------团风县溢流河中学发展纪实

溢流河中学是团风县的一所山区初级中学。近年来,学校领导一班人不断更新观念,锐意进取,使学校步入良性发展的轨道。一是办学规模不断扩大,在校生原先的900人发展到现在1400人,教职工发展到45人；二是学校的主要建筑及教学设施近几年发展迅速，；三是教育教学质量稳步提高,连年中考名列前茅。所有这些成绩,不但记录着全校教职工奋发图强的艰辛汗水,也印记着溢流河中学坚实的奋进足音。

民主管理，增强活力

学校新班子在校长倪富安的带领下，致力于建设一支法制意识强、责任意识强、服务意识强、业务能力强、协调能力强、创新能力强的“六强”队伍，带领全校教职员工实践“开拓创新、无私奉献、质量第一”的精神，做到思想上“合心”，工作上“合力”，行动上“合拍”。通过树立领导就是服务的意识，实现以人为本的学校管理目标；通过树立责任意识，落实学校的各项工作。设立“创建好班子”群众信箱，每学期开展群众对干部的民意测评，接受教职员工的监督。学校充分重视和发扬民主，依法治校，推行校务公开，工程建设实行“阳光工程”，评优评先评职称实行民主推荐、研究讨论和公示报批，学校切实从教师的切身利益出发，凡符合教师切身利益的都由教代会讨论表决通过。

内强素质，外树形象

校长倪富安充分认识到：没有高水平的教师何来高质量的学生，为此，学校在发展计划中，都把实施“名师工程”列为教师队伍建设的首要任务，致力于建设一支“师德高尚、业务精湛、敬业爱岗、观念先进、善于科研、开拓创新”的师资队伍，为培养高素质的学生，为学校的可持续发展奠定坚实的基础。学校每年制定教师培养计划，合理安排教师学习机会，树立科学的发展意识，让教师不断“充电”，推动教师向“学者型”层次发展，努力创建“学习型学校”。在培训教师方面，我们还采取校内导师制的形式，即由校内高级教师、市县学科带头人与青年教师结成师徒关系，采取“结”“帮”“带”“扶”“促”五字诀，为青年教师提供成长的舞台，学校给他们压担子，要求他们“一年入门、两年自立、三年成才、四年创优、五年成为带头人”，一批青年教师迅速成长起来。现在，学校有市级骨干教师5人，县骨干教师6人。教师撰写了一批高质量的论文和实验报告，三年来分别在国家、省、市、县级刊物上发表的论文达30余篇，指导学生获奖200多人次。

德育为首，启智铸魂

学校始终把德育工作放在首位，遵循“全面覆盖，积极引导，内外结合，立体育人”的原则，重视培养德育队伍，善用德育资源，推动校园文明建设，收到良好的教育效果并得到社会的好评。强调“人人都是德育工作者，人人都是学生榜样”，面向全体,全员育人；以“没有教不好的学生，只有不会教的老师”为座右铭来鞭策教育行为。学校通过爱国主义教育、革命传统教育、法制教育和社会公德教育等，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，提高学生的文明意识，培养学生明辨是非和自我教育的能力。

该校在实施素质教育过程中，以行为规范和养成教育为切入点，在学校范围内大力推行“三级管理制”“自主管理”等德育模式，学生当家作主，互相督促、互相检查，在尊师守纪、校容校貌、日常行为规范等领域内进行自主管理，提高学生责任意识，培养学生自我管理的能力，取得了良好的效果。为了培养学生的组织和工作能力，该校在团委会、学生会、班级中推行干部竞聘制度，让他们充分施展才干，展现他们的自治自理能力。更重要的是教师们关心热爱学生，不歧视差生。针对学生确定了“低起点、小步子、勤反思、多反馈”的原则，不放松对任何学生的关心教育。溢流河是个边远山区，经济比较落后，有一部分家庭还很困难，但是其子女学习成绩很好，学习又很刻苦，经董事会研究，免去贫困学生一部分的学费。还实行奖学金制度，奖励成绩优秀的学生。如今年一共免去贫困学生的学费10000多元，仅奖励优秀学生一共3000多元。个别成绩差、纪律又差的调皮生，教师们并没有嫌弃、歧视他们，而是循循善诱、晓之以理、动之以情打动学生，发现他们的亮点、优点，帮助他们树立改正缺点、迈向成功的信心。学生的德育素养不断提高，学校德育工作卓有成效，该校在2004年——2005年度创县级最佳文明单位，2005年——2006年度市级安全文明单位，2005年华中师范大学授予该校《多媒体校园网示范学校》。

教学为重，以质立校

课堂教学是学校全面提高教育教学质量,实施素质教育的主渠道,课堂教学的每一个环节都渗透着智力开发、逻辑思维、科学辩证能力的培养。因此,学校着力把课堂教学改革放在首位来抓,推行“读、议、讲、练”的课堂教学模式,改变了过去“填鸭式”、“灌输式”的教学,学生由被动学习为主动探究,教师由“教书”变为“课堂教学的组织者和引导者”。

为了让这一改革不拘于形式,真正提高教育教学质量，该校成立了由校长为组长的课程改革领导小组，制定了《基础教育课程改革实验方案》，对课程进行具体的规划，实施评价和调整，促进课程结构优化，使学生德智体美劳和谐发展，提高整体素质，鼓励学生超前发展。学校紧跟新一轮课改步伐，构建课题、课堂、学生三位一体研究模式，做到四个统一，即教与研的统一、课题与课堂的统一、现代与传统的统一、发展与评价的统一。在教学工作中，落实“四抓”：即一抓好师德教育，强化岗位责任意识，激发每个教师的教学积极性，创造性；二抓好校本培训，落实提高教师专业水平工作；三抓好教育科研，提高学校教科研水平和教师教育理论水平；四抓好科学评价，增强目标管理的导向和激励作用。

学校还制定和完善了一系列的常规考核制度,教学管理制度,完成了由单纯的“成绩考核”向过程管理和成绩考核制相统一的过渡,把教师的经济利益、政治利益与个人的教学成绩、教学态度、授课质量、辅导和作业批改以及学生的评价全面结合起来,形成了“向过程管理要质量,向教学常规五环节要成绩”的教学管理新模式。在近两年，严格的过程管理,严格的环节考核,严肃的奖惩兑现,带来了教学质量和课堂改革的全面提高。校长倪富安获全国化学竞赛辅导省三等奖，倪雁清获市级二等奖，熊新华获全国物理竞赛省三等奖；书记王国建的论文《走进问题学生》在《中国基础教育研究》杂志上发表，熊新华的《多媒体教学的实践与思考》市级三等奖，教师和学生在各级类报纸发表了大量的文章；2005年在初三县级三科联赛取得良好的成绩。在近几年的中考中，该校向团风中学输送了160多名学生，综合成绩在山区乡镇学校中位于全县前列。

奋斗,铺出了一条成功之路。

汗水,谱写了一曲教育赞歌。

校长倪富安说:“我时刻铭记溢流河中学的过去,我将努力珍惜溢流河中学的今天,站在新的起跑线上,我一定带领全校教职工高擎教育旗帜,向管理要质量,向教学要效益,朝着一流山区学校的目标奋进!”

我们衷心地祝愿: 溢流河中学成为团风教育一颗璀璨的明珠!