[优秀论文]接受教育与再教育的需要是青年最高最基本层次的需要（三）
为什么说接受教育与再教育的需要是青年人最高最基本层次的需要
陈绪国
三
为什么说接受教育与再教育的需要是青年人最高最基本层次的需要
所谓最高层次的需要，是指在人的多种需要层次中占居最高位置的需要类型，它是在一般需要层次得到基本满足以后，人的需要的最高理想、期望值。
所谓最基本层次的需要，是指在人的需要层次构成中，具有最普遍意义的需要，它能够影响和制约其它各个层次需要的目标值和质量值。
最高层次的需要，是人的本性塑造中体现出来的一种特殊性、决定性的需要。最基本层次的需要，则是人的普遍性、经常性的需要。
正如马斯洛“自我实现的需要”，并不是恒定在一个水平线上的，是要不断更新、不断创造的永远不停工的自我塑造的“永动机”。无论如何，无论是穷人和富人，也无论是春风得意之人或者是落泊多舛之人，或者是其他什么样式的人，都有各自的内心世界，都自觉或不自觉地将自己打扮、塑造出有一定品位的人，包括了能动地打扮和塑造和被动的打扮和塑造。对于青年人而言，当然是要主动地打扮和塑造自己，同时要变被动为主动。
那么，为什么说接受教育与再教育的需要，是青年人最高最基本层次的需要？
一般来说，特殊性与普遍性是界限分明的，不过，两者之间，没有不可逾越的鸿沟。它们有着某种天然的联系。特殊性是在普遍性基础之上、发展了的个性；普遍性是向着特殊性扬弃、演进以至渗透了的共性。特殊性与普遍性之间，存在着长消现象、排吸现象，在一定条件下呈现“同一”现象。
教育的分类，有学历、非学历教育之分。学历教育，分为普通教育、成人教育、职业教育、远程教育、职工教育、特殊教育等门类。学历教育，层次分明，普通教育的：从低级到中高级，依次为：小学、初中、高中、大专、大学、硕士研究院、博士研究院、博士后研究院等7个层次，专业门类齐全。其他教育门类，都各个千秋，但高等教育的层次一般限于大学本科以下。
再教育的类型，包括垂直型再教育和交叉型再教育、组合型再教育。
垂直型再教育，指按部就班地推进的再教育。主要指普通教育系列的递进过程。
垂直型再教育的等级：我国实行的是九年义务制教育，初中毕业以后，再读到高中毕业，可以称之为一级再教育；读到大专毕业，可能称之为二级再教育；读到大学本科毕业，可以称之为三级再教育；读到硕士学位毕业（含研究生），可以称之为四级再教育；读到博士学位（含研究生）为五级再教育；读到博士后研究生，为六级再教育。
交叉型再教育，指普通教育与职业教育交叉推进的再教育，主要指接受过普通教育以后，再接受职业教育。职业教育包括学历教育和非学历教育两类。
交叉型再教育的等级：初中毕业以后，再读到技校毕业，可以称之为一级交叉再教育；大专毕业以后，接受同等学历的职业教育，可能称之为二级交叉再教育；大学本科毕业以后，接受同等学历的职业教育，可以称之为三级交叉再教育；硕士学位毕业（含研究生）以后，接受同等学历的职业教育，可以称之为四级交叉再教育；博士学位（含研究生）毕业以后，接受同等学历的职业教育，为五级交叉再教育；博士后研究生毕业后，接受同等学历的职业教育，为六级交叉再教育。这里是学历对学历的交叉型再教育系列，还有大量非学历的，情况比较复杂，不好分类，这里忽略不计。但这决不是意味着非学历的职业教育没有用处，那些短、平、快的职业培训，多少还是有一些作用的，只是没有容易对比的尺度。
以上“垂直型再教育的等级”系列，是“普通教育+普通教育”的组合推进，基本上属于基础教育的范畴；普通教育如果是双学历的普通教育，应当算作“组合型”再教育。应当列为六个等级层次，还是几个等级层次，还有待权威部门认定，这里不再列举。
以上“交叉型再教育的等级”系列，是“普通教育+职业教育”的组合推进，属于基础教育的再教育范畴；职业教育如果是双学历的普通教育，应当算作“组合型”再教育。应当列为六个等级层次，还是几个等级层次，还有待权威部门认定，这里不再列举。
目前，我国许多农村“读书无用论”重新抬头了，九年义务制教育难以推行。不过，给农村举办短期技术培训班，只要是实用技术的，农民们都很欢迎。今后，农村教材改革的方向，农村的半数以上的初中，应当改为农业技校。我国的大学毕业生，已经高达600万，有20%以上难以找到工作，教育资源浪费和家长经济损失惨重，双重困厄现象需要认真解决。
许多大学生毕业以后，一鼓作气地攻读硕士、博士研究生，自觉地接受再教育，是一个明智的选择。这代表当前青年人接受再教育的主流意识。
文革中的老三届、新三届的阶层分化很明显。一些接受过再教育的老知识青年，基本上走上了中、高级干部的岗位，工作、生活比较稳定。一些未接受再教育的知识青年，基本上没有得到重用，下岗失业的为数不少。接受过高等教育的老知青，那怕同一职称水平的，读过研究生的与没有读过研究生的相差悬殊。没有读过研究生的，基本上在原单位原封不动；读过研究生的，有的从企业被聘任到政府要害部门当要员，有的被聘任到大学当教授。
从人类学观点来讲，人的“需要-满足-再需要-再满足”的演化，常常伴随着“物质-精神-物质-精神”的相互传递过程，愿望的实现与需要的满足，起中介作用的，就是科学、知识。在未废除“本本主义”之前，“本本”就是身价的代表符号。科学、知识，能够给人类带来物质实惠，满足人们物质的某种需要；科学、知识，又能给人带来精神实惠，满足人们精神上的某种需要。知识对于人类尤其是青年人来说，如同空气、阳光、布帛菽粟一样须臾不可分离的。所以，接受再教育，又是最基本层次的需要。
并且，接受再教育是无止境的，接受范围是无固定的，所以，接受再教育，又是青年人最高最基本的需要。
从当代教育的事态来看，其发展趋势是回归教育和终身教育。
回归教育，意思是一个循环一个循环地接受再教育。
回归教育的存在，说明人们接受教育和训练，是“从0到1”、“从1到0”再“从0到1”等，由低级向高级、更高级推进。回归教育的存在，也说明人们接受再教育的需要，也是最基本层次的需要。
终身教育，就是从幼儿园启盲，直到临终，一辈子接受教育。
终身教育的存在，也说明人们接受教育与再教育的需要，也是最高层次的需要。
当然，说接受教育与再教育的需要，是青年人最高最基本层次的需要，并不排斥人的正常的生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要及其他自我实现的需要。这些基本的需要，只要是具有一定质量标准、道德标准，在一定条件下，也能肥作用于最高层次的需要。每个人的需要层次，可能不局限于一个层次之内，是可以根据情况，作一些调整的。人的需要，一般是高、中、低档次合理搭配，相得益彰。
四 如何调整非正常的需要层次欲望的偏离度
如前面三部分叙述，当前青年人中，存在“温饱至上型”、“行乐至上型”两种非正常的高级层次需要的情况，将其加以矫治，应从以下几个方面入手：
1．引导青年人调整高级层次需要的座标值。即引导他们将追求金钱刺激、物质享受、超级娱乐享受放在次要位置上，要克制自己的不当欲望。第一是要求一定戒毒，第二是要求一定戒赌，第三是要求一定戒色。这是当前和今后的最重要的政治任务。
2．把握机遇，把握宣传的力度，加强需要层次的宏观调节，对于宣传、管理不到位，将要使用“连坐法”。如一个团组织内，发现吸毒的，发现一个处理一个，并追究相关上级的领导责任，包括政治处分和罚款等责任在内。
3．国家应当试行成年人义务教育制度，用强制性、行政性手段，组织青年人接受回归教育以至终身教育。成年人义务教育，应当以职业教育、技能培训为主。
4．充分发挥经济杠杆作用，真正造成全社会尊重知识、尊重人才的新风尚。大幅度提高知识分子和工人技师、农民技师的地位。要改变“读书不如不读书”——读书不如种田、不如经商、不如搞副业、不如游手好闲的知识倒挂制度。
需要层次理论，在西方世界是企业行为科学的基础科学，是一种很好的行为控制技术，用于企业职工的心理教育，可以矫治年青人的许多心理疾患，解决许多疑难问题。在新形势下，我们认真地正视青年群体中的离散现象，对症下药，才能做到药到病除。
综上所述，青年人接受思想考验，以确立新的人生坐标，把接受教育与再教育作为人生中的第一需要、最基本需要和最高需要，是多么重要。
原创：陈绪国 原刊于《黄石青年》1988年第3期。后参加“海观山杯”青年励志论坛大赛，获优秀成果奖。
本文修改于2008年11月27日至28日，有大幅改动
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