我们教育孩子，常常从那些成功人士入手去教育，让孩子从小学会以这些成功人士为榜样，然而，孩子们对于这些成功人士，常常只知道其结果，却不知道其过程，因此，剩下的只有盲目崇拜，成为追星一族。要知道任何成功人士都有一个从0到1的过程，更何况成功的标准有多种多样，有些是无法复制的，有些是没有必要盲目模仿的。

　　我们常常一谈起乔布斯就谈起他成功的苹果公司，一谈起比尔.盖茨就谈及他长期位居世界首富,但是,我们很少去探讨他们在他们年轻起步时,在车库里办的那个只有几十美元价值的第一个车间,还有他们艰难创业的开始。我们常常缺乏的就是这种创业初期的教育，还有这些人在0的位置时，他们是怎样转向1的，也就是怎样从无转向有，从少转向多的。

　　一种文化与一种教育，恰恰是在这些方面最能够显示其魅力。创业不是等待孩子长大了才做的事情，而是从小就要准备好。从孩子第一次摔倒，学会自己爬起来开始，到平生第一次靠自己的力量赚到的钱，无论数目多少，再到自己选择的第一份职业，都是一个创业过程。

　　 犹太人的教育就是这样的。他们很小的时候就参与力所能及的一些事情。最早是帮衬父母亲的事业。目的不在于孩子真的能够出多少力，而是在这个参与过程中，孩子会养成主动做事的习惯，能够形成一种整合资源的能力。中国的父母常常不太理解为什么西方国家，在孩子仅有二、三岁的时候就让孩子自己学会吃饭、自己穿衣等生活自理的活计，他们会问，这些生活技能在孩子长大的时候，不是自然而然地会做了吗？我们从小不作这样的训练，现在不也已经做得很好了吗？其实，西方国家从小让孩子学会自主地做事，自主地生活，目标不是那点技能，而是养成一种主动的习惯与主动的能力，从小通过做简单的事情体验到这种主动的乐趣。一个人事业有成与事业平庸之间，这种主动精神的有无及多少是非常关键的。没有一个被动的人能够把事业创建成功。当中国父母在自己摔倒的一刻上前掺扶，并且刻意抚慰，导致孩子在父母面前哭起来的时候，一个脆弱的、被动人格的孩子正在成长。有些教育上的错误就是这样在不知不觉中形成的。教育孩子没有小事，每一件点滴的小事，最终都会在孩子身心中留下痕迹，有些还是终身难忘的。

　　羊羊很爱吃零食，平时花钱大手大脚，父母不给就向爷爷奶奶要，这样下去，羊羊会养成只知道伸手向人要钱花，却始终不能够懂得钱在社会生活中的含义。我向羊羊设置的一个0到1的课程，就是突破羊羊对钱的概念的空洞与漠视。能否在现在力所能及的范围内体会一次赚钱的辛苦？能否通过赚钱的活动让孩子明白钱究竟是怎么一回事？

　　我设置的课程是让孩子去卖一次报纸。让羊羊妈妈批发20张报纸，然后让羊羊去卖。这个过程不是那么简单的。开始羊羊不愿意去，说那是多么丢脸的事情。在大街上，就像那些散广告传单的人一样，硬塞进人家的手里，人家就随即把广告传单就丢进了垃圾桶，所做的事情，真的一点价值也没有，一点尊严也没有。羊羊妈妈反复做工作，说只是一次活动课程，关键是体验一下自己从来没有体验过的那种生活。

　　当羊羊接受这个任务之后，她就积极地参与进来了。主动要求妈妈所批发的报纸不能够是同一种报纸，因为各个人喜欢看的报纸是不同的。要满足不同的需要，这样报纸就可能尽量多卖一些。然后考虑卖报的地点。先是想好在地铁口，因为地铁口过往的人流多，而且地铁口就在家门口，但是，小羊羊很快就考虑到地铁口就有报摊亭，在这里卖报可能竞争太激烈，因此，就想到了广州最热门的步行街——北京路。因此，坐地铁去了北京路。还想到要把报纸抱在怀里卖好一些，还是做一个报架放在地上卖好。是自己吆喝好，还是放一个音响，里面放一曲《卖报歌》，如果自己吆喝，有点难为情，如果在报纸旁边放一个音响反复放《卖报歌》，肯定会吸引路人。但是，准备音响与放那曲歌都不容易找。最后，在妈妈的监护下去了北京路，就那样抱着报纸，既没有吆喝，也没有放音响。在最热门的北京路步行街上，等候了两个多小时，一份报也没有卖出去。小羊羊自己分析卖报不成功的原因，就是那些好的设想没有去做。如果把报纸抱在怀里，见到过往行人，主动递上去，主动叫一声：“叔叔、阿姨、爷爷奶奶，看一份报吧？您想要什么报？”这样被递报的人很少会有拒绝的，这样卖报一定成功率会很高。20份报一定可以全部卖出去。还有就是在街边放一个音响里面放一曲《卖报歌》，这样也可以吸引一些人来注意。现在的结果是报纸一份也没有卖出去。还有，就是地点的选择可能也是错误的，地铁口卖报显然比北京路的步行街要好。因为人们匆忙之间买一份报上地铁就可以边坐车边看，而步行商业街人们只顾寻找自己要卖的商品，显然没有闲情看报。可见，并不是所有人流多的地方都适合卖报。羊羊的报没有卖成功，但是羊羊事后的总结却很到位。这次卖报让羊体会到了赚钱是极不容易的，即使20份报全部卖出去了，利润也只有2元钱，扣除来回坐地铁的费用，反而要亏本2元钱。如果从经营的角度来看，跑到北京路卖报显然是不划算的，最适合的地方仍然是家门口的地铁口。还有羊羊妈妈在旁边监护她卖报，这也严重影响了羊羊报的销售。羊羊妈妈作为监护人，应该适当远离羊羊，因为孩子自己卖报与羊羊母亲监护着的效果是大不相同的。

　　事后与孩子分析成败的原因，这个过程就是最好的教育过程。有时失败的教育效果要远比成功的教育效果好。

　　通过卖报，就能够让孩子体验一次0到1的完整课程。孩子真正受到的教育，常常不是在课程上背诵了多少单词，学会了多少个生词，而是面对一个具体的问题，孩子学会了如何去处理，如何去解决。还有事前设计、过程体验与事后分析总结。这种行为方式与行为习惯，是孩子长大之后，能否有较强的分析能力、判断能力与行动能力的预演。在国外，常常会设计许多类似这样的活动课程。美国的教育家杜威将这种教育方式叫“做中学”，让孩子的成长建立在他原先经验的基础上。凡是脱离孩子经验的认识，所得到的所谓知识，都只是单纯记忆层面上的东西，背诵这些东西也许会在只需要记忆的试卷上拿到高分，但是，这些东西始终没有能够成为孩子生命中的东西，而且极容易忘记。孩子要学到活的知识，一定要在这样的活动经验中才能够获得。而活的知识，就是能够通过孩子的经验，转化成思想性格以及能力。国外的孩子单纯从试卷上看似乎比中国孩子所学要浅，但是，他们的孩子学到的是活化的知识，有生命中的经验作为基础，因此，主动性强，动手能力强，综合利用资源的能力强，创造性强。而中国的孩子除了从试卷上靠记忆力拿高手之外，什么也不会，就是因为我们缺乏了从0到1的课程。