迎接每一门学科的学习
喻建国
上学了，上课了，迎来了学科学习。老师进教室了，他带来了学科教学。一下子一门学科在自己的面前展开，十分新鲜，我怀着对它的浓厚兴趣，投入它的怀抱。它有着丰富的内涵，我在逐渐深入其间，感觉有点神奇，当然也会出现一些使自己感到莫名其妙的地方。我应当采取对策。
1. 拥有、保持并且发展兴趣
学科兴趣是个体对于学科对象自发的企願多看看多听听多闻闻多嚐嚐多摸摸多测测的冲动，对于这样的企願个体应该多加爱护，多加鼓励，这是美好的企願，这是难能的企願。人若常有对学科的兴趣，一定会驾驭这门学科，成为这门学科学习的佼佼者。而且在学习过程中能够让自己感受无比的快乐和幸福。
2. 面对神奇内涵深入探研
每一门学科都会有自身神奇的内涵，前人花了毕生精力将其阐述于自己的面前，自己应该逐字逐句逐个符号细加琢磨，并且深刻认识并理解，认识与理解的过程是神圣的，是绝妙的，我必须对这一过程不急不躁。琢磨是深入探研的手段，琢磨是雕琢和打磨玉石的过程，语出《荀子·大略》:“人之於文学也，犹玉之於琢磨也。”《史记·礼书》也曰:“情好珍善，为之琢磨圭璧，以通其意。”元·王旭《中和书院书记》有曰:“诗书礼乐，以明其用。切磋琢磨，以致其精，则才成德就。”上海市人教版语文课本五年级第二学期第一课有一段:“幼年的华罗庚活泼好动，对许多事物充满好奇心，尤其爱‘呆头呆脑’地琢磨数学题。”
3. 坚持多看多听多摸多习
多看实物，多看书本，多听声带，多摸实验，实际上就是要围着学习对象转，围着学习对象看，围着学习对象听，围着学习对象练，围着学习对象操作。常在河边走，哪有不湿鞋；围着学习对象转悠，不谙学习对象才怪。千万不要把学习对象放在一边，如若是这样，学习是不会成功的。某一外在刺激接触个体，仅仅因为接触次数频繁，即个体能够接触到该刺激的机会越多，个体对该刺激将越喜欢。不要十分介意地投入对学习对象的接触，奇妙的接触效应就会接踵产生。
4. 拥持坚定信心势必拿下
对预判的信任程度展现为信心，学习者对学习的预判多为学习成功。信心表现为对实现行为任务目标成败的外在感知、情绪反应、外在意识，信心表现间具有相互的统一谐调性，其中任何一种表现都会成为其它两种表现的反映。学习态度和学习信心在学习目标上的对立统一会形成学习者的士气，也就是能够产生学习的积极与主动。拥有并且保持坚定的学习信心，能够最大程度地鼓舞学习者去赢取学习的成功，也就是拿下学习目标。在学习过程的任何时候都不要气馁，要信心满满，这是学习取得成功的保证。