范县“一主三元”幸福教育工程
实
施
手
册
范县教育局
二〇一二年八月
目 录
1、 范县“一主三元”幸福教育工程内涵解读……2
2、范县“一主三元”幸福教育工程实施意见……11
3、范县“一主三元”幸福教育工程推进措施……20
4、范县“一主三元”幸福教育工程评估标准……51
“一主三元”幸福教育工程内涵解读
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出：“把育人为本作为教育工作的根本要求，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”新形势下，范县立足县域实际，创新思路谋发展，积极探索适合本土的基础教育课程改革之路，坚持以科学发展观为指导，以豫派多元课程管理理论为引领，以推进素质教育、提升学生综合素质为抓手，以办群众满意的教育为目标，在课堂教学改革、大课间行为艺术、经典诵读等方面大胆探索实践，明显提升了师生的幸福指数，促进了学生快乐学习，健康成长。
一、“一主三元”幸福教育工程提出的背景
长期以来，在传统教育模式和过重课业负担的困扰下，学生没有真正成为学习的主人，加之受学校、家庭和生活等方面因素的影响，他们总是被动地去完成自己不十分情愿的学业，造成孩子过重的心理负担。落后的教育观念，陈旧的育人方法，过重的课业负担，使孩子感觉不到教育的幸福。不让教育缺少幸福感，这不仅仅是一种境界，对孩子的成长来说，更是一种责任。教育的人文价值目标是幸福，教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验，提升幸福意识，发展幸福能力。
教师作为学校教育的主体，也同样需要通过从事教育工作而获得幸福感。教师在工作中获得幸福感，是使学生在受教育的过程中获得幸福感的重要因素。只有教师通过设计具有幸福感潜质的教育素材和活动过程，学生才能真正通过接受教育而获得幸福。“工作着并快乐着”是许多教育工作者追求的目标，是教师工作和成长的理想境界，也折射出教育工作者的辛苦与内心的渴望。教育工作是创造性的劳动，在为社会创造着幸福的同时，教育者应优先享受创造的幸福。如果教师感受不到工作的幸福，又如何能教会孩子去感受幸福呢？
基于以上现状，为加快推进素质教育，实现学生的快乐学习、幸福成长，县教育局以“多元课程管理理论”为核心的豫派教育思想为指导，大力推行高效课堂教学模式，打造自主、合作、探究、展示的快乐课堂；创新开展以经典诗文诵读、大课间行为艺术和学生良好习惯养成为主要载体的多元课程管理活动，着力构建书香校园、艺术校园和道德校园，让浓郁书香、文化艺术、品德养成成为生态校园的主色调，引领学生获得生命的自信、阳光的生活和幸福的微笑，从而逐渐改变师生的生命状态，不断提升师生生活的幸福指数。
综合上述教育背景和我县的探索实践，县教育局研究决定在全县中小学启动实施“一主三元”幸福教育工程，着力构建大教育、全课程、活课堂、高质量、新生活。实现“从全课程到全教育”的再次飞跃，探究实践教育“从百草园到三味书屋、再从三味书屋到百草园”的完整循环链条。妥善平衡、处理学科分数、幸福指数、综合素养三者之间的关系，发出 “让学科分数成为素质教育的副产品”的呐喊，把“通过提高学生的综合素质来提高教学质量”作为我们教学管理新的追求，使学生的潜能在教育过程中得到最大的实现与发展，从而实现共享教育的幸福。
二、“一主三元”幸福教育工程的基本内涵
幸福教育，就是以培养人的幸福情感为目的，增强师生“体验幸福、创造幸福、给予幸福”能力的教育,旨在赋予教育对象、教育内容、教育过程以人性和人文的温情关怀，使教育生活成为一种始终充盈着幸福的生活方式。重在通过学校教育理念、教育管理、课程设置、教学活动、课外活动组织实施等方面改革，给学生的学习、教师的工作过程以幸福的体验，达到为获得幸福而热爱教育、享受教育的目标。
“幸福教育工程”的主要内涵是着力构建“一主三元”，即：推行高效课堂教学模式，构建书香校园、艺术校园和道德校园，实现构建快乐课堂、提升综合素质、养成良好品质、创造幸福教育的目的，促进师生快乐生活，幸福成长。
一是关注生命质量，构建快乐课堂。学习是学生的核心生活，课堂是学习的主阵地，课堂不仅关注学生的知识获取，而且关注学生的生命发展、精神愉悦，只有不断改进教学行为，才能构建快乐课堂，打造幸福教育。因此，全县各学校要着力构建快乐课堂，引领学生学会自主、合作、探究学习，让学生在独学中提高自学能力，在合作中学会思考、倾听、交流与展示，在探究中感受收获知识、启迪心智的快乐；让孩子在获取知识的同时，获得身心的愉悦，达成知、情、意、行的统一；让孩子的心灵自由飞翔，让师生的活力尽情绽放，让快乐的阳光洒满课堂，真正让课堂教学成为一个个性张扬、幸福溢显的过程。
二是开展“三元”同建，提升综合素质。以素质和能力为基础和核心的人才，是2l世纪对人进行教育和培养的现实基点和出发点。实施书香校园、艺术校园和道德校园 “三元”同建，齐头并进，相互融通，相辅相成，旨在“推到”教室的四面墙壁，让所有活动都是课程，让整个校园都是课堂，让每件事情都能育人，实现“多元管理，全程育人”，形成强大育人合力，提升学生的综合素质和能力。
“书香校园”是师生永远的精神家园。全国人大常委、新教育改革发起人朱永新说：“经典阅读可以帮助教师在每天的课堂里找到自信和价值，让学生养成终身阅读的习惯。” 在当今知识经济社会和信息多元化时代，读书对一个人的认知丰富、智能发展都有极大的影响。全县中小学校要着力播撒阅读种子，积极打造书香校园。充分利用“世界读书日”、学校读书节、读书周、读书月等时间，充分利用读书角、开放式图书室、室外阅览室等空间，充分利用读书心得交流、故事会、演讲会、辩论会、论坛、共读一本书、图书漂流、亲子共读、师生共读、读书标兵个人及集体评选等载体，组织开展多种形式的主题阅读活动，大力营造良好的读书氛围，实现高效阅读，打造海量阅读。引领师生走进经典，建设精神家园，提升精神素质，赢得幸福一生。
“艺术校园”是师生幸福教育展现的重要舞台。“艺术校园”旨在为学生搭建彰显习得本领的舞台，坚持“把时间还给学生，把空间留给学生，把健康带给学生，让艺术熏陶学生”，让每个孩子在实现有效的能力输出后感受幸福。全县中小学要联系本校实际，充分利用自身优势资源，深入开展跳绳、毽子、竹杆舞、扇子舞、武术操、太极拳等形式多样的大课间行为艺术活动，并注意和经典诵读完美结合，不断完善丰富大课间活动的内容和形式。在此基础上，以音乐、美术课程为载体，不断拓展艺术课程的内涵和外延，积极成立丰富多彩的学生艺术社团，开展形式多样的音乐、美术展演活动，逐渐增强其艺术性和审美感，使师生在参与艺术活动的过程中强健体魄、陶冶性情、提升美感，从而学会欣赏美、感受美、创造美，达到提升身体素质和艺术素养的双重目标。
“道德校园”建设是实现幸福教育的动力源泉。全县各学校以“幸福教育”思想为引领，以“大主题、长周期”的校园道德建设课题为载体，根据学校实际和自身文化积淀，营造温馨宜人、富有教育意蕴的道德校园文化环境。抓住道德课程的创新设置开发、教材教法和考核评价制度三个环节，按照简单易行、切实可行、就近就便、力所能及的原则，组织中小学生在日常生活学习当中，规范一言一行。积极参加针对性、参与性、实效性强的教育实践活动，实现“日行一善、周行一礼、月养一习”，从而达到“规范自我、规范他人、规范群体”的目的。要把德育工作由学校向家庭辐射、向社会延伸，组织教师深入社区村庄，走进学生家庭，加强学生家长的联系沟通，实现家庭学校互动，共同引导学生全面发展，健康成长。并以制度来保障，以活动来充实，以措施来推进，以文化育人，以德育人，培养学生良好习惯和优良道德，提升师生精神品味和德育素质，努力朝着师生人人讲道德，人人有道德的理想目标迈进，并逐渐形成特色，形成亮色，形成成果，使学校成为学生身心健康成长的幸福家园。
三是着力内涵发展，创造幸福教育。胡锦涛总书记多次强调指出，要大力推动教育内涵式发展，坚持走以促进公平和提高质量为重点的内涵式发展道路。内涵式发展是学校不竭的生命力，是学校发展的内在需求，其核心是学生、教师和学校的发展，注重理念创新、结构优化、方法科学、质量提升。全县各学校要注重内涵式发展，以加快推进“一主三元”构建为载体，为师生成长提供民主、人文、和谐的氛围，不断提高师生的生命质量和幸福指数，让教师感受到学习是享受，培训是福利，工作是幸福；让学生感受到教师像家长，学校是乐园，成长最幸福；真正让每所学校都为师生的一生幸福奠基，让每位师生的天空更蔚蓝，让每位师生的生命更灿烂。
构建“一主三元”，实施“幸福教育”，就是坚持“以人为本”，更加尊重师生的生命成长规律，让教育返璞归真，回归到人性的原点，让学生因成长而快乐，让教师因教育而幸福。
三、实施“一主三元”幸福教育工程的目的意义
实施“一主三元”幸福教育工程，是新形势下扎实推进素质教育的迫切需求，是豫派多元课程管理理论的生动实践，更是符合范县教育实际的科学之举。具体而言，实施“一主三元”幸福教育工程有以下重要意义。
（一）实施“一主三元”幸福教育工程，是推进欠发达地区义务教育均衡发展的科学路径。我县是国家级贫困县，相对落后的经济条件一直制约着县域教育的科学发展，更是实现义务教育均衡发展的瓶颈。 实施“一主三元”幸福教育工程，可以一揽子解决县域义务教育均衡发展亟待破解的管理团队、教师团队、育人观念转变、课程结构改革、教学方法改革、评价体系改革、兴教合力形成等七大软件难题。可以说，是探索出了一条加快推进贫困县义务教育均衡发展的新路子。
（二）实施“一主三元”幸福教育工程，是推进素质教育，提升学生综合素质的有效载体。实施素质教育是时代发展、社会进步对基础教育的要求，更是学生养成基本素质、学会学习、学会自主发展的需求。但一直以来，我们实施素质教育缺少有效抓手和高效载体，这在一定程度上影响了推进素质教育的进程和质量。我县立足县域教育实际，创新实施的“一主三元”幸福教育工程，适应教育发展规律和学生成长需求，是推进素质教育、提升学生综合素质的科学决策和必由之路。
（三）实施“一主三元”幸福教育工程，是提升教育教学质量，办好群众满意教育根本要求。“一主三元”幸福教育工程，依托推行高效课堂教学模式，构建书香校园、艺术校园和道德校园，实现构建快乐课堂、提升综合素质、养成良好品质、创造幸福教育的目的，促进师生快乐生活，幸福成长。通过推行高效课堂教学模式，让教师在教学实践中实现了专业化成长；通过书香校园、艺术校园和道德校园“三元”同建，实现学生综合素质的大幅提升；教师专业素质和学生综合素质的提高，将有力助推县域教育教学质量的大幅提升，为办好真正让群众满意的教育奠定基础。
综上所述，实施“一主三元”幸福教育工程是推进素质教育、提升学生综合素质的需要，是助推县域教育均衡发展的需要，是大面积提高教育教学质量、办好群众满意教育的需要，我们要把“一主三元”幸福教育工程作为全县当前和今后一个时期的中心工作，全力谋划好、组织好、落实好，真正抓出实效，抓出成果。
范县教育局
关于在全县中小学推进“一主三元”
幸福教育工程的实施意见
各乡（镇）中心校、初中，县直各学校：
为全面贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划》和国家、省、市教育工作会议精神，进一步深化教育改革，推进素质教育，促进学生快乐学习、全面发展、幸福成长，努力办好让群众满意的教育，结合我县教育实际，经局党组研究，决定在全县中小学启动实施“一主三元”幸福教育工程，特制定如下实施意见。
一、“一主三元”幸福教育工程的工作目标
通过实施“一主三元”幸福教育工程，努力使全县中小学的教育教学管理工作实现六项指标的明显指升：一是师德师风建设水平明显提升；二是教师专业化成长得到明显提升；三是学生综合素质得到明显提升；四是学校文化建设水平得到明显提升；五是学校内涵式发展得得明显提升；六是师生幸福指数明显提升。
二、“一主三元”幸福教育工程的实施原则。
（一）满足师生发展需求。在教育活动中，教师和学生都是发展的主体，教师在促进学生发展的同时自身也得到发展，幸福教育要尽可能满足师生的发展需要，给师生打造张扬生命个性的和谐空间，满足师生享受幸福教育的最高境界。
（二）师生共享成长幸福。幸福教育注重师生在心理和情感上对教育过程和成效产生积极地认可。学校给学生的不仅是升学的阶梯，还要让学生在与老师相互尊重、快乐互动、协同合作、实现超越的过程中触摸快乐、享受幸福，教师也从中享受收获的喜悦。
（三）成就师生生命价值。幸福教育注重搭建师生成长的“知识舞台”和“生活舞台”，让师生一同在“知识舞台”上激发兴趣、获取知识，感受幸福；让师生一同在“生活舞台”上感悟生存的方法和意义，实现个体人格的生成和完善。
三、“一主三元”幸福教育工程的的实践策略
（一）推行高效课堂教学模式的推进策略
坚持“试点先行，梯次跟进，全面铺开”的原则，充分发挥实验小学、白衣二中、陈庄中学3所试点校作为国家一类校的辐射带动作用，在全县每个乡镇的初中学和3个小学已经推行的基础上，2012年秋季始，全县所有成建制小学都要强力推进，强化课堂督查。通过走“创新机制、科学推进——多元培训、强力推进——跟踪指导、临帖破贴”的路线图”，在不断实践、总结、提升的往复循环中，探索实践独具范县特色的高效课堂五步导学教学模式，让每个学生学会自主、合作、探究学习，让每个学生都在快乐课堂上生动、主动、活泼的发展，使高效课堂教学模式在全县中小学生根、发芽、开花、结果。
（二）创建书香校园的推进策略
不断加强学校图书室和班级图书角建设，以开设课外阅读指导课为抓手，注重加强课内外阅读结合，积极拓展阅读时间、空间，丰富读书活动载体，不断激发学生的阅读兴趣，培养学生自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
多措并举，着力播撒阅读种子，营造浓厚的书香氛围，使学校阅读课程常态化、规范化、高效化。 积极创设良好的读书氛围，开展师生共读活动，引领师生“走进经典，建设精神家园，提升精神素质，赢得幸福一生”。 建立完善学校读书活动评比激励机制，加快推进书香校园建设。
（三）创建艺术校园的推进策略
在组织开展好大课间行为艺术活动，促进“每日活动一小时”阳光体育活动落实的基础上，全县中小学要注重结合学校实际，把大课间行为艺术与艺术教育课程有机整合，共同梳理、合并成“艺术教育专题课程”，组织编写音乐、舞蹈、校园剧等校本教材，逐步完善学校艺术校本课程，着力打造艺术教育特色学校，使学校从精细走向精致，从精致走向卓越，促进学校科学持续发展。以认真开设艺术校本课程为载体，建设艺术社团，营造艺术氛围，打造艺术校园。
（四）创建道德校园的推进策略
加强领导班子和师德师风建设，带动学生思想道德水平的整体提升。联系实际，不断创新，通过实施感恩教育，建设道德校园“心文化”，引领学生“心动”，以开展争当“五星级美德少年”活动为载体，以开展德育主题化、课题化、 网络化、生活化的新教育实验为抓手，以推行道德长跑，抓好养成教育为主线，以推行学生荣誉称号个人申报达标制度为保障，促进学生心灵健康发展，养成良好习惯和高尚品德。
四、“一主三元”幸福教育工程的的保障措施
（一）建立三大机制
1、建立推进机制
各乡镇中心校、初中和县直学校要成立“一把手”为组长的实施“幸福教育工程”领导小组，具体负责组织、指导、督促、实施、评价工作；校长要统揽全局，班子成员要发挥模范带头作用；全体教师要结合自身教学工作，以极强烈的事业心和责任感投身幸福教育工程。各学校业务副校长或主任要具体负责，坚持高标准、严要求、创一流的工作原则，明确责任，抓好落实，力求幸福教育工程扎实推进，取得实效。
2、完善评价机制
全县各学校要进一步建立和完善科学的评价机制，对学校的评价，要从重硬件建设向重内涵式发展转变，从重单一成绩向重学生综合素质提升转变，从重升学成绩向重教育的整体提升转变；对教师的评价，要从重教学成绩向重培育学生综合素质提升转变，从重传统课堂教学向重专业化成长转变；对学生的评价，要从重单一的成绩评价向重学生生命状态和综合素质评价转变，从重对个体素质评价向重小组、班级整体素质评价转变。
3、改进激励机制
建立完善对校长和学校领导班子成员的激励机制。树立“有为”才“有位”，“无为”就“下位”的学校领导班子评价机制，采取定性定量和实绩分析相结合的考评办法，按照“工作实绩看办学，校长形象看测评、校务管理问民意”的原则，结合各学校“一主三元”创建工作的开展情况，通过民主测评、民意调查、听取述职报告、访问师生等方式，对校长的办学实绩和学校领导班子成员的工作业绩进行全方位综合考评，实现学校领导班子管理考核的制度化、民主化和规范化，进一步加强学校领导班子队伍建设，提升全县中小学整体办学水平。对行动迟缓、工作不力的学校领导班子予以通报批评或降级使用。
改进对教师的量化考核激励机制，坚持“多劳多奖、重奖轻罚”的原则，对在“一主三元”创建工作取得显著的教师予以重奖，并作为评优晋职的重要条件。
（二）谱写推进三部曲
1、多措并举换思想。
在构建“一主三元”的初级阶段，积极做好中小学校长、主任和骨干教师的培训工作，通过“走出去”、“请进来”等形式，开展全方位、多角度、深层次高效益的理论学习和研讨活动，促进全县教育工作者进一步转变思想，提高认识，深刻领会实施“一主三元”幸福教育工程的深远意义。
在构建“一主三元”的攻坚阶段，大胆创新工作思路，转变工作方式，全力解决工作中存在的困难和问题。县教育局有关股室要充分发挥业务指导作用，组织人员到学校蹲点，帮助破解课改疑难，确立推进方向和具体思路。
在构建“一主三元”的深水期，在总结提炼成功经验的基础上，通过组织校际研讨会、县际专题会议、聘请专家“把脉”、“开方”等形式，破解存在的突出问题，积极探索实践推进工作的新方法、新途径，实现工作理念真转变，实现业务水平大提升，实现县域课改再突破。
2、探索实践创模式。
“幸福教育工程”中“一主三元”的构建，是对我县多元课程教研活动的再提升，全县各学校要在全面总结本乡镇本学校多元课程教研活动实践经验和管理理论的基础上，大胆实践，积极探索开展工作的新思路、新方法，并在工作实践和破解疑难中逐步形成卓有成效、独具匠心的工作模式，不断提升学校的教育教学管理水平，激发办学活力，促进内涵发展，让师生在精彩成长过程中感受到教育的幸福。
创新教育工作模式，不可能一蹴而就，各学校要注重抓好基础工作，抓实工作实践，积极转变思想，坚持真抓实干，善于总结提炼，不断积累升华，逐渐形成有自身特色的育人模式，继而循序渐进，以点带面，全面铺开，方可出经验，出实效。
3、强化宣传树形象
教育是形象，教育是未来。县教育局将通过组织举办校长论坛、教师沙龙等形式，搭建交流办学经验、共享课改思想的平台，通过教育“唱戏”、群众“旁听”的形式，为让全社会更深入更全面地了解教育、关心教育、支持教育。各学校要大胆创新工作思路，通过召开家长会，举办家长学校，组办开放式课堂，让学生家长及社会各界观摩感受快乐课堂，体验幸福教育的无限魅力；通过校报、宣传栏、黑板报、手抄报、校园广播、校园网等形式，加强对实施“一主三元”幸福教育工程的宣传。继续通过在县电视台开办教育专题栏目《校园风景线》，赢得各界对教育的更多关注，取得社会的广泛支持，营造携手办好群众满意教育的浓厚氛围，形成全县上下齐心协力办教育的强大合力，促进全县中小学整体管理水平明显提升。
（三）狠抓督导求实效
为确保“一主三元”幸福教育工程取得明显成效，县教育局实施“一主三元”幸福教育工程领导小组将对各学校进展情况进行定期检查与指导，严格落实相关奖惩制度。包乡镇股（室）长要深入到所包学校，蹲点指导，跟踪督导。各学校要切实保障工程实施的经费投入和设施配备，确保工程的顺利实施，并力争实施效果达到全县一流，在全市叫得响，在全省有影响。
教育是国计，也是民生；教育是今天，更是明天。教育好一个学生，幸福一个家庭；办好一所学校，则幸福一方社会。实施“一主三元”幸福教育工程，大力推进素质教育，是当前和今后一个时期范县教育系统的一项重点工作、中心工作，也是一项长期的、艰巨的任务，全县各学校要进一步统一思想，提高认识，从大局出发，从长远着眼，从细微入手，明确责任，强化措施，狠抓落实，用“超前的理念、超强的力度、超硬的作风”谋划工作、推进工作、干好工作，切实提高我县中小学校管理水平，切实提高我县的教育教学质量，切实提高广大人民群众对我县教育的满意度，使全县的学校都成为师生幸福成长的乐园，为师生的终身幸福奠基，真正实现让每个孩子快乐学习，幸福成长。
附件：
范县中小学实施“一主三元”幸福教育工程领导小组名单
范县中小学
实施“一主三元”幸福教育工程领导小组
名 单
组 长：黄守月
副组长：魏现元 刘 明 史大士
朱建兵 吴端英 郝全利
成 员：郝德刚 张恒现 赵培高
陈继章 王深瑞 韩永先
李修雷 许正华
领导小组下设办公室，办公室主任由史大士同志兼任；下设业务指导小组：
组 长：史大士
副组长：郝德刚 张恒现
赵培高 王深瑞
李修雷
成 员：许正华 张召厂 王丽霞
贾永彬 段延英
“一主三元”幸福教育工程推进措施
为扎实推进全县中小学“一主三元”幸福教育工程向纵深发展，结合我县教育实际，经县教育局“一主三元”幸福教育工程领导小组研究，特制定如下推进措施，望各乡镇各学校认真贯彻落实。
一、构建高效课堂推进措施
（一）全面动员，查摆问题阶段（2012年8月20日——2012年9月15日）
本阶段目标为：统一思想，深入认识，讨论学习，剖析问题，研究高效课堂深入推广的主要问题和实施策略。
1、成立领导组织机构，制定深入推广实施方案。
各乡镇、各学校要认准目标不放松，坚定不移地走高效课堂之路，尽快成立高效课堂深入推广领导小组和科研小组，强化管理职能和科研职能，制定切合本校实际、务实高效的《高效课堂深入推广实施方案》。
2、宣传发动，深入动员，增强实施高效课堂的紧迫感和使命感。
深入推广高效课堂，是当前深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变，把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措，是促进教师专业发展和学生全面幸福发展的有效途径，是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求。各校要在领会内涵和意义的基础上，提高对实施高效课堂重要性的认识，把思想和行动统一到方案精神上来。认真学习相关理论，细心做好工作安排、广泛深入宣传动员、精心周密组织实施，努力形成校校、人人、课课追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。
首先通过召开高效课堂深入推广动员会，组织教师认真学习有关文件精神，深入宣传高效课堂深入推广的重大意义，统一思想，使全校教师人人都能坚定信念，鼓足干劲，达成深入推广高效课堂的强烈共识。二是深入开展高效课堂深度反思与讨论会，查找并深入剖析本校近两年来高效课堂教学中成功之处与存在问题和根源，研究解决问题的方法和策略，并把这些实践反思和总结形成书面报告和成果，作为指引本校今后高效课堂的深入推广的方向和方法；三是深入学习《问道课堂：高效课堂理论与方法的26个追问》、《发现高效课堂密码》《高效课堂的101细节》等相关高效课堂教育教学理论书籍，丰富理论储备，写出深刻的学习笔记，寻求理论与实践的接轨。
3、实践准备
各校要充分做好高效课堂深入推广的硬件和软件的准备工作。硬件包括教室黑板的补充和调整、课桌的摆放、导学案印刷设备等。软件包括高效课堂校园文化的创设，对教师思想的统一，学习的引领，以及对学生小组的组建和培训，各项制度的建立完善，指导专家的后勤保障等，确保本学年全面深入推进高效课堂工作顺利进行。
（二）破帖实践，深入推广阶段
时间：2012年9月16日至2012年12月30日
本阶段目标为：通过深入实践、专题研讨、科研推动、对高效课堂教学进行反思和总结，强化校本研训，探索建立以幸福课堂为目标的教学模式，并采取有力措施推行实施，达到入帖破帖的目的。本阶段结束，各学校、各学科要形成阶段性报告。
1、全面实践，破贴完善。
在临帖的基础上全县各学校继续全面实践研究高效课堂课堂教学运行模式，通过反思—实践—总结—再实践---完善的过程，使教师人人熟练运用高效课堂五步导学模式，并能跟进调整，守正纠偏，自创富有成效和特色的学科教学模式，深刻体察高效课堂的本质特征，成功构建幸福高效课堂，达到入帖破帖的目的。
高效课堂教学模式主张把课堂还给学生，突出学生的主体地位，实现“我的课堂我做主”，让学习的过程充满生命的律动，因律动而感动，因情感的介入而生动和灵动；高效课堂提倡充分发挥45分钟的时间效能，把学生从时间+汗水的应试模式中解救出来，把时间还给学生，把睡眠、灵性、兴趣、发展还给学生。因而“三动”和“三性”是范县幸福课堂的基本特征。
“三动”指状态上生动，关键处激动，节奏上律动。生动是指课堂设计能调动学生学习积极性，有兴趣探究，创设情景到位，能让学生的生命处于渴望成长的状态。激动是指学生受到智慧的启迪、刺激有所开窍后的快乐兴奋，让学生达到生命的点燃状态。律动是指整个教学流程自然有序，张弛有度，符合学科认知规律，有艺术设计美，让学生的生命在科学的律动中成长。“三性”指的是主动性、生动性、生成性。主动性是学习状态，可激发潜能，乐在其中，带来效益，生成能力；生动性是情感价值，突出“学乐”和“乐学”，学习如饮甘露琼浆，变“怕上课”为“怕下课”；生成性体现在让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法，课堂价值尽在“不可预设”和“现场生成”。
2、加强监督和指导，强化管理，加大对教师的课堂评价考核力度。
高效课堂的具体操作和实施是广大的一线教师，他们操作的好与坏，关乎到全县课改的成与败。为此，学校各级领导和业务部门要经常深入教学一线，围绕高效课堂教学，抓好督查管理，精心组织好各项工作。县局要求各校将课堂督查记录和改进建议每天公示，并拍照结集，作为常规检查的材料依据。因而各学校要及时改进完善高效课堂督查机制，并落实到位，积极探索自主、高效、充满活力的高效课堂，在教师备讲课、课堂实效、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性及改进教法、专题研究等关系课堂教学成败的几个关键点上实现突破，加大对这些关键点的督查考评力度
校长必须树立以听课、评课为荣，以懂业务为荣的思想观念，深度潜入课堂，积极听课评课，争创学术型、专家型校长，用务实的工作作风和人格魅力去影响和带动广大的教师，营造浓厚的实施高效课堂的氛围，确保实践研究活动在学校取得实际效果，全面提高常态课的教学质量和水平。
校长必须树立向课改要质量的意识，通过高效课堂的实施，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，提高学习的效率和成绩。鉴于此，各学校必须狠抓毕业年级的课改，县教育局也将毕业年级的课改成效作为督导考核的重中之重。
3、分项实施、重点突破
（1）以团队研讨导学案为主
基本要求：加强集体备课，实现资源共享，努力构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的校本教研模式。其具体过程为：个人备课，教师提前一周研究课标、教材、以及其他参考材料，依据实际情况制订导学案中的学习目标、重点、难点和方法提示，修订导学案中的不恰当环节，增减相关的内容等，将各环节具体的指导、启发与点拨的方式方法写入自己使用的“导学案”。集智备课：中心发言人进行说课，备课组集体讨论，提出修改意见，教师按集体智慧意见对自己的“导学案”进行修改。二次备课：个人根据集智备课的要求结合班情对“共用导学案”再次进行认真细致修改和完善（二次备课时要求用双色笔完善）。
主要措施：要加强高效课堂各项常规检查力度，及时查看和督查各教研组上传电子稿是否合格，不合格的及时返回，令其重备，坚决杜绝质量差、不合格导学案进课堂。加强常规检查力度，组织开展好优秀教研组评选、优秀导学案展览和评选等举措，全面提高教师备课质量。
（2）建设良性发展的合作学习小组
基本要求：每个班级在构建合作小组时，应注意结构的合理性。一是小组人数要合理，分工要明确，一般以6人为宜。二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。三是小组成员应是一定范围内动态管理。再进行组内成员选举，选拔具有威信、群众基础、知识水平和管理水平的综合能力的同学当小组长，选出每门学科的小组长，尽可能让每个小组6个人都有具体分工，都有事做，并对各组不同层面的组长进行理念、工作方法、组织协调能力的培训。
主要措施：通过测试成绩的分析和评比，学习先进年级和学科经验，建立激烈机制，及时进行工作总结和交流，在学校建立起高效课堂教学评价机制和学生发展性评价体系，形成相对固定、有一定特色的合作学习小组。
（3）以构建幸福高效课堂为主。
基本要求：本阶段要求教师努力提高教学有效性，探索五步导学模式下的学科教学模式，着力构建幸福高效课堂。努力在以下几个方面着力：一是充分研究学生，要熟知学生的现状，找准“最近发展区”，以此作为教学的起点，增强教学的针对性，提升教学层次，使教学能够真正促进学生发展。二是明确教学目标，要树立三维目标整合意识，为每一节课制定适切的课程目标，做到明确、具体、可操作性强。三是创新运用五步导学模式，转变教与学方式，着力进行学科特色课型建设。四是优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，适时追问和点拨，及时反馈，有效调控，切实提高教学活动实效。五是坚持教学反思和行动研究，形成自觉审视、反思自己教学的习惯，不断总结提炼成功的经验，寻找教学中低效或无效的问题进行研究，提高教学反思的能力，从而提升教师教学能力和水平。
主要措施：各校要建立间周赛课机制，广泛开展五步导学模式下的各学科、各学段、各种课型的观摩展示、赛课研讨活动，进一步加强五步导学模式下的学科课型建设。组织骨干教师上引路课、示范课，开展全员性的高效课堂教学评比、青年教师创优课、中老年教师献艺课等活动，促进课堂教学改革的深化。坚持开展高质量的校本研训活动和微型课题研究活动，加强教师间的对话交流，强化教学过程管理，促进教师自觉转变教育观念和教育教学行为努力提高课堂教学的效益。
工作成效：建立起各学科幸福高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全县教师牢固树立起追求幸福高效课堂教学的理念，全县课堂教学水平整体提高，教育教学质量显著提高。
（4）构建合理的师生课堂评价机制
基本要求：建立一个高效课堂教学的师生评价机制，其目的是追求课堂教学的高效性和师生的共同进步与发展。
对教师的评价。班级层面，每天由学生针对教师的课堂教学评选出“幸福课堂之星”；每周由学生评出本班一周“幸福学科之星”。年级组层面，根据学生对教师的评价评出年级每周、每月“幸福教师之星”。
对学生评价。班主任或班委会每周根据学生的表现评出班级“三星”：管理之星、进步之星、精彩之星。年级组依据上述评比结果每月评选出年级 “三星”。每学期由学校评选出校级“三星”。如此评比，把学生平时课堂表现情况记入成长记录，改变过去对学生单一的学习成绩评价方式，更加注重学生发展性评价。
学校每学期要结合常规考核记录和平时巡课等情况，既要评选出学科课改标兵（奖励学科带头人），更要加大“捆绑式”评估力度，评出优秀学科组（奖励该学科组全体教师）、优秀年级组（奖励该年级组全体教师）、优秀班级（奖励该班全体科任教师）、优秀学生小组（奖励该组全体学生）。受表彰的教师和学生名单，学校均应在校内醒目位置公示。并利用多种形式广为宣传。
主要措施：
督查组加强每日常规检查力度，做好记录和资料收集、整理工作。通过层层评选，真实的选出投身第一线课改的教师和学生，以此推动学校课改的发展，带动学校教育教学质量的提高。
4、大力倡导“云教研”活动，深入开展高效课堂教学微环节小课题研究，打磨课堂细节，优化“高效课堂”教学策略和方式。
大力落实“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的科研理念，将高效课堂教学实施中遇到的问题，将学校、教师和学生学习过程中遇到的问题，限定范围，化大为小，扎实开展高效课堂教学微环节的小课题研究。学校科研组要在县教研室科研组的领导下指导各学科教师立足教学实践选择真实而具体的问题作为课题进行研究，认真探索科学有效的学科教学模式和教学策略，在实践中反思，在反思中打磨课堂细节，有效解决教学实践中的现实问题，切实提高课堂教学的质量和效率。
主要措施：
学校教务处要大力倡导“云教研”活动，并对各学科教师教学微环节小课题研究加强督导和评价，并定期举办论坛、讲座和展示课，交流分享小课题研究成果，使小课题研究成为促进“构建幸福高效课堂”研究活动的重要手段，从而逐步形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的研究文化。
（三）巩固提高，总结提升阶段
时间：2013年1月1日至2013年4月30日
本阶段目标为：通过分科研究、理论总结和督导验收等手段，巩固提高高效课堂实践成果，形成学科教学特色和校本特色。
1、分科研究
县教研室、各学校要上下协力一起组织中小学分学科的专项课堂示范课、研究课、竞赛课等活动，在活动中发现问题，解决问题。使各个学科能根据本学科特点和学生特点，在充分破帖的基础上，体现本学科特色。
2、积极探索
全县各学校、教师要在实践研究过程中，结合实际，积极探索富有我县特色的幸福高效课堂学科教学新模式，构建具有范县特色的学科教学导学案系列设计，树立我县教育新品牌。
3、开现场会
县教育局高效课堂指导组深入各学校，及时发现高效课堂深入实施中的课改典型，帮助他们总结提升，形成特色.组织开好现场会，树立勇于探索、悉心钻研、促进教学质量提升的典型，使其他学校和教师直观地进行观摩学习，推进高效课堂深入发展。
4、督导检查
县教育局对各学校高效课堂深入实施情况有计划、有重点地进行督导检查，确保每个学校的每学科教师在规定的时间内入帖破贴，推进高效课堂的顺利进行。
5、终结验收
组织县级评审团对一年来我县各乡镇、县直各学校进行的高效课堂实践的情况进行全面验收，划分等级，综合评价。提炼经验、肯定成绩、找出不足，并指出今后的发展方向。
（四）总结破帖，形成特色阶段
时间：2013年5月1日至2013年8月20日
本阶段目标为：以精品课、特色教学模式、优秀成果等展示活动为载体，通过县际交流，使每一位教师的教学能力、教学水平和教学效果显著提升，达到高效课堂深入推广的预期目标。
主要工作有：
1、对各校以精品课和具有特色的学科教学模式进行展示，促进县际和校际交流，达到提升效果。
2、总结提炼中小学实施高效课堂建设工程成果，彰显特色。编辑“教与学方式变革成果集”、“高效课堂学科教学特色模式集锦”、“高效课堂教学方法及艺术集锦”、“高效课堂论坛集锦”、“高效课堂标杆教师教育思想与方法集锦”、“高效课堂先进典型集锦”等。通过实践、研究、补充、提升的过程，构建范县幸福课堂教学发展系统。系统彰显我县 “一主三元”幸福教育发展思想，完善调整教学计划、优化课堂结构、构建幸福高效课堂、研制达标测评四个板块的实践研究，体现本县教育特色，树立我县的教育品牌。
3、组织学术研讨会，推广高效课堂建设的研究与实践成果，确立新的努力方向。
4、兑现奖惩，大力表彰
认真总结一年来的高效课堂深入推广实施工作，根据奖惩制度，对在高效课堂推进过程中涌现出来的先进学校和先进个人进行大张旗鼓的表彰。
实施“一主三元”幸福教育，打造区域教育名片，构建幸福高效课堂，为学生终身幸福发展奠基，是我县教育局结合我县教育发展实际确定的发展目标，这将作为我县教育下一步发展的重点工作。在实施的过程中，各校一定要坚持改革方向，严格按照方案组织实施，勇于探索，扎扎实实，讲究实效，确保取得预期的效果。
二、构建“书香校园”推进措施
为推进范县中小学书香校园建设，营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，促进教师专业发展和学生健康成长，全面提高师生的人文素养，经研究决定在全县中小学开展书香校园创建活动，特制订本措施。
（一）加强管理，努力创设浓郁的读书氛围
1、建立组织
组 长：校长
副组长：副职
成 员：骨干教师
2、营造氛围
各学校要对校园和班级进行精心布置，利用各种宣传阵地进行读书宣传，并定期更新内容，给学生以潜移默化的影响和熏陶；每天安排固定的读书时间，引导师生走进经典，走近名人，让阅读成为师生学校生活的一种爱好、习惯。
3、树立典型
各学校领导干部要身体力行，做读书的表率；要鼓励教师自觉地、主动地阅读教育名著和人文经典，激发教师读书的兴趣和热情，提高教师教书育人的情调和品味；对于读书活动中涌现出来的师生先进典型要积极鼓励，表彰奖励，及时总结经验，大力推广。
（二）整合资源，为读书活动提供条件保障
1、硬件建设
学校要重视图书阅览室。所有中学、成建制小学必须创造条件建好图书阅览室，逐年对图书阅览室的图书进行补充或更新，逐步达到初中生均25册，小学生均15册的要求。
班级设立图书角。通过学生图书交换或捐助等形式丰富班级图书资源。各校要利用现有资源，建设好图书角。
因地制宜，建设开放式图书室、阅览室、学生“书吧”， 拓展读书空间。
要重视书香校园的环境建设，营造浓厚的书香氛围。各校要充分利用廊道、楼梯、墙壁、普通教室、办公室、操场等环境，营造富有书香气息的浓郁氛围。
2、软件建设
要建立健全书香校园建设的各项制度，确保书香校园建设落到实处。各校要成立工作领导小组，统领学校的建设工作。制定《书香校园建设实施方案》，结合自身实际，完善图书阅览等相关制度、教师读书计划、书香班级评选制度、阅读之星评选制度等，为书香校园建设提供良好的发展软环境。
3、图书管理
图书管理员要做好图书管理工作。
(1)按图书编目要求，及时做好新书登记、编目、分类和上橱工作，做到帐目清楚，书刊量册数正确。
(2)根据形势发展，不断做好图书、刊物的清理和更新工作，过时、过期的各类书刊妥善处理。
(3)每月清理一次书架、书橱，防潮、防霉、防火、防盗。有损坏的书刊及时做好修补工作。
⑷认真做好新书及重要书刊的介绍推荐工作，组织指导师生开展读书活动。
⑸严格遵循图书《借阅规则》，图书进分按规则办理登记手续，并及时做好借阅的图书归还、回收工作。
⑹图书阅览室每天清扫，每月一次大扫除，保证室内整洁。
图书管理员中学安排专职一人，小学安排兼职一人。
（三）强化措施，开展丰富多彩的阅读活动
丰富多彩的读书活动是书香校园建设的有效载体，是创建书香校园重要内容。
1、学校活动。学校要开发校本课程，规范阅读内容。以新课改精神为指导，组织教师编写阅读教育方案，确立阅读内容。一是开好阅读课。二是加强课外自由阅读。三是校外及假期宜安排大部头著作的阅读。
要加强读说结合、读写结合。各校要提倡第一节课前3分钟的说话训练，进行好书推荐和读书交流活动，锻炼学生的表达能力，拓宽学生的视野。写作上要强化随笔意识，养成写日记或周记、读书笔记习惯。
2、学生活动。开展各种形式的主题读书活动。引导学生在课余时间加入到读书活动中，通过故事会、演讲赛、主题征文、朗诵会、漫画展、手抄报、知识问答、图书漂流等形式，展示学生的读书成果，让优秀图书陪伴学生健康成长。
每个学生建立“读书成长册”，将读书的基本情况、读书的成果、读书实践活动作品记录其中，让每个孩子都留下扎实的脚印。
集体阅读。学校间周一次开展读书交流活动，共同交流研读，谈感受，谈收获，谈疑惑。
3、教师活动。
学校要书香四溢，学生要读书，教师更要读书。个体研读。教师每天保证半小时以上的阅读时间，在广泛阅读的基础上重点精读经典名著，力争读深、读透，读有思考，读有感受，读写同步，经常性进行教育反思，形成优秀的教育随笔。
成立教师“读书俱乐部”。教师们互相推荐新书好书，举办无障碍争鸣活动，交流读书活动的心得，交流指导学生读书的建议，将读书思考向更广的时空延伸。
建立教师读书博客。把教师读书的心得感悟转化为外显的文字记载，促进教师的写作水平，同时也利于把读书的收效不断转化为教学改革的动力。为此，学校要定期开展教师读书博客评选活动。
（四）具体安排
第一阶段：启动
1、学校制定书香校园建设活动方案。（
2、举行建设书香校园启动仪式，号召全体师生积极地投身到建设书香校园的活动中。（
3、 营造氛围，学校宣传橱窗、班级黑板报均以读书为主题。（
4、加强学校图书室建设，健全图书管理借阅制度，方便学生借阅，增强图书的流动。
第二阶段：活动
1、确立专门的读书时间。每学期班主任、语文教师要指导学生制订明确的读书计划；鼓励学生每天回家后自觉读书不少于半小时，并提倡学生利用节假日集中时间大量阅读。
2、出一期黑板报，各班以打造书香校园为主题出一期黑板报，各校组织初赛，中心学校组织评比。（2012年10月）
3、建立一本自己的“读书成长册”。可以让学生进行个性化栏目设计，如：个人小档案、读书计划书、读书笔记、读书获奖记载等。（2012年11月评比）
4、举办一次读书知识竞赛。竞赛分预赛和决赛进行。由各班选三名选手组成代表队，参加预赛，预赛形式为笔试。在预赛中选出六个优秀代表队参加决赛。全乡决赛形式为现场答题。（2012年12月）
5、 开一次读书交流会。各班开一次读书交流会，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。（2013年1月）
6、开展一次诗歌朗诵比赛。内容为古今中外诗歌。每班选出一名选手参加比赛。（2013年3月）
7、每个教师每周写一篇读书心得。每学期开展读书博客评选。
第三阶段：总结表彰
为使“书香校园”建设活动长期坚持下去，并成为我县中小学办学特色之一，范县教育局将对在各项读书活动中表现突出并取得优异成绩的学校和师生、家庭每年开展一次 “书香学校”、“书香班级”、 “书香教师”、“书香少年”、“书香家庭”的评选活动，实行层层选拔，集中表彰，授发奖牌。（2013年5月）
总之，各学校要积极落实县教育局工作部署，把学校打造成“学校要有书香气，老师要有书卷气，学生要有书生气”的书香校园，激发师生读书的兴趣，为学生成长构建一个理想的文化生态环境。让书籍为学生打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐！
三、构建“艺术校园”推进措施
为推进全县“一主三元”幸福教育工程的全面实施，在“艺术校园”创建方面，全县各中小学要坚持“三五”创建策略，即立足五大原则，推行五种途径，落实五项措施。
一、五大原则是：因地制宜原则、适应性原则、普及性原则、全面性原则、以人为本原则。
（一）因地制宜原则。根据本乡镇中小学的现有办学资源和学生状况，发挥传统项目优势，开展艺术校园创建活动。
（二）适应性原则。开展的音乐、体育、美术等艺术活动必须适应学生身体和心理发育特点，有利于增强体质，有利于提高审美能力和文化素养。
（三）普及性的原则。广泛开展课内外音体美艺术教育活动，让每个学生都能较好地掌握一项运动技能和一项艺术技能。
（四）全面性原则。摆正音乐、体育、美术课堂教学与创建艺术校园的关系，坚持课堂教学内容的丰富性，促进学生身体协调发展，实现创建艺术校园和音乐、体育、美术的课堂教学相互促进。
（五）以人为本原则。开展艺术校园创建活动，坚持从实际出发，以育人为主，以学生发展为本，结合学生自身素质特点和学校师资优势，通过活动推广、组建社团、兴趣小组等形式开展学生喜闻乐见的活动。。
二、五种途径是：营造艺术环境、开发艺术课程、大课间行为艺术活动、建立艺术社团、举办艺术活动。
（一）营造艺术环境：学校开辟适宜学生参加各种艺术活动的场所，创设艺术氛围浓郁的环境。对学生艺术专用活动场所的墙面、区角等进行美化，如制作“多彩的音乐世界”、“奇妙的五线谱”、“体育之歌”、“舞动的小手小脚”等墙饰，布置名人名画、各种工艺品等；各艺术专用室的环境还可从内容（如：传统的、民族的、现代的；美术的、音乐的）、色彩等方面创设出各自得不同风格，让学生沐浴在这浓厚的艺术氛围中感受艺术的魅力，接受艺术的熏陶，自主地进行艺术表达。创设个性化、艺术化的班级环境：选取符合学生年龄特点的班级名称，同时更换教室称呼，使之更具亲切感；对班级建筑结构中的一些必备装置，如消防窗、水管等进行艺术性装饰，把活动室装点得生气盎然、富有情调；设立各具特色的艺术活动区，如：名画欣赏区、造型展示区、灵感创作区、表演区、陶艺秀等，使学生能与环境积极互动，潜移默化中提高艺术素养。
（二）开发艺术课程：结合学校实际和本土资源，各学校创新开发大课间行为艺术、音乐、美术等各种艺术校本教材，完善丰富大课间活动的内容和形式，独立制定各种艺术课程计划，注重充分发挥全体教师的特长，积极开设阳光体育超市、书法课、音乐欣赏、美术欣赏等校本课程，做到“课时、教师、教材、装备”四保证，并在实践中不断修改、完善、调整课程计划和课程内容，实现真正意义上的自主发展。
（三）大课间行为艺术活动：各中小学要按照教育部《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》要求，确定符合本校实际的大课间行为艺术活动。活动项目要随着季节、学生喜好不断动态调整。一要在常规活动的基础上，引入一些比如溜溜球、滑板、滑冰、踢踏舞等当前时尚流行的项目；同时也要对传统体育项目如斗拐、老鹰捉小鸡、推铁环、玩陀螺、跳方格、下地棋（石子棋）、站梅花桩、荡秋千等进行适当开发、推广。二是活动器材的购置：让学生根据体育超市活动一览表所提供的项目自愿选择自己喜欢的1——2个项目，学校汇总后，再购置相应的充足器材。购置体育器材的经费实现效益最大化——购买的，正是孩子喜欢的，也是项目急需的。需要说明的是，像铁环、陀螺、沙包等尽量让学生在活动课中自己制作；像跳绳、橡皮筋等让学生自带；像梅花桩、秋千、竹竿舞用的竹竿等让体育教师自己开发。三是活动场地的命名、划分：每个区域可根据活动性质不同分别命名，既可以用名人命名，也可以根据活动的特点、内涵等命名。如，篮球场可以命名为“姚明区”、乒乓球场地可以命名为“国球区”或“亚萍区”；跳绳的区域可以命名为“绳采飞扬区”生活动场地要依据活动特点及学校的实际进行划分，尽量做到互不干扰、互不影响。四是学生活动项目的选择：大项采取引导与学生自主选择相结合方法——低年级以引导为主、选择为辅；高年级以自主选择为主，引导为辅；学生活动小项的选择实行志愿制——如第一志愿、第二志愿及调剂志愿；优先考虑第一志愿，尽量满足第二志愿，特殊情况要服从调剂。五是体育超市的监管：上下午的大课间要升格为学校的公共课；校长是大课间的首席教师，全体教师为大课间协助教师；体育组教师组成活动技术顾问团和监督、考评小分队。学校要依据本校教师的兴趣、特长、爱好统一安排其负责的区域与项目。监管教师的主要职责有：监管教师是本区域学生活动安全的直接责任人；要积极参与到学生活动中去，要对学生活动的质量进行监管和技术指导；大课间前要把活动器材提前摆放到位；大课间结束后要负责学生活动器材回收、整理和保存，尽量避免学生因排队借阅、归还等无效活动时间，确保30分钟的有效活动时间。
（四）成立艺术社团：全县各学校结合本校办学条件和学生兴趣爱好，积极组音乐、舞蹈、绘画、建学生艺术社团，设立各种艺术兴趣班，人人都参与，一个不能少，让每一个孩子享受艺术带来的乐趣与魅力。
（五）举办艺术活动。开展形式多样、生动活泼的艺术主题活动，如校园艺术节、体育节、艺术作品展览、师生同乐才艺展示会、学生艺术作品义卖等，在活动中培养学生的艺术爱好，张扬个性，发展能力。
三、五项措施是：成立组织、加大投入、加强督导、量化评价，典型引领。
（一）组织保障，查摆摸底：各中小学要建立“艺术校园”创建领导小组，并在此基础上对全校艺术教育工作进行排查摸底，明确“艺术校园”创建工作的“短板”，分清先后次序，理顺轻重缓急，做到心中有数，制定创建步骤。
（二）加大投入，搞好建设：在全面了解工作状况的基础上，学校要加大投入力度，做好“艺术校园”创建工作的基础建设，如艺术氛围的创设，艺术器具、器材的购置、装配等。
（三）督导落实，强力推进：各乡镇要做好各中小学“艺术校园”创建的督导工作，定期到学校督查指导创建工作，强力推进“艺术校园”创建工作的开展。
（四）量化评价，奖优罚劣：各乡镇要根据教育局制定的“艺术校园”创建评价标准，制定自己的量化评价办法，并定期检查量化，与学校考核挂钩。同时制定奖罚制度，奖优罚劣，促进创建工作的整体推进。
（五）树立典型，示范带动：各乡镇要结合本地实际，及时发现并分阶段树立“艺术校园”创建工作的典型，采取召开现场会、经验介绍、“艺术校园”创建交流、论坛等形式，以先进带后进，促进创建活动的开展。
总之，各校要以人为本，面向全体学生，科学制定“艺术校园”创建工作方案。静动结合，协调统一，共同推进，逐步深入，把“艺术校园”创建工作落到实处。
四、构建“道德校园”推进措施
（一）、开展“日行一善，周明一礼，月养一习”道德长跑活动
学期初，实行“一日一报”制度，把每天发生的文明和不文明行为分别有同桌或小组长记录下来报给班长，班长在第二天晨会的时候进行表扬或通报；分时间分学段制定养成教育一览表。班主任要对日行一善、周明一理、月养一习的内容通盘考虑，使之条理化、系统化。这样持之以恒地抓下去必见成效。
要开展文明礼仪、文明习惯养成的大讨论、大辩论，使全体学生明辨是非，修养身心。设立文明卫生监督岗、光荣榜、曝光台，大力推行“请、谢谢、您好、对不起”等文明用语活动，大力开展文明班级、文明小组、文明个人评选表彰活动，并纳入对班主任及有关人员的量化考核。使道德教育在校园处处有体现，以此推动学校各项工作的开展，并把教育成效延伸到家庭和社会，使学生本人一生受益无穷，使广大人民群众看得见、感受到，从而切实提高社会各界对学校的满意度。
中小学应当培养学生的四类36种习惯：
做人的习惯：诚信、礼貌、爱心、乐观、理财、自信、坚强、谦虚、宽容、责任心。
做事的习惯：做事有计划、热爱劳动、珍惜时间、自主选择、自我反省、自我管理、抵抗挫折。
学习的习惯：耐心、专注、观察、记忆、思考、想像、创造、勤奋、预习、复习、阅读、质疑、自我激励。
交往的习惯：倾听他人、与他人分享、与他人合作、幽默、感恩他人。
通过实践和总结，我们制定“日行一善，周明一礼，月养一习”道德长跑上学期活动一览表样表，各学校结合四类36种习惯和本校实际认真制定适合自己的一览表。
例如：某寄宿制小学一学年“日行一善，周明一礼，月养一习”道德长跑活动安排表：
“日行一善，周明一礼，月养一习”道德长跑
上学期活动一览表
|
月份与主题 |
活动理念 |
每周实施主题 |
每日反思 |
|
|
九月生活自理的习惯 |
生活自理是独立的必备条件；是全面发展的重要基础；为成长拉开了序幕。有助于培养我们的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对以后的生活将产生深远的影响。 |
第一周 |
学会自己洗手、刷牙 |
1.我今天锻炼身体了么？ 2.今天上课我积极发言了么？ 3.今天的作业我认真完成了么？ 4.今天我坚持说普通话了么？ 5.今天我节约粮食，节约用水用电了么？ 6.今天我用文明用语了么？ 7.今天我卫生方面做得好么？ 8.今天我坚持道德长跑了么？ 9.今天我坚持读书半个小时么？ 10.明天我的计划是什么？ |
|
第二周 |
学会自己穿衣、叠被 |
|||
|
第三周 |
学会自己整理学习用品 |
|||
|
第四周 |
学会理财，合理消费 |
|||
|
十月文明进餐的习惯 |
文明就餐是尊重他人的表现，是自己高尚人格的体现，也是我校整体形象的展现。让我们一起努力营造一个温馨、祥和的就餐氛围。 |
第一周 |
出入餐厅保持文明就餐秩序 |
|
|
第二周 |
爱惜粮食，尊重他人劳动成果 |
|||
|
第三周 |
创安静就餐环境 |
|||
|
第四周 |
保持桌面卫生 |
|||
|
十一月轻声慢步进宿舍的习惯 |
“以我心灵美，换取宿舍美”、“爱宿舍，讲卫生，倡文明，守纪律”，创温馨、健康、和谐、向上的生活环境。 |
第一周 |
按时就寝，学会尊重他人 |
|
|
第二周 |
维护宿舍秩序，互相帮助，互相学习 |
|||
|
第三周 |
不带零食进宿舍 |
|||
|
第四周 |
衣物、鞋摆放整齐，保持宿舍干净整洁 |
|||
|
十二月上下楼梯靠右行的习惯 |
上下楼梯靠右行，文明礼仪记心中，承扬中华好传统，做个合格小公民。 |
第一周 |
上下楼梯要慢行 |
|
|
第二周 |
引导尊长及客人，上楼后行，下楼前行显文明 |
|||
|
第三周 |
注意姿势和速度，保持距离，保证安全 |
|||
|
第四周 |
不在楼梯处嬉闹，安全意识记心中 |
|||
|
一月文明礼仪的习惯 |
掌握礼仪知识，践行礼仪规范，提升自身文明素质。讲文明，用礼仪，弘扬民族文化，展现民族精神！文明礼仪是个人成长的最好名片！ |
第一周 |
运用与老师相处的礼仪 |
|
|
第二周 |
运用与同学相处的礼仪 |
|||
|
第三周 |
掌握尊老爱幼的礼仪 |
|||
|
第四周 |
掌握在大型集会上的礼仪 |
|||
下学期活动一览表
|
月份与主题 |
我们将收获的硕果 |
每周实施主题 |
每日反思 |
|
|
二月份普通话推广 |
增强民族间的沟通，维护国家统一团结，促进社会的文明进步。更加方便生活。冲出封丘迈向全国的第一步！ |
第二周 |
“常规就在我心中”活动 |
1.我今天锻炼身体了么？ 2.今天上课我积极发言了么？ 3.今天的作业我认真完成了么？ 4.今天我坚持说普通话了么？ 5.今天我节约粮食，节约用水用电了么？ 6.今天我用文明用语了么？ 7.今天我卫生方面做得好么？ 8.今天我坚持道德长跑了么？ 9.今天我有读书半个小时么？ 10.明天我的打算是什么？ |
|
第三周 |
讲普通话的好处和讲方言的坏处 |
|||
|
第四周 |
开展“爱我实新”演讲比赛 |
|||
|
三月份文明用语 |
1、微笑是我们的语言，文明是我们的信念。 |
第一周 |
学会问好也是一种能力 |
|
|
第二周 |
文明从语言开始 |
|||
|
第三周 |
微笑拉近你我他 |
|||
|
第四周 |
让我们的素质及文明展现在一言一行中！ |
|||
|
四月份讲卫生保健康 |
生病的时候，才知道健康的重要性，体会到身体健康是多么地幸福。而健康呢，跟我们平时良好的卫生习惯有关。 |
第一周 |
手脸干净，衣着整洁就是一种美 |
|
|
第二周 |
爱护环境是一个现代人应有得责任 |
|||
|
第三周 |
环境整洁，利于健康 |
|||
|
第四周 |
我运动，我健康，我快乐 |
|||
|
五月份勤俭节约 |
节约是美德，节约是品质，节约是责任 |
第一周 |
节约一粒米 |
|
|
第二周 |
节约一滴水 |
|||
|
第三周 |
节约一度电 |
|||
|
第四周 |
创节约型校园 |
|||
|
六月读书习惯 |
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。书籍是全世界得营养品，是人类进步类阶梯。 |
第一周 |
爱读书 |
|
|
第二周 |
善读书 |
|||
|
第三周 |
会读书 |
|||
|
第四周 |
合作读书 |
|||
（二）实施感恩教育,构建感恩文化。
采取读感恩书、讲感恩话、唱感恩歌曲、做感恩事、写感恩文、争当感恩标兵等实践活动,使学校的舆论更加良好、师生关系更加融洽,感恩之心更加强烈、奋发之情更加高昂,使得“滴水之恩,当报涌泉”之情生根、开花、结果。
（三）争写“文明小博客”，扬主流价值观念。
结合“校讯通”每年评选 “博客之星”活动，有条件的学校可以开通“校讯通班级博客圈”，教师要不断鼓励学生和家长上网写博客、看博客、评博客，从而培养学生文明上网和自主学习的能力。
（四）制作“节日小报”，受传统节日文化魅力。
各学校要在节日之后开展优秀“节日小报”评选活动，并通过多种方式展览优秀作品。达到激励学生积极发展兴趣特长，增强孩子对知识积累的主动性和幸福感。
(五）开展争当“五星级美德少年”活动。
每期开展五星级美德少年评选活动。一是制定评选办法评选“五星级美德少年”，（评定标准表见附件）；二是用“我是明星，我能行！”板块进行专项校园宣传，精心打造学校小明星的“星光大道”；三是用“明星升旗手”进行每周一升旗，宣讲明星的先进事迹，树立正确的导向；四是参照“感动中国人物”颁奖典礼形式，认真做好每年度的教学标兵、教坛明星、最受欢迎教师等评选工作，实行奖励颁奖词和教师光荣榜办法，从多方面激励教师积极进取，努力打造“求真、务实、开拓、创新”的校园团队精神文化。（评定标准表见附件）（四）道德校园创建评估标准之一
|
|
五 星 级 美 德 少 年 评 价 表 |
|||||
|
|
评价内容 |
自 评 |
小组评价 |
家长评价 |
教师评价 |
学校评价 |
|
爱党爱国星 |
1、知道党的生日及来历，理解党旗、国徽、队徽的涵义。 |
|
|
|
|
|
|
2、会唱《中华人民共和国国歌》和《少先队队歌》、《共青团团歌》、《学习雷锋好榜样》等歌曲。 |
|
|
|
|
|
|
|
3、经常阅读红色经典书籍，了解党的历程。 |
|
|
|
|
|
|
|
4、能坚持收看中央《新闻联播》，时常关心国家大事。 |
|
|
|
|
|
|
|
文明礼仪星 |
1、经常使用基本的礼貌用语：“请”、“您好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”等。 |
|
|
|
|
|
|
2、能使用好体态语言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼让等。认真倾听对方讲话，交谈时不东张西望、翻看其他东西。 |
|
|
|
|
|
|
|
3、做客时做到：敲门、问好、不乱动主人的东西，走时说再见。接待客人做到：请进、问好、请坐、递水、陪客、送客、道别。 |
|
|
|
|
|
|
|
4、着装干净、整洁、得体。仪容仪表整洁干净，头发按时理、经常洗，指甲经常剪，注意个人卫生。 |
|
|
|
|
|
|
|
热爱劳动星 |
1、尊重劳动者，爱惜别人的劳动成果，树立劳动光荣的意识。 |
|
|
|
|
|
|
2、在家里自己的事情自己做，家里的事情帮着做。在家坚守好自己的劳动小岗位并帮父母干力所能及的家务劳动。 |
|
|
|
|
|
|
|
3、在学校时刻保持书包和学习课桌的整洁，积极完成值日任务，有劳动突击任务时争着干。有同学请假，能愉快的替请假的同学值日。 |
|
|
|
|
|
|
|
4、在社会积极参与社区公益劳动，清扫楼道、捡拾垃圾，帮助空巢老人干一些力所能及的家务等。 |
|
|
|
|
|
|
|
团结友善星 |
1、在学校团结同学，互帮互助，自觉关爱有困难的同学。 |
|
|
|
|
|
|
2、在社会与人为善，宽容待人，与周围的人和谐相处。积极参加慈善活动，为社会奉献爱心。 |
|
|
|
|
|
|
|
3、不攀比吃穿，不乱花零钱，不铺张浪费，节约水电，低碳环保。 |
|
|
|
|
|
|
|
4、爱护公共场所设施，拾金不昧。维护公共场所的秩序，不闯红灯。维护公共场所卫生，不乱扔垃圾。 |
|
|
|
|
|
|
|
尊敬师长星 |
1、在家里感恩父母，关爱亲人；在亲人有伤病、残疾等情况下，做到不离不弃、守护相助、尽心尽责。 |
|
|
|
|
|
|
2、在社会尊敬长者，对长者要礼让、有爱心。主动帮助老弱病残排忧解难。 |
|
|
|
|
|
|
|
3、理解老师的辛苦，主动向老师问好。知错就改，虚心接受批评，不顶撞老师。 |
|
|
|
|
|
|
|
4、在学校尊重老师的劳动，认真学习听讲。在家里尊重家长的劳动，不挑食，不乱放东西。在社会尊重他人的劳动，不乱丢杂物。 |
|
|
|
|
|
|
（六）、 尝试节假日布置学生德育实践作业。
一是节日里打一个电话或发一条短信互表祝福;二是搞个调查，问一问你的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈,他们像你这么大的时候是怎么过年的,通过比较你有什么体会、感悟?三是要留心自己假日是怎么做客、待客的,以便开学后与你的同伴交流;四是拍假日生活照,自己在后面写上一段有纪念意义的话。开学后不要忘记带上照片让你的好朋友一同分享啊!五是和爸、妈同读一本书,以体验书香为家庭带来的乐趣;六是与爸、妈一道开展“跳绳、踢毽子”等健美强身的家庭阳光体育活动,进而改变家庭娱乐方式,提高家庭生活质量,提升家庭幸福指数，帮助爸爸(妈妈)改掉一个不良习惯;七是我给爸爸(妈妈)洗一次脚(洗一次衣服)。
（七）加强师德师风建设，教师思想素质
一是要求全县各学校制定师德师风建设实施方案，把师德纳入量化考核，与绩效工资挂钩。每学期初召开教师代表会议，统一思想，提高认识，明确活动目标、任务和具体方法步骤。进一步提高全校教职工，特别是青年教师对加强师德师风教育活动重要意义的认识；二是结合实际，拟定和签定师德师风建设目标责任书；三是组织教职工从思想和行为上回顾自己的从教经历，对自己工作中出现的问题进行深刻剖析，写出自查报告。（如：工作方面有没有敷衍塞责、马虎从教，不备课，不批改作业，上班炒股，从事第二职业等行为；有没有拒不接受学校正常工作安排，消极怠工；有没有不爱学习，不钻研业务，将他人的成果据为己有用于晋职晋级的行为；有没有讽刺、挖苦学生，歧视后进生，体罚或变相体罚学生的行为）。 四是采取集中与分散相结合，集体学习与个人自学相结合的方法，进一步提高全校教师特别是年轻教师对加强自身师德修养意义的认识，增强以德治教，依法治教的意识。学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》、《范县教育局加强教师队伍建设实施方案》等法律法规和相关文件，学习优秀教师的典型事迹，学习现代教育教学理论。五是以校为单位，每学期至少安排4次以上集中学习，每次有记录，有体会。每个教职工师德读书笔记不少于4篇，学习心得不少于2篇（校负责人及部分优秀教师材料交县教育局）。六是全县每年开展一次“说我身边的师德风范”征文活动，身边的优秀教师事迹大力宣传（每校至少一篇）；开展师德师风演讲活动和全县最受欢迎的教师评选活动（每校上报一人）。
五、“一主三元”幸福教育工程评估标准
为确保“一主三元”幸福教育工程落到实处，县教育局在原来对各乡镇和县直学校千分考核的基础上增加400分的专项考核，加大评估力度和次数，以此为导向强力推进范县的教育改革与发展。