——访《神奇的创造力学校》丛书作者李国昆

[引子]“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。为什么？很简单，就是因为我们教育出来的人没有创造力。“神奇的创造力学校”丛书是培养学生创造力的最新力作。丛书以培养孩子的创造力为主线，结合当今全球最有影响力、最权威的创新理论“萃智理论（TRIZ)”，开发出全球首套完整、系统的创新知识体系，专为青少年设计了“创新的六大办法”，即本丛书的六大主题：形状、时间、结构、材料、中介物、环境，形成了真正可操作的、具有实用意义的创造力开发课程，其主旨是：让每个孩子都拥有罕见的天赋和杰出的创造力。

记者：上周末我去我哥家，上小学的侄子抱着本书在看，聚精会神地，跟我打招呼都没怎么抬头。正好我在关注童书市场，就上前抢过来看了一下，就是您的这套“神奇的创造力学校”丛书之《形状世界》。我上当当和京东查看了一下读者评论，评价也都相当不错。我很想知道这套书为什么会受小孩子喜欢？有些什么特点？

李国昆：我在六年前开始探索青少年创造力教育，当时搞过夏令营，也去过学校授课，但效果始终一般。因为学生平时学习时间紧、任务重，学习重点要放在主科上，其他的就自然而然忽略了。但是创造力又的确对青少年非常重要，正如钱学森之问所触及的：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？就是缺少创造力啊，我真的很希望下一代能有强大的创造力，做有价值的工作，把省出的时间来享受生活。怎么办呢？我想到了漫画书：把发明创造的知识用漫画的形式来表现，孩子们应该能喜欢吧，于是就开始创作漫画书。

要是简单地说，那就是接地气吧！这套书在表现形式上有几个特点：一是除了科学的知识，还有一些搞笑的元素；二是从简单说起，每个格子只有一句话甚至几个字，难度很缓慢地增加，孩子们很容易入手；三是有文必有图，来帮助孩子们理解问题，而图形思维恰好是孩子们思考的方式。以上三点就是孩子们喜欢的原因——有趣、简单、形象，这三者缺一不可！

其实我在创作的时候，把目标群体定为高年级小学生和初中生，但实际情况是：不但原有的目标群体喜欢，低年级的小学生们也非常喜欢，甚至幼儿园大班的孩子也缠着家长给他们读，这是当初没有料到的。

记者：孩子喜欢并不是一本（套）好童书的全部条件或唯一条件，科学性应该是第一位的，凭什么说“神奇的创造力学校”就是一套好童书呢？

李国昆：从内容上来说，这套书有3个鲜明的特点区分于其他书籍：首先，这套书有着系统的理论架构，绝不像市面上很多益智类的书籍，仅仅是一大堆问题的简单罗列，其架构就是TRIZ（萃智）——发明问题解决理论，TRIZ理论是现今各大国际公司的创新利器，被誉为打开创新之门的金钥匙，其内容是如何系统性地思考和解决问题。但TRIZ一般都是由创新工程师学习和掌握，这样用大型漫画的形式来表达TRIZ，而且面向青少年，算是一个新尝试，让人欣慰的是效果还很好。

其次，一套好书一定很严谨，因为对孩子们传递的知识一旦有误，想扭转过来就难了，所以我请了一整个顾问委员团队来帮我把关。他们都是大学老师、高级工程师等有着丰富经验的TRIZ专家，有的在自己钻研的领域甚至是权威。

第三，一套好书一定要细，这点说起来容易做起来难。现在国内的很多科普图书都是泛泛而谈，没有细节，更别说图了，把科普做得像新闻报道，读者读了不知所以然，最后的结果是把读者的思维模式变得大而空，我把这种书叫“叶公好龙式的科普书”，这种书其实挺害人的。而我的原则是不要贪图说的事情有多大，但在细节上一定要讲深、讲透，例如在讲曲别针时，曾专门到国图去查了一天的资料，奥迪斯发明的第一部电梯的原理图，也是在国家图书馆泡了一天的结果，这样通过作者的言传身教，自然会将思考的方式传递给读者，进而影响读者，使其养成爱钻研的思考习惯。

记者：刚才你提到创造力对人才的影响和“钱学森之问”，你认为，创造力对孩子能否成为杰出人才有多大的影响？

李国昆：有位青年科学家说了句话非常好：“关键是要创造性地思考和解决问题，否则你所做的只不过就是为别人盖好的房子刷油漆而已。”创造力对成为杰出人才有着决定性的影响，反过来说，杰出人才之所以杰出，肯定是因为有非凡的创造力，尤其是在互联网时代，这点我们看看苹果、谷歌就能得出结论。

记者：您认为，我们学校总是培育不出杰出人才的根本原因是什么？应该如何改变这种现状？

李国昆：原因肯定有很多，但据专业人士的研究分析主要有三个：

一是“填鸭式”或“硬盘式”教育方式，过分重视“是什么”“为什么”的知识传授，而忽视“如何做”“怎么办”的思考方法激发。

二是缺乏对创造性思维的开发和促进。创造是有方法的，而不是眼珠一转、计上心来，但是现在大部分人对创造性思维的认识水平很低，普遍认为创造等于头脑风暴，这是个谬误。

三是忽视学生内在兴趣和社会动机的培养和激发，学生学习动力不足。

这三个原因中有两个是方式方法的问题，有一个是认识水平的问题，都是可以改变的。

我作为一名普通的教育工作者，很少考虑大环境该怎样变，我能做的就是努力推广青少年创造力教育，遇到挫折时鼓励自己：哪怕我的工作成果——漫画书改变了一个孩子的命运，那所做的工作再苦再累也值了。

记者：刚才我们谈的都是全社会、全国的事件，比较宽泛，就我们每个家长和小孩而言，应该如何培养和提高孩子的创造力？

李国昆：有句话说得好：如果家长不去破坏、压制孩子的创造力，那就是培养和提高了！对家长最大的建议就是要抱着更宽容的心态，允许孩子们去试错，因为我们教育孩子是为了面对未来的未知世界，所以能力的提高是第一位的。

记者：我听说你在做一个公益活动，就是向全国贫困地区学校赠送“神奇的创造力学校”丛书，请介绍一下这方面的情况，以便让我们帮你传播一下，好让更多的贫困学校看到，让更多的孩子从中受益。

李国昆：我还是那个想法：或许因为有了这套书，能给孩子一个梦，哪怕只改变了一个孩子的一生，也就不枉费我写作的各种苦了。所以我决定把书捐给偏远农村和山区学校，但因为个人经济能力有限，仅限20个学校，每个学校5套书，这些书已经邮寄到了学校，孩子们读着也很开心。

记者：我注意到“神奇的创造力学校”丛书分为 “形状、时间、结构、材料、中介物、环境”等六个系列，目前我们读到的只有《形状世界》，您能否介绍下一步的写作与出版计划？

李国昆：我最初的计划是6大系列，每个系列3本，后来写到结构时，发现结构的内容太多了，没办法就把结构变成了6本书，分上、下两辑出版，这样就是21本书了，这样就构建出一个完整的体系，全写完还得需要两年时间，写完这套书以后的计划暂时还没有。这套书从开始到写完，时间很长，所以有朋友开玩笑说好多人在“做”书，你不是“做”书，也不是写书，而是“生”书，哈哈，但我觉得一个人要是心态单纯，做的事就能更好、更完美。

[李国昆简介]李国昆为中国发明协会发明方法研究会理事、国际TRIZ（萃智）协会三级认证专家，多年来专注于中国青少年创造力研究开发，致力于帮助每个孩子开发出罕见的天赋和杰出的创造力。李国昆所著“神奇的创造力学校”丛书是首度结合全球顶尖发明创造理论TRIZ（萃智），历时六年精心研究，开发出的全球首套专门针对青少年提升创造力的知识系统，形成了系统的、真正可操作的创造力开发课程。