程度之

　　深，必然是前所未有的，这种开放性所带来的必将是一场普通高中阶段教与学理念的深层次

　　革命。

　　        二、英语精品课程建设的优点

　　1.通过普通高中英语精品课程建设，实现课程资源共享

　　    在英语精品课程建设标准中，与英语课程相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参

　　考文献目录等必须上网，并鼓励将网络课件、授课录像等一并上网。从课程的筛选、申报、

　　评审到公示、公开和使用，都要通过网络进行，最终必将充分实现优质教学资源的共享。

　　2.通过普通高中英语精品课程建设，使教师和学生成为教育教学改革的最大受益者

　　    通过英语精品课程的建设，好的英语课程内容、教案、课件以及各地先进的教学录像，

　　能够使全校同级学生共享最优秀的英语教学资源。对于学生来说，不用选择哪个班，不用选

　　择哪个教师，甚至不用选择名校，也可达到拜名师、求取知识的作用。

　　    同时，不同学校、不同学科的教师可以互相学习，取人之长、补己之短，学、教、研相

　　长，促进英语教学内容、方法、手段的改革更新和学术水平、教育教学质量的提高。

　　3.通过普通高中英语精品课程建设，推进信息化建设进程

　　    英语精品课程是通过信息技术手段，特别是网络技术和多媒体技术手段的使用来实现教

　　学资源的共享这一目标的。广大师生欲从事精品课程(包括英语精品课程)的建设或使用精品

　　课程教学资源，就必须提高其使用信息技术的能力。

　　    必须看到，目前宁夏各中学在使用信息技术的能力方面，还没有达到教学资源共享，存

　　在的不足还依然明显。通过对各科精品课程的建设，不仅能够推进信息化的建设进程，同时

　　还可以从根本上改变传统的落后于时代的观念。

　　4.通过普通高中英语精品课程建设，加快银川实验中学建设的整体步伐

　　    目前在宁夏各高级中学中，创建高中英语精品课程依然是个全新的话题，这就存在着十

　　分宽广的探索空间。注重高中英语精品课程的建设，是每个从事教学管理的校级领导和学科

　　带头人最应当关心和最应当倡导的。银川实验中学作为自治区新建的重点高中，若要加快建

　　设的整体步伐，笔者认为关注精品课程的建设是必不可少的，无论到了什么时候，注重精品

　　课程的建设都将对学校的发展起到积极的推动作用。

　　        三、高中英语精品课程建设的难点

　　1.普通高中英语精品课程师资队伍的建设

　　    当前普遍存在的一个问题是，普通高中英语学科带头人与一般教师之间教学水平差距明

　　显，而更让人无法接受或无论你是否愿意接受的一个事实则是具有较强的上进心的教师如凤

　　毛麟角。因此，名师在位，课程尚为精品；名师一旦离位，精品则迅速消失。由此可见，对

　　高中精品课程师资队伍的建设已迫在眉睫。

　　    课程要有水平，其教师必须有水平；课程要保持一贯的高水平，就必须有持续的高水平

　　的师资梯队作保障，这是起码的道理。因此，宁夏的中学在精品课程建设过程中，必须把创

　　建精品课程建设与注意培养高水平教师队伍建设相结合，唯有如此，才能保障精品课程的可

　　持续性。

　　2.普通高中英语精品课程网上资源的规划与设计

　　    这是每一位任课教师必须面对的一个问题。拿英语教学举例，如果没有一个合理可行的

　　规划、设计，精品课程建设很难开展。众所周知，不是每一个人都能在英语教学过程中充分

　　发挥其运用自如的本领的，教师的难度更大，他不仅要在短时间内告诉给自己的学生新的知

　　识，更需要在短时间内完成对新的知识的重复。而最好的重复就是规划与设计。课程上的规

　　划与设计需要的不仅仅是专门的网页技术人员，还必须是授课教师自己。而英语精品课程师

　　资队伍在应用信息技术方面则有待加强。他们教学所使用的课件以演示文稿(powerpoint制

　　作)居多，以视、听、说相结合的动态的多媒体课件较少，许多课程的网页设计形式呆板，

　　网页内容欠灵活，网页项目涵盖不够。

　　    笔者认为，各个学科，特别是英语，当务之急是建立一套完整的精品课程管理系统，为

　　那些缺乏网页建设能力的教师提供建设平台。同时，要有取舍地组建一支理想的精品课程建

　　设队伍，不断提高这支队伍的信息技术水平。

　　3.对普通高中英语精品课程建设的可持续性支持与资助

　　    普通高中英语精品课程的建设并不能毕其功于一役，网上课程资源也绝非是静止不变的

　　，课程内容需要及时更新，教学方法、教学手段也需要不断改进，这一切都需要持续性的支

　　持与资助。应当看到，保持课程的“精品”地位，远比创建“精品”更难，因此精品建设的

　　持续性发展将不是一件容易事。

　　4.对普通高中英语精品课程教师的奖励机制与评价体系

　　    能够下大力气对普通高中英语精品课程教师进行奖励，是管理者的一种超常的智慧力。

　　无须讳言，“重奖之下必有勇夫”这句话本身就包含着许多超常的智慧力。应当看到，一所

　　学校，一个学科，都只有依靠着名师的支撑，才会不断地发挥其社会影响力，才会不断地得

　　到稳步的发展。因此，建立对英语精品课程教师的奖励机制，是每一所学校在确保其社会影

　　响力的过程中的一种至关重要的工作方法。

　　    同样的道理，在实施普通高中英语精品课程建设中一定要建立起一整套的发展性评价体

　　系，为学生和教师建立综合、动态的教学记录，以达到全面、真实的评价效果。

　　        四、普通高中英语精品课程建设中的关系点

　　1.“点”与“面”的关系

　　    普通高中英语精品课程也只是中学生所学各项学科中的某一门课程，只是一个“点”，

　　所以在关注高中英语精品课程建设的同时，必须注重其他课程的建设。这就是“点”与“面

　　”的关系。在强调“点”的同时万万不可忽视了“面”的重要性。比如通过普通高中英语精

　　品课程的示范作用，可以带动并提高其他高中课程的整体教学水平。

　　2.评估过程中“柔”与“刚”的关系

　　    普通高中英语精品课程建设需要硬性指标，但普通高中英语精品课程建设绝非简单的课

　　程的达标，不是我们有了电子教材、教案、习题以及课件、能够上网等就能成为精品。归根

　　结底，普通高中英语精品课程的建设是以吸引有才华的英语名师以及注重本校人才培养为中

　　心，这不仅符合当前课改的要求，更符合对人才素质培养的要求，因此它的建设既要有学术

　　水平，又要有技术水平，更要有教育水平。

　　3.“质”与“量”的关系

　　    普通高中英语精品课程建设需要长期的积累和艰苦的实践，绝不能急于求成，正所谓欲

　　速则不达。在“数量”与“质量”的关系上，必须重“质量”而不能一旦求“数量”。强制

　　式、组合式、突击式地进行精品课程建设的办法，不可能达到“精品”的目的，也不可能发

　　挥“精品”的真正作用。

　　4.组织者与精品课程带头人的关系

　　    在普通高中英语精品课程建设过程中，其与否成功，校级领导起着关键作用。应当看到

　　，作为学校中教育教学的组织者，在这场新的教育教学改革实践中所起到的作用应当是促进

　　作用，而绝非其他作用。精品课程带头人在实际工作中要自觉接受校级领导或组织者的合理

　　安排，在工作中必须团结一致，所谓相互促进。这同样是实际工作中至关重要的一点。

　　    以上就普通高中英语精品课程建设这一话题，简略地谈了笔者粗浅的看法，尽管很不成

　　熟，却希望能够引起教育界同行的关注。必须承认，任何一项工作，在开始之初都难免会遇

　　到这样或那样的困难与阻力，但只要认准了正确的方向，并坚持不懈地将教育教学改革进行

　　到底，那么任何艰难险阻都将会被我们克服。